學校教育督導評估情況彙報材料範文

寫好彙報材料首先要端正好自己的態度,要以細緻嚴謹的態度去對待。以下是小編為大家提供的教育督導評估情況彙報材料,供大家參考借鑑!

　　教育督導評估情況彙報材料篇1

在上級主管部門、各級黨政的領導下和社會各界的關懷下，四年來，我校辦學條件不斷改善，教育、教學工作取得優異成績。下面，由我代表學校向各位領導作簡要的工作彙報。

一、學校基本概況

1、師資隊伍

現有在校教師29人，其中本科學歷9人，大專學歷17人，中師學歷3人，學歷達標率100%，國小高級職稱9人;教學班12個，學生490人。

2、辦學條件

(1)學校佔地面積20010㎡，生均佔地面積40.8㎡;建築面積為6223㎡，生均建築面積12.7㎡。

(2)配備計算機教室、多媒體教室、開放式圖書閲覽室、衞生室、標準化實驗室、儀器室、體育器材室、勞動器材室、音樂教室、美術教室、電子備課室、心理諮詢室、少先隊活動室、衞星接收與光盤播放室、古箏室、探究實驗室、舞蹈室、棋藝室、手工製作室、乒乓球室、檔案室等專用教室。

標準化實驗室、儀器室全部按照省標準配備器材，水電到桌、裝備多媒體設備，實驗教學開設率達100%。學校微機室配備學生機25台，教師機1台，建成了校園局域網。學校現有圖書11295冊，

生均23冊，實現了學生全天開架借閲。12個班級全部建立了圖書角，運動場地有200米環形跑道，具備4組60米直道。

我們充分利用專用教室這一主要陣地，加強管理，努力提高使用效率，發揮應有的效能，積累了豐碩的活動成果。

二、狠抓四率達標，體現四個鞏固

根據學籍管理規定，全面加強義務教育資料和學籍管理。每一學年末，都及時從派出所調出適齡兒童入學名單，組織好新生入學，對於沒有到我校入學的兒童，學校及時通過向居委會了解、入户調查或與有關學校溝通聯繫等形式，及時掌握服務區內適齡兒童入學狀況，保證適齡兒童100%入學;認真做好義務教育過程管理，完善轉出轉入和休學手續辦理，保證鞏固率達到100%。

三、以藝術教育(古箏和舞蹈)活動為特色，打造學校發展品牌

我們把藝術教育(古箏和舞蹈)與學校文化建設、學生讀書活動、德育工作、教學工作融為一體，成為學校一道靚麗的風景線。

古箏社團在邯鄲市“雙愛好”評比活動中受到領導的好評。

四、創新德育形式，注重實效，促進學生全面發展

1、抓德育隊伍建設，拓展德育渠道，形成全員育人格局。校內重點抓好班主任隊伍建設，校外積極發揮家長委員會、校外輔導員隊伍作用。

2、抓校園文化建設，營造和諧育人氛圍。把工作重點放在校園文化建設上，體現環境建設與安全文化建設、班級文化建設同步，不斷提高學校文化建設水平。

3、抓常規教育，彰顯德育功能。嚴格落實常規管理制度，建立起嚴格的師生日常行為規範督查制度，並堅持實施管理公示制度，堅持開展“星級”隊員、文明教師評比活動。

4、抓主題活動，深化德育內涵。以少先隊為活動陣地，開展豐富多彩的主題教育活動;以興趣小組為主要活動形式，培養學生綜合能力。

五、務實管理，深化研究，採用“新課堂”教學模式，提高教學質量

我校自實施新課堂以來，教學效果有了明顯提高，並在不斷實踐中，逐步形成了操作方便的“三環121模式”上課即(1)情境導入、明確任務(10分鐘);(2)合作探討、展示成果(20分鐘)(3)及時反饋、積累運用(10分鐘)。

1、抓常規，規範教師日常教學行為。首先向40分鐘要質量。嚴格執行課程計劃，開齊、上足、上好每一門課程。其次，加強教學常規管理督查力度。

2、抓研究，提升教師的教學工作能力。首先，抓好教學研究。建立教研活動制度，積極組織教師外出參加各種培訓和教研活動，加強現代教育技術培訓。其次，抓好學校小課題研究。

3、抓信息技術工作，發揮現代技術資源優勢，為教育教學服務，積極開展信息技術與學科教學整合工作，使信息技術在提高教學質量、促進教師專業成長中起到了積極作用。

4、抓教育科研，深化課題研究工作。

六、主要工作成績

先後被市教育局評為“德育先進學校”、“教育教學先進學校”，被縣政府、縣教育局評為“校園文化建設先進單位”、“明星學校”，連續十幾年被團縣委評為“雛鷹少先大隊”，在縣、鎮歷次教育教學質量檢測中名列前茅。省文明辦袁主任、原邯鄲市副市長辛寶山、邯鄲市教育局曹建召副局長等省市領導先後蒞臨我校指導工作，並給予了我校較高的評價。

在今後的工作中，我們將一如既往，紮實工作，為辦人民滿意的教育貢獻我們的力量!

　　教育督導評估情況彙報材料篇2

xx縣職業技術教育中心是20xx年8月由xx電大、xx職業高級中學以及八所行業職校合併組建而成。學校佔地186畝，建築面積45555平方米，在校生5600多人，專任教師232人。學校組建以來，堅持“科研立校、質量興校”的辦學方針，健全督導評估機制，狠抓教育過程管理，努力提升辦學質量，辦學信譽度、知名度與日俱增。

一、完善學校發展性教育督導評估體系，促進學校步入發展快車道

我校為異地新建，“十校合併，既整合了資源，又集中了矛盾和困難”。合併之初，一方面，百廢待興，大量紛繁複雜的工作需要重新梳理，另一方面，各種矛盾和困難交織在一起，工作舉步維艱。最突出的問題，表現在三個方面：一是校園建設難以為繼。學校組建時，校園僅建設三分之一，只有一幢教學樓、一幢生服樓和一幢學生宿舍樓，而建設負債達3800萬元，這對農村職業學校來説，無異是一個天文數字。合併開學的第一天，三幢建築全部被工程隊封鎖;每到年底，校長成了“團長”，巨大的資金壓力，直接影響校園後續工程建設。二是實訓設備幾乎為零。本篇文章來自資料管理下載。合併之初，80多台陳舊的電腦、6台普通車牀、幾十把算盤，是學校實訓設備的全部家當。三是教師隊伍人心不穩。與普教相比，教師社會地位的差異、收入的差異，尤其是對學校發展前途的擔憂，造成了教師隊伍人心不穩。合併以來，教師跳槽、下海的已有20多人。教師隊伍人心不穩，對學校發展無疑會產生極大的負面影響。

困難是現實的。面對困難，正視困難，勇於克服困難是我們的不二選擇。因此，我們橫下一條心，迎難謀發展，以不甘落後的倔勁、不怕困難的韌勁，艱苦創業，開拓進取，邊教學、邊管理、邊還債、邊建設，使學校面貌煥然一新。一方面，通過借雞下蛋，由工程隊全額墊資，加快校園建設步伐。分別於2003年8月、2004年5月建成了學生二號宿舍樓和科技實訓樓。目前，學校正緊鑼密鼓地建設辦公教學綜合樓，以緩解校舍不足的矛盾。另一方面，我們把建設、發展的重點放在實訓基地建設上，全力改善實訓條件，為學生技能訓練搭建平台。合併以來，學校已先後投入800多萬元用於實訓基地建設，實驗、實訓設備總值已達1168萬元。目前，學校擁有電子、電工、汽修、烹飪等各類實驗、實訓室36個，美術、微機、服裝製作等專用教室23個，建成了初具規模的機械、數控生產實訓車間。同時，建成了6個多媒體教室、1個電子閲覽室，以及校園寬帶網絡系統。

在加大硬件投入、改善教學條件的同時，學校領導始終清醒地意識到：辦人民滿意學校，不僅需要一定的物質保障，更需要過硬的辦學質量。為此，我們始終把科學管理列為重中之重，向管理要質量、向管理要效益。特別是從鹽城市啟動中等職業學校發展性教育督導評估工作以來，學校牢牢把握機遇，開展相關工作。一方面組織中層以上幹部認真學習職教法律、法規文件，潛心研究市政府教育督導室、市教育局頒發的中等職業學校發展性教育督導評估方案。另一方面，以評估方案細則為準繩，結合學校具體實際，精心制定符合校本特色的評估體系。同時，我們還對照體系整體性測點要求，編制了學校“十一五”發展規劃，促進了學校各項工作的健康發展、快速發展、和諧發展。

實踐證明，學校發展性教育督導評估工作，不僅將教育督導有機滲透至職業教育領域，而且符合新形勢下職業教育發展規律，有利於學校朝着優勢發展方向和優先發展方向邁進，對學校工作具有指導和促進作用。學校發展建設標準的研製過程，也是促進學校發展的過程，便於學校解讀與拓展。尤其是評價細則採取定性、定量相結合的方法，便於學校操作、便於學校自評。我校充分結合學校實際，認真落實“一校一標”的制定。在學校督導科研室的具體牽頭下，按照前瞻性、實用性、梯度性、服務性的原則制定評價體系。前瞻性就是學校的建設和設備投入必須超前思考，確保在蘇北領先;實用性是充分考慮學生實際，以滿足教學為第一需要;梯度性則表現為發展目標的制定分階段逐步實施;服務性是指學校的建設與投入必須服務於學生、服務於地方經濟建設和社會發展需要。“四性”原則下的“一校一標”發展性教育督導評價體系，已經成為我校定準辦學目標、細化績效管理的指南。

二、實施學校發展性教育督導評估體系，推進學校可持續發展

健全的督導評估機制必須付諸於周密的實施，才能取得實效。近年來，我校緊緊圍繞中等職業教育督導評估要求，採取切實有效的措施，保證實施發展性督導評估的質量，提高了學校依法治校、自主發展的水平。

1、健全規章制度，規範學校管理

“用制度管理、靠制度創新”是學校加強“人、財、物”管理的核心思路。學校將“以人為本”的理念融入到各項制度建設之中，並細化為具體的辦學策略，物化為具體的辦學行為，形成了“三種機制”的管理模式。

一是建立評價機制，實行目標管理。制度的貫徹執行要有科學合理的評價標準，我們從着眼點要高、量化要精、目標要細、操作要嚴的標準出發，建立了以“模塊化評價”為核心的評估體系。學校把評價範圍分成班級評價、教師評價、學生評價三個模塊。班級評價以“日查、周結、月評比”為重點，對班級常規管理每日一查、每週一結、每月一評比，確定“優秀班級”、“達標班級”和“不達標班級”。教師評價實行目標評價與階段評價相結合，目標評價就是各處室、全體教師學期初制定明確的工作目標責任書，學期結束按照目標責任書逐項考核，階段性評價以學期為單位，按照教代會通過的《教職工德、勤、能、績百分考核實施細則》進行綜合評價，評價結果與晉級、評優、津貼掛鈎。學生按照“千分準出制”進行評價。所謂“千分準出制”是指把學生評價內容分成思想品德、日常行為、文化課、專業理論課、專業實踐課以及其它素質等五個方面，總分1000分，畢業基準分為800分，每個分項確定最低分值要求。這樣，既鼓勵學生全面發展，又有利於學生特長的發揮。在具體實施過程中，我校還結合師德建設年的要求，積極開展“學生評教師、學生評學校、家長評學校”的三評活動，使評價機制更加健全和成熟。

二是建立激勵機制，實行動態管理。建立激勵機制，目的是為了“鼓勵乾的、促進看的、處罰懶的”。學校還建立了《崗位津貼發放暫行辦法》、《教職工激勵條例》、《三好學生、優秀學幹評比辦法》等獎懲條例，激發了教職員工教書育人、管理育人、服務育人的責任感、緊迫感和危機感，也使學校管理邁入了人本化、制度化的軌道。

三是建立監督機制，實行陽光管理。充分發揮教代會民主監督職能，由工會定期組織民主理財，監督財務收支情況，使資金的使用更透明、更公開。凡學校涉及到建設、收費、人事變動、表彰等焦點問題，一律實行校務公開，曉之於眾，確保各項決策科學、規範。

2、優化專業設置，豐富辦學內涵

專業建設是職業學校的命脈所在、根本所在。我校始終把專業現代化建設作為事業發展的核心來抓，按照調優專業結構，豐富專業內涵，辦出專業特色的思路，推進專業建設，取得了突出成績。我校計算機應用專業、數控專業分別被評為國家級緊缺型人才培養基地和省級緊缺型人才培養基地，烹飪專業、機電技術應用專業被評為省級示範專業。

第一，圍繞市場規劃專業。學校緊緊圍繞市場需求，適時調優專業設置，專業品牌效應更加凸顯。近幾年汽車行業發展迅猛，轎車進入尋常百姓家已不再是新鮮事物，為此，我校積極創造條件，20xx年增設了汽車應用與維修專業，同年，我校還圍繞地方支柱產業之一——石油機械行業，新增了數控專業。今年，又與無錫工業學校聯合開辦了現代物流專業。專業結構的調整，有力地拉動了學校的發展。

第二，開發課程服務專業。專業建設必須以課程建設為基點。近年來，我校大力推進課程結構改革，積極整合、開發校本課程，構建有自身特色的課程體系，服務專業建設。根據現代科技發展趨勢和企業實際要求，結合新知識、新工藝，學校先後開發了《車削技術》、《烹飪技術》、《Photoshop平面設計與教程》、《職業指導》等二十多種校本課程講義，800多個專業教學課件。通過試點——改進——推廣模式，用於教學實踐，實際使用效果顯著。

第三，校企合作革新專業。專業建設必須以適用為前提，而檢驗適用的標準又必須是企業的需要。因此，我校樹立開放型辦學思路，積極探索校企合作新途徑，加強校企深度合作，不斷革新專業知識、專業技術、專業工藝，使專業建設常建常新，更具活力。我校目前13個骨幹專業都建立了專業指導委員會，聘請專業對口、合作密切的企業經理主管或技術專家擔任專業指導委員會委員，對學校專業建設、專業改革進行指導，並參與校本課程與實施性教學計劃的'制定。企業技術專家的參與，有效地保證了專業教學內容的及時更新，真正實現了專業教學與企業需要的無縫對接。

3、堅持以人為本，創樹品牌教師

提升教師隊伍素質是學校得以健康發展、和諧發展的關鍵，在教師隊伍建設中，我校按照“高師品、精專業、懂技術、會教學”的總體目標要求，以發展教師為根本，師資隊伍建設登上了新台階。在促進教師發展過程中，學校要求每位教師都根據學校和自身實際，制定階段性發展規劃。教師的發展，我們要求做到“三個結合”：一是統一性與差異性結合。學校統一要求每位教師做到“六個一”，即每學期必須研讀一本教育理論專著、撰寫一篇教育教學論文、編制一套高質量的試卷、參與一項課題研究、開設一堂校級以上的優質課、製作一個教學課件。同時，鼓勵教師根據所教專業的不同情況制定符合個人實際的發展計劃。二是現實性與長期性相結合的原則。既着眼於目前師資隊伍的建設要求，又充分考慮5-10年後教師隊伍的要求，確保教師隊伍建設的持續發展。三是知識性與技能性相結合的原則。過去我們對教師的要求主要是學歷要求、知識要求，現在則把證書要求、能力要求放在首位，以催生符合職教要求的“雙師型”教師隊伍。在具體實施過程中，我校積極實施“三大工程”，推進教師隊伍建設，使師資結構更趨合理。

其一，實施“名師工程”，培養領軍人才。加大學科帶頭人培養力度。近年來，學校先後選拔5名教師赴德國、澳大利亞、新加坡進修、培訓，學習和借鑑國外發展職業教育的新理念、新技術、新措施。每年選派近20名教師參加xx省教育廳組織的“四新”培訓。這些骨幹教師經過進修、培訓後，教育理論更新、專業知識更實、教育視野更加開闊，成為學校專業發展的領軍人才。目前，我校共有市、縣學科帶頭人、教學能手19名，他們在學校專業建設、教學實施中起着重要的引領作用。

其二，實施“雙師工程”，造就技師人才。今年，我校制定出台了《關於加強“雙師型”教師隊伍建設的實施意見》，以明確的制度要求，推動“雙師型”教師隊伍建設。在具體實施過程中，一是有計劃安排專業教師到企業頂崗實踐，每年到企業實踐的教師不少於專業課教師總數的三分之一，每次到企業實踐時間不少於一個月，三年一個循環，確保專業課教師專業知識和專業技術與科技進步和企業發展合拍。二是鼓勵專業課教師取得相應的技術等級證書或職業資格證書，凡在規定時間內取得相應證書的教師，學校都給予一定的物質獎勵。三是鼓勵專業課教師參與企業技術開發、技術轉化、技術更新等科研活動，促進專業教師技術研究和產品開發能力。紮實的措施，培養了一大批技師型教師，目前，我校高級工以上“雙師型”教師已達專業課教師的48%。

其三，實施“青藍工程”，積蓄後備人才。我校一直重視青年教師的培養，把培養青年教師作為事業發展的長效舉措來抓。我校組建以來，先後調進近50名青年教師，為了使他們儘快成長，學校實施一幫一“青藍工程”，每一名新調進的青年教師拜同專業骨幹教師為師，並明確師徒之間的責任，師傅在教材疏理、備課、課堂教學等方面對徒弟進行全面指導，每學期隨堂聽課不少於30節，徒弟的教學實績同時納入師傅的教學實績考核之中。一幫一“青藍工程”促進了青年教師業務水平的提高，一大批青年教師在教育教學的磨礪中迅速成長，有的已經成為教學骨幹、教學能手。

4、推進素質教育，創塑學生心靈

學生是學校的名片，也是學校的一切。在職業學校生源素質不盡如人意的情況下，我校主動適應學生、服務學生，積極開展“四成”教育(成人、成長、成才、成功)，促進學生全面發展，取得了顯著成效。

第一，堅持養成教育，指導學生成人。把學生養成教育作為德育工作的重點環節來抓，每學年開學伊始，我校都對新生進行為期十天的軍訓，並利用軍訓時機，強化校紀校規教育，組織學習了《xx職教中心學生一日常規》，使學生明確不應該做什麼，應該做什麼，應該怎樣做。對班級常規管理實施“日查、周結、月評比”，每日一查，每週一結，每月一評比，在此基礎上評選出文明班級、文明宿舍、文明個人，表彰先進，弘揚正氣。每年寒暑假建立學生自律卡，由學生家長填寫，開學後交政教處存檔，真正做到學生管理無死角，一系列有效措施為學生成人提供了重要保障。

第二，注重身心發展，幫助學生成長。在教育活動中，我校一直把學生身心發展、健康成長擺在重要位置，積極開展形式多樣的活動，愉悦學生身心，陶冶學生情操，培養學生健全人格。學校自辦了校報《職教苑》和校園廣播，以正確的輿論引導學生;每年組織一次校園文化藝術節，不僅豐富了學生的課餘生活，也為學生充分展示自我搭建了平台;每學期舉辦書法、繪畫、演講、歌舞比賽不少於二十次，做到週週有活動，使學生真正達到愉快學習，愉快生活。積極開展心理衞生健康教育，定期舉辦心理健康知識和青春期生理衞生知識講座，以心理訪談、心理測試為切入點，排解學生成長中的困惑，疏通學生心理障礙。以學生為中心的豐富多彩的活動不僅有助於學生的健康成長，也使校園充滿了朝氣和活力。

第三，狠抓學風建設，促進學生成才。本篇文章來自資料管理下載。學生成長，必須學有所長;使學生學有所長，學風建設是關鍵。在學風建設上，我校主要採取三項措施，促進了良好學風的形成。一是以評激學。除了開展“三好學生”、“文明學生”等綜合性評比外，學校還設立了“模塊獎金”，學生在思想品德、見義勇為以及文化課、專業理論課、選修課、技能訓練等某一方表現突出或成績優秀，都給予獎勵，激發了學生的學習熱情。二是以賽促學。定期舉行專業技能競賽，以專業比武促進學生學習，學校形成了較為濃烈的愛專業、學專業、精專業的氛圍。在舉行學校技能競賽的基礎上，選拔優秀學生參加省、市組織的技能競賽，今年以來，我校共有200多名學生在省、市、縣組織的各類技能競賽獲獎。三是以趣引學。從學生興趣和愛好出發，組建二十多個課外興趣小組，學生在課外小組中，特長得到充分發揮，學習熱情空前高漲。

第四，突出“三業”教育，引領學生成功。我校正常開設《職業指導》課程，對學生進行就業、擇業、創業教育，並提出“永遠的學生”這一概念。學生畢業後，學校仍然把他們當作學校的學生，仍然關注他們的發展，積極引領學生走向成功。建立畢業生檔案，密切跟蹤學生在企業的表現，畢業生在企業職務晉升或者受到表彰，學校都予以祝賀，對自主創業的畢業生學校選派專業教師給予技術幫助，在學校的關心、支持和鼓勵下，一大批畢業生踏上了成功之路。據不完全統計，近三年，我校共有26名畢業生受到蘇州、無錫、鹽城等市級以上表彰，80多名學生自主創業，其中個人擁有資產百萬元以上的畢業生16名，“老闆族”已成為我校一道獨特的風景線。

在學校發展過程中，我們深感：由於縣域經濟基礎薄弱、高技能型人才不足，影響了學校發展的推進速度;雖然學校制定了教師整體發展規劃，教師個人也制定了自身發展規劃，但由於受趨利心理的影響，少數教師自我發展的願望不強;職業學校專業多、層次複雜、學生基礎參差不齊，教與學的質量評價操作複雜，我們的做法只能是，不求一步完美，但求逐步完善。

　　教育督導評估情況彙報材料篇3

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以辦人民滿意教育為最高標準，秉承“為學生終身發展奠基，為祖國文明進步育人”的辦學理念，堅持校園建設規範化，教師培養專業化，常規管理精細化，教育活動經常化。以實現文化校園，平安校園，健康校園，文明校園，信息校園，質量校園，生態校園為一體的“靚麗、魅力、精品”的現代校園為目標，以樹立科學發展理念，破解學校發展難題，探索科學發展路徑為重點，在科學發展的道路上邁出了堅實的一步，現將工作情況做以下彙報：

一、學校的基本情況

於營國小是一所農村國小,創辦於1959年,學校佔地面積7669平方米,建築面積770平方米,現有5個教學班,212名學生.生均佔地36.16平方米,生均佔有校舍3.62平方米.校園綠化面積達2280平方米,佔學校總面積的29.7%。

學校現有1個農遠室,1個圖書室,學校還配備了校園廣播系統,校園監控系統。學校圖書館現有藏書量2120餘冊,生均10冊。學校現有辦公計算機3台,更換了所有學生課桌凳;添置了校園監控系統;為提高教育教學質量提供了堅實的保障。近三年來,學校的入學率,鞏固率,升學率都達100%。注重學前教育，3-6週歲幼兒入園率為100%。

全校在編在職教職工9名.本科學歷1人，;大專學歷5名,;中師學歷3人。

二、學校喜獲各項成果

幾年來，在全體教師的共同努力下，我校成績顯著。每年的期末成績測試成績在全鎮名列前茅，有2名教師榮獲縣級以上各種榮譽稱號。

三、學校的主要工作概況

學校領導班子帶領廣大教師同心同德，努力規範辦學行為，把學校辦得讓家長放心，讓社會滿意，讓學生在學校裏快樂學習健康成長。一個校風正、學風濃的辦學格局已形成。

(一)規範辦學行為：

學校嚴格按規定開齊、開足各科、各類課程，上好德育、體育、藝術教育、勞動教育、信息技術等課程。不隨意為學生集體補課，一二年級沒有書面家庭作業，三四年級只有半小時作業，五年級不超過40分鐘的書面作業。

(二)確立學校的辦學目標：

1、秉承的教育理念：

(1)為學生終身發展奠基;

(2)為祖國文明進步育人;

2、學校目標：打造靚麗於營、魅力於營、精品於營;

3、一訓三風建設：

校訓：求真創新

校風：感恩真誠活力向上

教風：敬業創新愛生奉獻

學風：合作創新善思質疑

4、圍繞一箇中心：教育教學;

(三)加強隊伍建設，提高工作效率。

1、形成了求真務實的領導班子。

大力加強學校領導班子建設，倡導求真務實、廉潔勤政、敬業愛崗、無私奉獻的工作作風;班子成員秉公辦事，以身作則，有較高的凝聚力，內增素質、外樹形象，有較強的戰鬥力;措施落實，務實進取，有較好的工作實效。

2、建立了業務精、素質高的師資隊伍。

學校以“身正為範”“以身立教”“修師德、正師風、鑄師魂、強師能”作為教師培養目標，組織教師學習並執行《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規範》，增強法規意識，端正辦學思想，發揚敬業、奉獻精神，教書育人、為人師表。

(四)狠抓規範管理，提高工作實效。

學校工作選擇了以抓學校“規範精細”管理為切入口，力求以管理樹形象，以特色創品牌，以品牌創聲譽。

1、常規管理規範精細。

(1)教師管理，重點抓師德建設和規範辦學行為，師德建設的重點放在培養教師首先有愛心、良心和責任心的三心教育，為每位教師建立成長檔案。定期搞師德徵文活動，使教師認識到“做人民滿意的教師”是“辦人民滿意教育”的基礎。

(2)學生管理，重點抓養成教育和學生評價的改革建立了學生成長記錄袋。以《國小生日常行為規範》《國小生守則》培養學生良好的行為習慣。

(3)班級管理，按照學校的具體情況，制定了於營班級管理評估細則，內容包括安全事故、公物管理、文化氛圍、衞生等等。

2、德育工作凸現高度。

我們本着“常規育德、文化育德、生活育德、心理育德”的原則，讓學生在具體生活、實踐情景中，動腦、動手、動口、動心，提高德育活動的豐富性、實效性、創新性。

(五)抓實校園建設，打造靚麗校園。

學校領導定期邀請三塔鎮派出所同志為於營國小師生做法制報告，用法律來規範言行，共同營造“平安、文明、和諧的美好校園”。

學校每學期對全校師生進行安全培訓，於國夫校長親自指揮我校師生進行“消防演練”“防震逃生演練”等活動，還通過家長座談會、班會、手抄報等形式對學生進行教育，真正把安全管理工作一抓到底，為師生營造一個人人講安全、懂安全、保安全的良好氛圍。總之，在今後的工作中，我們還將以高度的敬業、奉獻精神和良好的精神狀態，舉全校之力，集全員之智，以前瞻的眼光，求異的思維，抓教育改革，謀教育發展，創教育強校，持“育人為本”理念，走“創新教育”道路，打造優質名牌，凸現辦學特色，提升辦學水平，努力把學校建成品位高、特色明、現代化的新型學校。

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