中心校留守兒童教育情況彙報材料

各位領導：

你們好！

首先，我代表龍慶鄉全體師生歡迎各位領導到我校檢查、指導工作。留守兒童是一個弱勢羣體，為了能夠讓他們在學校找到家的感覺，感受到親情的温暖，能讓他們健康成長，現將我鄉留守兒童工作彙報如下：

一、全鄉基本概況

全鄉現有14所完小；98個教學班；在校學生4683人，其中少數民族學生2714人，佔總數的58%，女生2124人，寄宿制學生4501人。全鄉在職在編教職工191人，其中專任教師188人（其中少數民族教師41人），工勤人員3人。龍慶鄉中心學校共有留守兒童1066人，佔全鄉學生數的23%。全鄉十四所完小都有留守兒童，其中龍慶完小、黑耳完小的留守兒童所佔比例較大，共有642人。

二、學校關愛留守兒童的主要工作

（一）組織保障，關注留守兒童

1.各學校成立了留守兒童領導小組，校長任組長，為關愛留守兒童工作第一責任人；各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。 2. 我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制，制訂了《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童活動制度》、《留守兒童管理制度》、、《留守兒童領導小組工作職責》，確保留守兒童工作有章可循，真正把留守兒童工作做足、做實。

（二）特色育人，關愛留守兒童

1.各完小根據學校實際，結合鄉村少年宮活動，開展了合唱、書法、體育、美術、民族舞蹈等課外興趣小組活動，組織留守兒童利用課外活動開展書畫、籃球、跳繩、手抄報等比賽活動,培養團隊協作精神;

2.利用班會，組織留守兒童相互間祝福，讓內心得到真正傾訴與温暖。利用召開學生家長會議，學校組織與監護人座談會。懂得教育留守兒童的方法，

多與老師溝通，瞭解孩子的生活與學習。

3. 龍慶完小開通親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯繫、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

4.我鄉開展心理健康知識講座，開展留守兒童聯誼活動，通過勵志影片欣賞，對留守兒童進行德育教育。

5.每年的冬運會、“六一”兒童節，給留守兒童特殊的照顧，騰給他們更多地空間，拓寬他們的參與面，讓他們在活動中學會自強，懂得團結，知道感恩。

6.開展留守兒童和非留守兒童之間“手拉手”活動，讓他們在活動中營造-愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了留守兒童學生心靈。

（三）形成合力，幫扶留守兒童

為了解決學生的車理費、學習用品、生活用品，我鄉積極爭取各方力量，對留守兒童進行幫扶，有社會愛心人士幫扶、黨員結對幫扶、師生捐資幫扶。

（四）創設環境，吸引留守兒童

我鄉積極爭取資金，改善辦學條件。

1.改造學生食堂，改進留守兒童伙食。

2.各完小努力進行校園文化建設，特別是校園的牆壁文化、黑板報、文化走廊，都因地制宜、不拘一格的設計了和留守兒童有關的知識，以此來感染、引導留守兒童健康成長。

3.龍慶完小在寒暑假及週末，學校對留守兒童及村裏的學生開放圖書室、閲覽室、象棋室、刺繡室、電子琴室、葫蘆絲室等等，場外提供籃球、乒乓球、羽毛球，校園成了“留守兒童俱樂部”。讓留守兒童在遠離父母的日子裏也能快樂生活、安心學習，真正實現了學校的辦學理念“讓貧困山區的每一個孩子都能在良好的育人環境中健康成長”。

三、存在的問題

1.資金不足，全鄉欠債較大。

2.部分少數民族留守兒童在語言上難以溝通，懂少數民族語言語言教師較少。

3.設施設備不足：缺少“留守兒童心理輔導室”；部分器材設備不足，不

利留守兒童特長培養。

總之，我鄉對留守兒童工作有義不容辭的責任，我們會努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的 人格，促使他們健康的茁壯的成長。

龍慶鄉中心學校

中心校留守兒童教育情況彙報材料 [篇2]

我中心校現有中心國小、鄉中、前河國小三所學校，現有學生961人，現有留守兒童240名，其中國小一年級44人，二年級39人，三年級51人，四年級38人，五年級28人；中學六年級18人，七年級5人，八年級10人，九年級 7人。現將我鄉留守兒童受教育情況彙報如下：

一、 “留守兒童”教育方面採取的措施及取得的成效

1、建立健全留守兒童的教育制度。 建立了“關鍵在校長，基礎在班級，落實靠教師”的教育管理機制。學校成立了留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，班主任具體抓，少先隊輔助抓的聯動機制。學校就學生的住址、父母的聯繫地址、電話、臨時監護人等有關情況，進行了詳細的調查摸底，建立了留守兒童檔案和聯繫卡，其基本內容包括留守學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因，家長務工詳細地址、聯繫電話，留守孩子臨時監護人的詳細地址、聯繫電話、身體狀況、年齡等。 每月進行一次家訪並及時做好記錄，為留守兒童創造了一個始終有人關愛的温馨環境。

2、開展留守兒童的德育教育活動，豐富學生的文化生活。學校針對留守兒童開展了豐富多彩的主題班會、少先隊活動，讀書知識競賽、法律法規講座、科普知識介紹、革命傳統教育等活動；並組織娛樂活動，如編演六一文藝節目、教唱革命歌曲、觀看電影電視等；制定留守兒童讀書計劃；設立親情電話，每月為

留守兒童免費提供2——3分鐘的親情電話，讓他們通過電話與親人互致問候，傾述思念之情。以班為單位，成立了“手拉手結隊子”互助小組，關愛留守兒童，開展了“關愛留守兒童”演講比賽、“爸爸（媽媽）我想對您説”徵文、“給爸爸（媽媽）的一封信”，為留守兒童獻愛心、留守兒童也幸福等主題班會、隊會。

3、關注留守兒童的心理問題。

我中心校在 “留守孩子”的教育管理途徑上，堅持以嚴格的要求規範行為，以豐富的活動發展能力，以文明的環境薰陶性情，以優質的服務保障成長。由班主任和宿舍生活指導教師做學生的'心理輔導員。搭建師生心靈溝通的平台學校心理諮詢室及時瞭解學生學習、生活動態，掌握第一手資料，並進行有計劃的教育，及早發現，將一些不良現象扼殺在萌芽狀態，尤其加強了對困難家庭、特殊家庭留守學生的指導和教育，幫助他們樹立自信心和自尊心，促進其良好心理品質的形成。

4、學校、家庭、社會三結合，發揮社會的力量。

學校將留守兒童父母及代理監護人納入家庭教育範疇，強化留守兒童父母的法定監護職責和代理監護人的監護意識，努力提高他們的家教水平。加強學校和留守兒童及其父母的聯繫，共同促進留守兒童健康成長。通過書信、電話、家訪、家長會等途徑，與留守兒童家長保持主動性溝通、經常性聯繫，讓父母及時瞭解和掌握孩子的成長情況，遇到重要問題時責成家長回家親自解決。鄉、村加強聯繫，形成關愛留守兒童的合力。切實承擔起關愛留守兒童的責任，及時排解留守兒童面臨的各種困難。只有這

樣，才能使每個孩子健康成長，使外出打工者安心工作，使社會和諧發展，使我們的國家長治久安。

5、制定幫扶制度。

教師每人要幫扶3—4名“留守兒童”，要盡所能使幫扶的“留守兒童”在生活、學習等各方面有明顯改善，讓留守兒童體會到社會的温暖。

6、定期溝通制度，做到四溝通。

一是與“留守兒童”親情溝通，瞭解其學習、生活情況，防止心裏畸型發展；二是與班主任溝通，請班主任關心“留守兒童”；三是與監“代”管人溝通，探討教育方法，幫助解決實際困難，防止輟學流失社會；四是與“留守兒童”父母溝通，幫助家長正確處理好務工與教學的關係，父母通過打電話、寫信等方式，經常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，使孩子們充分感受到了父母的愛，防止了親情疏遠。

二、農村“留守兒童”教育管理方面存在的問題及建議。

（一）存在的問題

留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在着不少問題。例如留守學生量大、面廣，農村學生居住分散，難以有效的集中管理；在開展工作的過程中，經費不足，大大制約了關愛工程工作的進度和質量；缺乏專業心理教育的教師和相關人員。

（二）建議

1、繼續加大“關愛留守兒童”活動的宣傳力度，呼籲社會各界愛心人士共同關心、關愛、關注此問題。

2、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。