關於飯後漱口的習慣培養
幼兒園保育和教育主要目標中提出:“促進幼兒身體正常發育和機能協調發展,增強體質,培養幼兒良好的生活習慣,衞生習慣和參加體育活動的興趣,有關飯後漱口的習慣培養。”其中提到的“培養幼兒良好的生活習慣,衞生習慣”是幼兒全面發展的一項重要目標,也是一個完整,健康的人所必須具備的條件。一個人如果養成了良好的`生活衞生習慣和行為習慣,將使其終身受益,但習慣的養成涉及方方面面,內容較多,要做好也非一日之功,結合我們班的情況我們將對幼兒飯後漱口培養情況做一個記錄研究。
飯後漱口雖是生活小事,但它關係到孩子今後良好的生活衞生習慣及健康生活方式的養成。升如中班後,幼兒對這些常規有時還不能認真去做,總有孩子跟你“捉迷藏”,能逃則逃,逃不脱則敷衍了事,如何能讓幼兒體驗到漱口的重要性呢?如何能讓幼兒從服從教師的權威轉為幼兒內在的需要,並主動去做呢?
我特意找來兩個盤子,在一次午餐後,將其中一個盤子裏面裝滿水。孩子們看見我的舉動,都投來疑惑的目光。看着孩子們好奇的眼神,我説:“一會兒吃完飯,第一組的小朋友到老師這兒來漱口。”飯後,第一組的小朋友接好漱口水走到我身旁,我讓他們把漱口水吐在空盤子裏,然後讓全班小朋友過來觀察,幼教之友《有關飯後漱口的習慣培養》。他們議論開了:“這兩盤水不一樣,一個很乾淨,一個很髒。”“那個盤子裏的水裏有東西了。”我問:“這些東西原來在那兒呀?”他們説:“藏在小朋友的嘴裏,因為這是小朋友的漱口水。”“藏在舌頭底下”,“是粘在牙上的”,“藏在牙縫裏。”
孩子們觀察完,我便把兩個盤子放進了盥洗室。等下午孩子們去盥洗室上廁所時,濤濤小朋友捂着鼻子跑出來對我説:“金老師,盥洗室什麼味?真難聞。”“哦,會是什麼味呀?”我邊説邊隨他走進盥洗室,這時,那裏圍着幾個小朋友,正在議論着,孩子們指着盤子問:“是什麼呀?真臭!”原來是中午的漱口水已經變臭了!見孩子們一臉的驚訝,我藉機問:“你們想一想,這些東西在嘴裏會變得怎麼樣?為什麼清水放在盤子裏沒有變臭?”孩子們有的説:“也會變得這樣臭,生出許多細菌來。”有的説:“嘴裏有了細菌,牙齒就會生病,牙齒病了可難受了,什麼東西也不能吃。”還有的説:“原來我們的牙齒就是這樣被弄壞的!那吃完飯應該把嘴漱乾淨。”有一位小朋友説:“我回家告訴爸爸媽媽,讓他們吃完飯也一定漱口。”其他小朋友也附和着説:“我也要告訴他們,要不然他們也會牙疼的。”自從那次觀察活動後,孩子們漱口再也不用老師提醒了。
通過這件小事,我覺得把日常生活中抽象的知識和道理,轉化成直觀、易被幼兒接受的東西,其效果要比老師空講大道理強得多。所以,在日常生活中,我們應該給孩子創設一個能讓他們親眼去觀察、親手去操作、親身去體驗的環境,把教育要求巧妙地轉化為幼兒的切實需要。這樣,幼兒才能真正體驗到養成良好生活習慣的重要性,並逐漸把這種認識變成自覺的行動。
在培養過程中,我們認為除了方法得當,還必須遵循以下原則:
1.教育者應做好榜樣。“身教重於言教”,要求幼兒做到的教師、家長必須以身作則為幼兒作出表率。“其身正,不令而行”,教育者的言傳身教在孩子心中就是行為的指南和標準,幼兒習慣的養成只有在教師、家長良好習慣的影響、薰陶下才會一直沿着正軌方向發展。
2.習慣培養應持之以恆。習慣的養成並非一朝一夕之功,而要堅持不懈,教育者必須持之以恆,嚴格要求,絕不能“朝令夕改”,以免幼兒無所適從,困惑不解。
3.家園教育應一致。教師和家長必須達成共識,齊心協力按統一標準對幼兒嚴格要求,否則會讓幼兒難辨是非,出現“一個寶寶兩個樣,在家在園不一樣”的現象。
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