培養孩子的閲讀興趣的方法

我兒子6歲4個月，這本書是我送給他看的。他剛拿到書的那一剎那，很激動的説：好漂亮的書啊！然後打開它瀏覽時，也讚不絕口，不停地説畫得太漂亮了。其實這本書裏全是很簡單的簡筆畫，對於我這個大人來講，感受是很一般，但我沒想到，在孩子那裏卻是讚歎不已啊！這説明，這本書的插圖帶給我孩子的視覺感受很強烈。

打開書來慢慢讀給他聽，然後我偷地觀察他，在讀到“大樹感到孤寂”時，就發現我孩子已經沉默，全然沒了剛開始讀時的開心，然後大概又讀了3-4頁的樣子，我孩子已經哭起來了，説：”我太感動了，媽媽，你別讀了，這棵樹怎麼這麼好啊”，我也沒讀下去了，但他自己把書拿過去，把後面我沒讀的翻完了，然後又大聲地哭了起來。我連忙問他，怎麼了？他説那棵樹沒了，他成了樹樁。沒想到，這本書帶給我孩子的是這麼強列的心裏感應，後來，兒子睡着了，我老公回來知道這件事後，覺得很奇怪，於是他也拿來看了看，看完後，説：把這個作者的書全買回來吧！

我覺得這本書的作者用非常簡單的畫和非常簡潔地語言打動了我、我孩子、我老公，也讓我孩子明白了付出，感恩，這些我們沒辦法和他講明白的道理，真的是一本很值得購買的書！

你知道怎樣培養孩子自主閲讀興趣嗎？

1、進入自主閲讀的週期

如果年輕父母在孩子識字興趣培養階段給予足夠的重視，平時又把陪伴式閲讀每天都做好堅持，絕大多數孩子在一年半以後，也就是在五週歲半左右，能夠把常用的漢字認識很多（幼兒記憶力非常驚人，只要帶着興趣專注地去識認字，有時兩三遍就可能記住一個字，這主要源於孩子注意力比較專注，心無雜念，這點和成人有很大的不同）。至於具體識字量則因人而異，因為識字興趣培養的過程中，孩子從不同環境中接觸到的字可能會有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到複雜的字。但不管怎麼説，這都為自主閲讀提供了興趣上的幫助。

也許有些年輕父母會過多為何時孩子能進入完全獨立閲讀狀態做考慮，你大可不必擔心，閲讀和積累是一個長期堅持的過程，因為我們有良好的閲讀環境，並且漢語又是母語，這為孩子建立自主閲讀興趣提供了良好保障。同時，我們可以回頭看一下，孩子現在已經在口語表達方面達到了一個較高的階段，如果你細分析會發現孩子説出的話，很多是符合漢字語法規則的。這樣一來，孩子在自主閲讀的時候，只要一句話有一半以上認識的字，結合口語方面的表達習慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什麼意思。

我通過對孩子進行自主閲讀興趣的培養觀察發現，只要年輕父母非常重視孩子識字興趣和閲讀興趣培養，通過兩到三年時間的堅持，絕大孩子基本上都可以進入獨立閲讀的狀態。但綜合很多家庭對孩子進行閲讀興趣培養來看，由於年輕父母忽視對孩子進行識字興趣培養，更不懂如何去培養孩子自主閲讀興趣，這就讓孩子在學前錯失了對識字興趣和自主閲讀興趣的敏感期。直到孩子進入國小後，由於每天疲於應付課外作業，還要參加一些興趣班的學習，就使很多孩子最終沒有進入閲讀興趣的實質性培養階段。

2、自主閲讀對認知和理解能力的.積極意義

我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進入一年級，這主要源於孩子認知和理解能力還有很大的不足。認知和理解能力從哪裏來？一是與年輕父母平時通過親子溝通的教育和引導得來；二是孩子從電視、網絡、交流和玩耍等渠道中得來；三是從閲讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入國小，那就意味着讓孩子進入單一的課堂學習，失去很多提高認知和理解能力的時機。

當然有些年輕父母可能會認為，孩子上了一年級，老師課堂上會教知識啊，會認識很多字啊，但這種課堂式的學習，學習渠道範圍相對比較狹窄，對孩子的閲讀能力的拓展非常有限，並不利於孩子學習能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內容，不能獨立讀題，需要父母花很多時間去陪伴孩子學習，最終讓孩子養成很強的心理依賴性，為獨立學習埋下了隱患。

但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班（大班）開始就培養孩子識字興趣，通過持續的識字興趣培養，孩子進入一年級後，識字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以後才學的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨立完成了。當孩子通過閲讀興趣培養，使認知和理解能力得到極大提高時，課堂上聽的會非常輕鬆，理解的會更透徹，課後完成作業時也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閲讀興趣的培養，將會對孩子學習興趣培養的鞏固起着至關重要的作用。

3、閲讀素材的選擇

如果想讓孩子喜歡上閲讀，必須要根據孩子的喜愛進行。選擇的原則：一定要結合孩子的生活進行。否則，你機械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他（她）看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因為對孩子而言，個體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡遊戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閲讀所帶來的快樂，才會願意主動每天接觸書籍，喜歡上閲讀這件事。

4、結合動畫片引導孩子選擇相應書籍

孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍貓系列》、《西遊記》（兒童版）、《恐龍世界》等等。當孩子在看動畫片之餘，年輕父母就可以帶孩子去書店引導孩子選擇此類書籍。結合動畫片引導孩子選擇和閲讀書籍，很容易讓孩子把看動畫片的濃厚興趣得到及時的拓展，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結合起來，做到大腦中有形像，理解上有內容，很容易讓孩子進入閲讀興趣狀態。

5、結合孩子玩兒的玩具選擇相應書籍

在識字興趣培養的過程中，我曾經提過利用玩具包裝和説明書引導孩子識字，在閲讀興趣培養的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現在識字量上去了，可以引導孩子通讀説明書的一句話，或者一段話。當孩子遇到不認識的字時，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關，還可以給孩子講一講，每句話什麼意思，讓孩子逐漸對説明書產生興趣。當孩子逐漸能自己讀懂説明書時，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時，就可以引導孩子自己先讀説明書，瞭解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶着對玩具的應用興趣，去主動閲讀説明書，從而使閲讀與實踐應用得到有機的結合。