培養孩子良好行為習慣的方法

習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重複這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養要從小開始，從家庭始。在促使孩子養良好的行為習慣方面，家長可遵循以下6個基本原則：

一、有利的環境。必須給孩子提供養成好習慣的適當環境，儘量避免任何破壞這種環境的行為。二、耐心的引導。望子成龍的心情人人都有，但操之過急往往達不到預期的效果。我們不能指望孩子馬上就養成許多好習慣，必須有耐心，慢慢地引導孩子。

三、及時的稱讚。發現孩子無意中有良好的行為表現時，家長應立即給予稱讚以示鼓勵，強化孩子的這種行為。

四、良好的示範。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示範作用。五、堅決的態度。在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。

六、默契的合作。成人之間態度的不一致極大地阻礙着孩子良好習慣的培養。即使成人有不同的意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談中尋求一個共同的解決辦法。

家長關心孩子的學習分數是無可厚非的。但並非每一位家長都能使自己的關心變為孩子學習的動力。調查表明，目前社會上家長對學習分數的態度以及由此引起的某些行為，確有不科學的現象存在。這些現象的存在直接影響了孩子的學習。如果對孩子的學習分數採取理智的科學的態度，則會對孩子的學習產生巨大的動力。

一般説來，家長對孩子分數認識的誤區有以下兩個方面：

一、片面誇大分數的功能，以分數高低為判斷學習優劣的唯一標準分數從形式上看簡單直觀，一目瞭然。

家長看到孩子考試分數比前次考試高了，就喜上眉梢，認為孩子學習下功夫了，成績進步了，進一步推論孩子懂事了，在學校各方面表現肯定優秀。於是乎各種獎勵接踵而來。更有甚者，放鬆對孩子的要求，對孩子的缺點也睜一隻眼，閉一隻眼。反之，若分數下降了，就認為“不爭氣”、“沒出息”，枉費了老師、家長的一片苦心，進而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認為孩子分數既然不高，那麼在道德品質、行為習慣方面肯定表現不好。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。一國小生因考試分數未達到家長的要求而被家長活活打死的慘痛事件，就是家長片面誇大分數功能而導致的惡果。

片面誇大分數功能的另一典型現象為：有部分家長將孩子的考試分數作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要內容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分數不如人，則覺得臉上無光，認為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。

以上這些行為，均不考慮分數的多重功能，迫使孩子以獲取高分為學習的唯一目的，忽視思想品質、性格修養、身體素質等方面的發展，忽視孩子的個性差異和能力差異的客觀存在，無疑會形成對孩子學習的負面壓力，導致有的孩子在獲取高分無望的情況下，採取作弊塗改分數等不正當行為欺騙家長。這樣不但不能促進學習，反而影響孩子思想品質的健康發展。

二、機械地、片面地分析分數，從而得出錯誤結論

產生這一誤區的原因是有些家長不完全瞭解有許多因素會影響分數的'高低，有很多因素會影響既得分數的信度與效度。有的家長，機械比較同一門學科前後幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學科的學習好壞。也有家長機械比較同一次考試中幾門學科分數的高低，以圖發現孩子學習上的弱點。有許多家長在學期初規定孩子期中和期末考試必須達到的分數，作為本學期學習的“硬指標”，要求孩子完成。

不能正確分析分數，會被表面現象迷惑，最終將使家長、孩子都被誤導而進入學習的誤區。僅因某次分數的下降就否認孩子學習的進步，會使孩子失去學習興趣。而僅依據某次分數的表面分析來指導孩子學習時間與精力的分配，無疑會使孩子忽視真正的困難，得不到真正的幫助，使問題長期得不到解決。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機已失，悔之晚矣。

那麼家長應如何對待分數，以充分發揮分數的功能，使分數成為促進孩子學習的催化劑呢？以下就這個問題談幾點建議：

許多家長對自己孩子的缺點普遍能一口氣説上十幾條，可一提到優點卻支支吾吾，大多隻説出一兩條。專家指出，這並非個別現象，六七成學生的家長對孩子不滿，最不滿意的就是學習成績。

一些家長認識到溺愛對孩子成長的危害，就極力對孩子嚴格要求。從嚴要求孩子沒有錯，但是一些家長曲解了嚴格要求的本義，動輒嚴辭呵斥。有的為保有作為家長的權威，即使自己做錯了什麼，也從不向孩子道歉。父母最愛用“沒出息”這句話訓斥孩子，孩子考試成績沒滿分，是“沒出息”；孩子寫不好作文，是“沒出息”；孩子不小心完不了作業，是“沒出息”；孩子上課講話，是“沒出息”……在這些家長眼裏，孩子們沒出息的事實在是太多了。在成長的過程中，孩子必然會有無心的失誤，會遭遇挫折和失敗。我們當然不能僅憑這些事就能斷定孩子沒有前途、沒有志氣，做父母的必須學會給他們以明亮的、正面的引導，一味地指責“沒出息”是一種負向的心理暗示，只能使孩子走向自暴自棄，走向真正的“沒出息”。孩提時愚鈍、調皮甚至頑劣，但最終成為名垂青史的名家和大師，這樣的例子還少嗎？在孩子成長過程中，經常使用帶有懲罰性質的話語，會使孩子養成自卑膽小的性格，或者產生對立情緒。孩子雖小，但其心中也有一杆秤，成人的每一句評語，都能讓那些敏感的心靈快樂，或者悲傷。“哀莫大於心死”，用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦孩子，表面上看比體罰“文明”，但它帶給孩子的傷害絕不會比體罰小。體罰更多傷害的是孩子的身體，而“心罰”更多的是傷害孩子的心靈。受“心罰” 的孩子自尊被摧毀，自信被打擊，智慧被扼殺。在一個孩子面臨重要的人生選擇時，指導和鼓勵是非常重要的。青少年的心，尤為敏感脆弱，與其居高臨下地嚴加管束，不如平等善意地以誠相待。所以，父母在教育孩子之前，要先學會欣賞孩子。要善於觀察與揣摩子女的心態處境，當孩子沮喪時，要用熱情的話予以鼓勵；當孩子自卑時，不忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當孩子痛苦時，儘量設身處地説些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會漸漸開放。

讓我們記住作家葉兆言先生的話：“奉勸天下父母，多給孩子一點讚美，讓他們從小就會欣賞世間的一切。父母對孩子的愛是沒原則、沒是非的，對於父母，孩子無論成功與否，都要接受。能不能出人頭地，是孩子自己的事，各人頭上一方天，沒必要強求小孩幹什麼。人生是一步一步走出來的，能把每一步都走踏實了，這就很好。”