談如何培養學生的俄語詞彙識別能力

俄語是世界上使用範圍廣泛，是國際事務的通用語言之一，我國與通行俄語的國家地緣相接，交往密切，在21世紀，中俄雙方建立戰略伙伴加兄弟關係，並互設了文化年，充分體現了兩國之間的戰略地位，中俄在政治、經濟、文化、軍事等領域開展了廣泛的友好合作，因此如何搞好我國的俄語教育教學工作，具有十分重要的意義。

我國正進行新課改的實施階段，新教材的主題活動，創設民主快樂的學習氛圍，貼近生活，貼近學生，以師生的教學互動代替以往的填鴨式教學，不再是教師的獨唱。因此，在教學中，既注重俄語基礎知識和聽説、讀寫基本技能的培養，又要培養學生形成收集判斷和處理信息的能力以及具有較好的俄語交際能力和初步的人生規劃能力。

在具體的教學實踐中，我是從以下幾個方面來培養學生的俄語綜合語言運用能力的

一、注重基礎教學，使學生學習基礎知識，形成基本技能技巧。

高中要在國中俄語教學基礎上繼續重視語音、詞彙和語法基礎知識的教學和聽、説、讀、寫基本技能的訓練，已達到課標中的要求。

首先，對剛入高中的學生進行字母讀音的糾正，力求學生的發音達到標準，能夠用正確的語音、語調流利的朗讀課文，對於讀音不準的學生，教師隨時發現隨時糾正，並堅持每天早上聽錄音跟讀，模仿語音、語調，經過半學期的訓練，學生達到流利的朗讀課文的標準。

其次、注意詞彙和語法的教學。學生只有掌握大量的詞彙和語法-才能形成駕馭語言的能力，詞彙和語法是學習外語的基礎，詞彙教學中，側重強化近義詞、同義詞的區別，並教會學生記憶單詞的方法，可以通過構詞法，同根詞法來掌握詞。語法的教學要根據內部的結構、特點來教學。語法教學中要突出重點，分散難點的方法，講練結合。反覆實踐，以促進學生的掌握。

二、注重口語教學實踐，培養學生的語言交際能力。

在課堂教學中，要實行精講多練的原則，採用生動活潑的形式激發學生的學習興趣，創造更多的交際環境，以鍛鍊學生的觀察力和反應能力，在具體的語言環境中培養學生的口語、聽力和交際能力，具體做法如下；

1、在課堂教學中儘量使用俄語教學，形成良好的語言環境，讓學生逐步適應，並將一些常用的課堂用語寫在黑板上讓學生記下來。積少成多，使學生逐漸適應用俄語進行教學，也培養學生的口語和聽力。

2、製作課文掛圖，培養學生複述課文的能力。在朗讀消化理解課文的基礎上覆述課文是提高學生口語能力的重要一環，也是學生應形成的一種基本技能，按照課文的故事情節制作掛圖，讓學生參照掛圖來複述課文是培養學生複述能力，發展口語交際能力的好辦法，學生看着掛圖來複述課文內容，激發了學生的濃厚興趣，利用聯想，發言的積極性高，收到了良好的教學效果。

3、儘量創設情景，發揮學生的創造力，實現口語交際的目的。根據學習的不同內容，設置相應的語言環境。如可用分組對話、實物演示、分角色表演等。通過多種語境的表達方式，活躍了課堂氣氛，鍛鍊學生的口語表達能力。

三、加強閲讀理解訓練，培養學生邏輯推理能力和運用語言材料的操作能力，活用語言材料的創造能力。

1、充分運用課文，進行強化閲讀訓練。課文是學生閲讀的第一手材料，課文中生詞量適當，積極詞彙多，句式結構標準，所以閲讀應以課文為主，每一篇課文通常用一節課的時間做閲讀訓練。

首先；給學生10分鐘閲讀和理解課文，查字典，並給學生簡單解釋疑難句式。

第二步：讓學生結合課文回答5～10個問題。培養學生在限定時間內儘快捕捉信息的能力和邏輯推理的能力，通常用10分鐘來完成這項訓練。

第三步：做判斷句子與短文內容是否相符的練習。結合課文內容編寫判斷題，以此來考察學生對課文的理解程度和應變能力，記憶能力。

第四步：在學生閲讀理解課文的基礎上，概括課文的大意，讓學生簡短的説出主要內容，或改寫課文，通過書面形式表達出來，培養學生運用語言材料操作能力和活用語言的創造能力。

2、適當增加課外閲讀，培養學生的閲讀興趣和能力。可以選編生動活潑的短文故事，來進行閲讀選擇和回答問題，長期堅持練習，逐步養成閲讀習慣，培養處理信息的能力。

總之，教師應立足教材，深挖教材，舉一反三，靈活運用，通過艱苦而持久的訓練，使學生在基本技能和綜合能力方面不斷得到新的發展完善和提高，為學生以後步入高等院校和走向社會打下堅實的基礎，更為國家培養具有高素質和競爭力的優秀人才做出貢獻。

談如何培養學生的俄語詞彙識別能力 [篇2]

一、注重基礎教學，使學生掌握基礎知識，形成基本技能技巧

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