個人課題研究方案範文

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的個人課題研究方案範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

個人課題研究方案範文1

一、研究背景

有設立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學的省送培到市的學習活動上。一位講課老師説在現在的教學條件見中都有現代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少採用，或許是與會老師誤聽為可不採用，引起譁然!由此引發本人生出這一課題研究的想法。

二、概念的界定

課題研究的核心概念:

伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲調一致，其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏，也可以是單純的節奏。 伴奏的任務還必須演奏過門等純樂器的部分以聯接唱句。

伴奏對歌唱的意義：伴奏有對樂曲內涵的提示及對歌者情緒的渲染和烘托作用。充實延展了表演的氛圍。

歌唱教學的伴奏方式：鋼伴音響伴奏 自己敲擊節奏伴奏 學生合着伴奏尋找韻律

效能：這一詞語有多種解釋，最基本的解釋為達到系統目標的程度，或系統期望達到一組具體任務要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據。那麼，在歌唱教學中根本目的是運用各種科學合理的手段、方式和載體，調動學生歌唱學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高學生的歌唱學習效率和歌唱能力，提高音樂學習的質量，保證音樂將教育教學方針政策得以貫徹落實。

馬克思説：勞動生產力的是由多種情況決定的，其中包括，工人的平均熟練程度，科學的發展水平和在工藝上的應用程度，生產過程的社會結合，生產資料的`規模和效能以及自然條件。 那麼，歌唱教學的效能就取決於學生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂基礎知識、對歌曲類型的適應能力、心理素質等方面的原因。 對所要解決的問題分析：

1. 分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進行的互動可能性;

上課老師只是一個人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發揮的能動力及能動方向是有很大不同的。

2. 不同伴奏方式使用過程中學生所能進行的參與可能性;因為伴奏方式有產生的主動性及被動性之分，因此，在歌唱的實際參與性上有差別。

3. 老師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的複雜程度及學生在音樂感知上的實際能力。

4. 不同伴奏方式對學生課堂積極的調動;因學生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。

5. 不同伴奏方式對教學內容的烘托以及對學生理解能力的引領效果。因各種伴奏方式的優點差別而出現不同效能性。

學生對音樂的認知是逐步形成的，如何綜合運用伴奏方式讓學生在最短的時間內投入的全面認識所學內容，在對音樂的整體形象得以把握後能夠把外部聽覺和自身機體動作結合運用，從而能夠形成聽、擊節奏、唱三者統一的協調運作，實現身心內外的和諧統一音樂感知力，這才實現歌唱教學的終極目的。

三、課題研究的目標

通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運用與學生歌唱學習所產生的能動效果，以期能得到一種認識或是一定的觀念，在今後的教學中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學的方法和策略。並希望能夠得出一個完善的研究內容，使之具有普遍的指導意義，實現由想法、認識經驗到理論的昇華。

四、課題研究的內容：

江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲： 《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉》《無錫景》《丹頂鶴的故事》

五、課題的研究方法：

定羣體—— 選擇七年級3班作為研究對象。 比較研究法—— 實行班內比較，比較不同歌曲類型出現的差別效果。

觀察法—— 觀察學生的主動參與程度以及參與所能實現的效果。

體驗法—— 讓學生積極參與到歌唱學習中來實際的感受音樂及再創作。

問卷調查法—— 設計問題答卷調查學生對各個伴奏方式的切生感受與認識。

六、課題研究讀書目：

《中學音樂教學法》 作者：邵祖亮 出版：上海音樂出版社

《中國小唱歌教學法》 作 者：魯美麗主編 陳登頤譯 出 版 社：音樂出版社

《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅 編著 上海教育出版社。

《音樂美學》 主編：王次炤 出 版 社：高等教育出版社

七、課題研究讀書目計劃以及具體時間安排： 20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中國小唱歌教學法》

20xx年3月2日至20xx年3月20日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》

完成讀書筆記時間：20xx年2月至20xx年4月 20xx年2月5日至20xx年2月15日讀完《中學音樂教學法》完成讀書筆記 20xx年2月18日至20xx年3月1日讀完《中國小唱歌教學法》完成讀書筆記

20xx年3月2日至20xx年3月10日讀完《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完成讀書筆記

20xx年3月11日至20xx年3月20日讀完《音樂美學》 完成讀書筆記

八、完成教育教學案例分析的時間：

第一階段：20xx年2月

該階段主要確立課題研究的主題、重點，論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學內容、研究對象;進行人員分工;上報課題材料。

第二階段：

20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》 20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》 20xx年4月1日，案例分析：《大海啊故鄉》 20xx年4月15日，案例分析：《無錫景》 20xx年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》 該階段主要反覆地對學生進行教學研究;進行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認識成果，總結經驗教訓。

第三階段：

20xx年6月總結研究成果，撰寫研究報告。

個人課題研究方案範文2

一、課題名稱：

如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題

二、研究背景：

體育課是學校體育工作的重要組成部分，直接關係到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。 隨着科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學必須建築在科學的`基礎上。中學階段，學生正處於身體生長髮育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對於一生中增強體質打基礎起着十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

三、研究步驟

第一階段(20xx年2月20xx年7月)調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。 研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。

第二階段(20xx年8月20xx年12月)本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。

四、研究目標

1、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋樑，做些初步探索。

2、通過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。知道在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。

3、通過本課題的研究，針對學生跑步時上提前傾角度問題原因設計及實施與策略進行一定的研究，形成有一定科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。

五、研究過程設計

1.準備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。

2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據課題設計方案紮實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。

3.總結驗收(20xx.9――20xx.10)整理各類資料,完成實驗結題報告,迎接上級有關部門的驗收.