教學的方案14篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎麼制定才好呢？下面是小編為大家整理的教學的方案，希望對大家有所幫助。

教學的方案 篇1

教學目的：

1、學會本課的生字詞。

2、通過學習，理解坐井觀天的寓意。

3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學難點：

理解坐井觀天的寓意。

課前準備：

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：坐井觀天。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什麼?

3、師:那麼天到底有多大呢?

（生回答）

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什麼看法嗎?

二、範讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個自然段並做上記號.（

生彙報有幾個自然段）

2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什麼事在爭論？引導學生説出青蛙和小鳥爭論天有多大？(板書天有多大?)

師：你們願意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎？就讓我們趕緊走進課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學們先自學課文，遇到不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。

2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)

四、教學生字詞

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)

2、認讀詞語，解釋詞語意思。

小老師教得很認真，同學們學得也很認真，老師發現你們進步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）

信-相信

抬-抬頭

蛙-青蛙

答-回答

錯-説錯了

還-還有

沿-井沿，你知道井沿是那裏嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊）

際-無邊無際，這個詞是什麼意思？什麼可以説是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）

3、四人小組談論交流識字方法。並選一名代表向全班同學彙報。

師：同學們識字這麼快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

五、再讀課文。學習第一自然段。

1、師：你們生字已經認識了，相信課文會讀得更好了。誰願意再來把課文讀一遍？其他同學也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共説了幾次話？或者進行了幾次對話？）

生彙報，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。

2、師：找得非常準確，那我們就先來學習課文第那一段？請女同學把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上台貼圖。

六、師：小鳥和青蛙見面了，於是它們聊了起來，我們下節可再來一起看看它們聊了些什麼？

第二課時

一、複習導入。

齊讀課題，誰來説説課題的意思？

師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，於是兩個人為了一個天有多大的問題爭論了起來。這節課就讓我們來再次走進課文，瞭解它們的`對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學習2、3自然段。

師：我們來看到2、3自然段。

（1）引讀：青蛙先問了什麼？小鳥是怎樣回答的？

（指導朗讀）

（2）着重理解：一百多裏説明了什麼？（天很大）師：我們一個教室是20多米，兩個教室才有一里，200多個教室加起來才有一百多裏，想一想，小鳥説飛了這麼遠，説明什麼？

（3）學生齊讀第二、三自然段。

4、學習第四、五自然段。

師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：

（1）青蛙對小鳥説：別説大話了，這裏的大話指什麼？（指小鳥説飛了一百多裏，青蛙不相信）

（2）青蛙認為天有多大？它為什麼這樣認為？（青蛙認為天不過井口那麼大）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什麼？理解：無邊無際。

（4）解決問題。

帶學生體驗：上節課同學們説天很大，那麼現在請你們用紙捲成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？

(5）男女同學分角色讀4、5自然段。

(6)提問：總結：青蛙和小鳥為什麼爭論起來了？

5、學習6、7自然段。

師：請同學們自由度第三次對話，想一想：

（1）青蛙認為小鳥是對的嗎？為什麼？

（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

（指導感情朗讀）

（3）讀課文，引導學生領會青蛙和小鳥在這裏各自的笑的含義。

生１、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。

生２、小鳥笑青蛙過於自信，聽不進別人的正確意見

生３、青蛙覺得自己天天坐在井裏看天，最瞭解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。

生４、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。師：説得太棒了。

生５、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心

師：你真是一隻聰明可愛的小鳥。

三、拓展：青蛙如果跳出井口會可看到什麼？會説些什麼？

師總結：是啊，所以我們看問題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙説什麼？

五、指導書寫。

（1）（小遊戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會寫的生字。

師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。

（2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來幫助我，提醒老師在寫這些生字的時候要注意什麼？

（3）同學們剛剛説的很好，那就請你自己在書上練習寫一寫。

生自由聯繫，師下位置指導。

教學的方案 篇2

教學目標

1．理解“會”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。

2．培養誦讀文言文的能力。

3．合作探究：正面描寫和側面描寫相結合的好處。

4．感受口技這一傳統民間藝術的魅力。

5．瞭解本文作者林嗣環。

教學重點

體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，並注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。

課時安排

一課時

課前準備

教師：《洛桑學藝》光碟一張。

　教學內容

體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

教學設計

導入新課

教師放映《洛桑學藝》中洛桑表演長號片斷。

教師：剛才同學們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運用口部發音技巧來模仿長號的聲音，我們把這種藝術叫口技。口技這種民間藝術具有悠久的歷史。清代作家林嗣環的.《口技》（板書）記敍了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年後的今天仍能使我們深切感受到這一傳統民間藝術的魅力。今天我們一起來學習這篇課文，從而探究它的魅力之所在。

誦讀課文

1．教師範讀。

2．識記下列生字。

屏障（píng zhàng）少頃（shǎo qǐng）囈（yì）語 絮絮（xù ｘù） 叱(chì) 齁(hōu) 中間(jiàn) 曳(yè)屋 許許(hǔ hǔ)聲

3．學生自由讀課文。要求學生在查閲工具書並結合註釋掃清語言障礙的基礎上，讀得順暢，主要是字音準確，停頓分明，不讀破句，並通過多次誦讀熟悉故事。對難理解的字、詞、句作好符號，便於在合作探究時解決。

疏通文意

1．結合註釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

2．解釋下列句子中加點的詞。

a．會賓客大宴。

b．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。

c．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

d．賓客意少舒，稍稍正坐。

e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

f．於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

3．複述課文。（要求有合理想像）

合作探究課文內容

讓學生髮現問題，提出問題，教師補充。

1．“善”字在全文的作用是什麼？

2．口技藝人表演了哪兩個場面？

3．畫出文中描摹第一個場面聲響的語句，説説聲響的特點。

4．“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽”是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？

5．畫出文中描述第二場面音響的語句，説説聲響的特點。

6．文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什麼效果？

7．文中前後兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什麼作用？

8．以上探究的兩個問題對我們寫作有什麼啟示？

再朗讀全文

作業

完成“研討與練習”三、四。

教學的方案 篇3

教學目標：

第二課時

教學目標：

使學生體會理解母親對兒孫的愛，並體會作者表達真情實感的方法。

教學內容：

1.通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。

2.有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習回顧

1.自由讀課文。

2.思考：通過上節課的學習，説説你最喜歡本文中哪一部分內容？為什麼？

　二、講讀第一段。

1.指名讀第一段，思考並回答，作者為什麼會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？

（荔枝這種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

2.感情朗讀，要讀出自己的感受。

三、重點講讀第二至四段。

1.指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什麼？

2.自讀後小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？

3.討論、交流。

（1）“我拿了一個沙果塞進嘴裏，連聲説真好吃，又明知故問多少錢一斤，然後不住口説真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在説明，對母親來説，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

（2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是説，母親生氣了。為什麼生氣呢?聯繫上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。

4.老師範讀，指導朗讀。

（母愛太偉大了！誰能帶着感情讀一讀這段？）

5.自由讀課文，加深對課文內容的理解。

四、學習課文第五段。

自讀第五段，思考：本課的結尾只有短短的一句話，但藴含着極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮。可啟發學生合理想象，深入體會。補充作者沒有説出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生做出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應予以肯定。下面的'補充僅供教師參考。

而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望着它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現出了母親手心託着荔枝，愛憐地望着捨不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言説的痛苦，眼裏流下了無限思念的淚水。

五、總結、擴展

1.根據板書，要求學生簡要概括課文的主要內容。

2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什麼好處？

六、佈置作業

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.完成課後練習--選作題。

教學的方案 篇4

教學目標

1學會本課生字，並能正確、漂亮地讀寫。

2.有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5段。

3.能抓住課文的關鍵詞句，理解重點詞句的意思。並通過人物的外貌、語言、動作，瞭解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。激發學生對革命先烈的敬仰和懷念。

教學準備：

教師：閲讀《紅巖》，瞭解當時的背景資料。歌曲《紅梅贊》，電影《在烈火中永生》片段。

學生：蒐集有關江姐的故事。

教學建議

《紅巖》是一部動人心魄的小説，它塑造了一個個栩栩如生的革命者形象。江姐，便是其中最有代表性的一個。本文截取了江姐臨刑前的一個片段，為我們刻畫了一個革命者的.光輝形象。

課文先交代了事情的起因——特務要把江姐和一批同志轉移走。接下來具體寫了富有鬥爭經驗的江姐知道情況後，首先不慌不忙地把未寫完的討論提綱塞到牀鋪下，然後從容地梳粧打扮，飽含深情地與難友話別，鼓勵戰友勇敢地和敵人鬥爭，最後英勇就義。

《江姐》一文不僅讓我們感受到了“中國丹娘”的堅強意志，更讓我們敬仰革命先輩面對死亡從容不迫、不畏不屈的崇高的革命精神。

本文的一大特點就是抓住人物的動作、神態、語言來表現人物的內心。學習時，要好好體會這些詞句在表情達意方面的作用。

建議本課用1～2課時。

教學的方案 篇5

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感受情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、學着發現別人身上的優點。

重點：學習生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。

難點：學着發現別人身上的優點。

教學流程：

第一課時

一、導入：

小朋友們，你們見過刺蝟嗎？能介紹一下嗎？（指學生介紹，老師總結）瞭解獾嗎？老師介紹獾這種動物。今天我們就來學習這兩種小動物之間發生的一個故事《稱讚》

二、識字並初讀課文。

1、藉助第一、二幅圖，並結合生活實際，感受知“刺蝟、板凳、椅子、粗糙”詞語的意思，並認識這裏的六個生字，提示：“蝟”在刺蝟這個詞中讀輕聲。

2、藉助第二、三幅圖，通過口語交際表演，感知“瞧、留下”的意思，認識其中的兩個生字。

3、在朗讀詞句中認讀生字。

（1）、清晨，小刺蝟去森林裏採果子。（刺是平舌音）

（2）、小獾已經做成了三個小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（板、但是前鼻音，凳是後鼻音，糙是聲母是C。）

4、學生自已讀課文，要求讀準句子。

5、學生分段朗讀，其他同學評，主要方向為讀準字，讀正確句子。

6、“板、椅、但、傍”是既要求認讀又要求書寫的生字，可讓學生説説他們的字形特點，並結合已學過的“飯、奇、騎、量、旁、膀”等字識記字形。

三、寫字指導

1、寫正確

採字上面是用爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，“背”字下面的月字底撇變成豎。

2、寫美觀。

“採”字最後兩筆要對稱、舒展，“背”字上寬下窄，上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

第二課時

一、導入：

今天我們繼續學習故事《稱讚》，小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什麼？

二、朗讀感悟

1、小朋友們帶着剛才的問題讀課文，並把句子讀流利。

2、聽老師讀故事，説説你有什麼感受？並説説你喜歡小刺蝟和小獾嗎？為什麼？

3、仔細觀察第一幅圖，説説你發現了什麼？讀一讀課文中的句子。讀時要肯定別人的認真態度，肯定別人的點滴進步，善於發現別人的長處。

4、仔細觀察第二、三幅圖，想象小刺蝟和小獾在説什麼？讀一讀文中的句子。體會稱讚別人有什麼意想不到的效果？培植自信。

5、仔細觀察第四幅圖，説説從小刺蝟和小獾的'表情和動作中，你感覺到什麼。

6、朗讀全文。想一想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果呢？

三、實踐活動

1、自已選一個同學，誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生，發現他們的長處。

2、回家選擇合適的時機，用恰當的方式，試着稱讚你的家人。

教學的方案 篇6

撇折、撇點的寫法教學目標：

1、掌握撇折、撇點的寫法，一年級寫字教案

2、正確、規範地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握撇折、撇點的寫法。教學過程：一、複習斜鈎、卧鈎的寫法，激發學習興趣二、學習撇折、撇點的寫法1、師邊講解邊示範：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。 2、學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字1、出示漢字：去 雲 女 媽2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。雲：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交於豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。7、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。8、 描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改 她 公四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。5、獨體字與上下結構教學目標：1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。2、正確、規範地書寫獨體字和上下結構的漢字。教學重點、難點：掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。

教學過程：

一、複習斜鈎、卧鈎、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣二、學習獨體字的書寫規則1、介紹獨體字的書寫規則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正，教案《一年級寫字教案（二）》。 2、出示漢字：自 午 長3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。 午：橫要平，豎長、居中、直而正。 長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。三、學習上下結構字的書寫規則1、介紹上下結構字的書寫規則上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。 2、出示漢字：春 星 草3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。6、左右結構與包圍結構教學目標：1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規則。2、正確、規範地書寫左右結構和包圍結構的漢字。教學重點、難點：掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規則。

教學過程：一、複習獨體字和上下結構漢字的書寫規則，激發學習興趣二、學習左右結構漢字的書寫規則1、介紹左右結構漢字的書寫規則左右結構的字，書寫時應注意左右各部的.大小位置，並互相靠攏，不能寫得太寬。 2、出示漢字：聽 得 街3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鈎偏右。街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鈎中的豎畫直而正。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、學習包圍結構字的書寫規則1、介紹包圍結構字的書寫規則包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。 2、出示漢字：看 句 連 向 區 畫 園3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什麼？看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，並與撇對正。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺後段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區：形略窄，兩橫畫上短下略長。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。4、學生練習書寫，教師巡迴指導，強調寫字姿勢。四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學的方案 篇7

一、複習導入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經悄悄地來到我們身邊，人們常説：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎?

春天是草長鶯飛，百花盛開的季節(出示掛圖)她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都讚美春天。今天我們來學習一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

二、初讀課文，感知大意

1、教學：曉

問：是什麼意思?那”春曉”是什麼意思?

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢?我們來看看詩人是怎麼樣寫的。

2、範讀古詩，再讓學生試讀。

3、教學：眠 聞 覺 蹄

4、自讀，猜猜是講什麼?哪些你懂了，哪些你還不懂?

5、創設情景，體會詩的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢?下面老師請一個小朋友來充當一下詩人，好嗎?

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡着睡着，你朦朦朧朧聽到外面颳風，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽着聽着，你又睡着了。不知道什麼時候，你聽到小鳥的叫聲(放錄音)，坐起睜開眼一看，啊!天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

這時候，你又想到了什麼?從昨夜的風雨聲，你又想到了什麼?

(請一個同學當詩人，把3、4行讀一下)

6、現在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，後回想夜裏的風雨聲，一場風雨後，花兒被打落的另一番景象。

7、齊讀。

8、進一步從詩的語言中體會詩的意境，問：

⑴ 春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺?

⑵ 春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了?

⑶ 當你醒來了，聽見了嘰嘰的`鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了?

⑷ 你仔細聽鳥叫聲，發現是好幾處同時有鳥叫聲，誰能説説“處處聞啼鳥”?

⑸ 這兩行寫了春天睡覺的香甜，悦耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應讀出喜悦，興奮的語氣。(指導朗讀)

⑹ 詩人又想到昨夜的風雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應該怎麼讀?

(擔心，對花木的擔憂)

⑺ 指導朗讀：

齊讀全詩。

⑻ 這首詩你懂了嗎?

(指名説詩意，同桌互説)

⑼ 請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

師：哦!我們班已經有一位小朋友等不及了，那我就先來充當一下你的奶奶。

生：奶奶，我們今天又學了一首詩。

奶奶：什麼題目?

生：是《春曉》。

奶奶：你會背了嗎?背給我聽聽。

生：(背古詩)

奶奶：什麼意思?

生：(説前兩行的詩意)

奶奶：説了鳥的叫聲，怎麼又説風啊雨啊的?

生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風雨聲，花落知多少!

奶奶：好!學的不錯。

三、指導書寫生字

四、課堂作業

抄寫生字。

教學的方案 篇8

玩法：

1．請5名幼兒提着籃子扮演“摸魚人”站在池塘邊，其餘幼兒圍坐一圈作池塘。

2．將小魚放在池塘內，並請5名摸魚人觀察好小魚的位置。

3．將5名摸魚人戴上矇眼布。

4．請他們跳進池塘摸魚。

5．摸完後數一數，摸得多的.為勝者。

6．然後換人（勝利者可繼續參加遊戲），遊戲重新開始。

準備：

矇眼布5塊，小籃子5只、塑料小魚玩具若干。

提示：

1．培養幼兒的辨別能力和觀察力。

2．為了更具有趣味兒，增強競賽意識，可在遊戲開始前，先規定好摸幾條魚，誰最先摸到規定的數目，且上岸坐在位子上的為勝者。

走進夏天―金蘋果，銀蘋果（益智遊戲）

玩法

1．兩名幼兒相對而坐，都把手放在後面。

2．大家一起邊念兒歌邊做相應的動作，唸到最後一個字時，就把右手伸出來，玩“包剪錘”的遊戲。

附兒歌《金蘋果，銀蘋果》

金蘋果，銀蘋果，

上上，下下，左左，右右，

前前，後後，骨碌骨碌錘。

走進夏天―過橋了，下雨了（中班體育遊戲）

教學的方案 篇9

【學習目標】

１、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

３、認識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

【課前準備】

１、蒐集有關白楊的圖文資料。

２、蒐集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、課前談話，引入課文

１、今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

２、看插圖，認識白楊樹。

二、自由讀文，整體感知

１、藉助字典學會本課生字、新詞。

２、通讀課文：

⑴聯繫課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的。

⑵把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

３、檢查自學情況：

指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。

注意：

讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

字音易錯的：清晰。

字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

三、默讀課文，初步感知

１、默讀課文，説説大戈壁是什麼樣子的？

荒涼、寸草不生、貧瘠……

２、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

理解：

不要求非常深入理解，只要學生能根據自己的理解，大致的説説從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊十分的`堅強就可以了。

朗讀：

大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衞士一樣守衞着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸説的話？

（讚美、驕傲的語氣。）

３、指導學生有感情朗讀爸爸的話。

四、再次朗讀，深入體會

找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。

板書課題：

白楊

教學的方案 篇10

一、複習引入，明確目標

１、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？--為什麼？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

２、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

２、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“説它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的.特別含義是什麼？（生連起來説一遍。）

Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？--指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地説一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見後面練習紙練習二）

３、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，説説自己的學習情況）

４、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦（你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）--課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２、交流：

３、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來--齊。

４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？--請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。

５、交流。

四：課文總結：

這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物--貓，也是如此喜愛。這説明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們説：是嗎？

教學的方案 篇11

〖教學角度〗

對比賞析一賞析兩幅雪景圖，領悟寓意鑑賞能力。

〖主要教學步驟〗

１、展示不同雪景的文字、圖片和音像資料，營造“雪”的氛圍。

２、自由讀，或小組、男女生、同桌賽讀，要求讀出兩種情境，讀出兩種韻味。

３、由淺人深對比賞析。

立足語言材料的賞析：

⑴用文中詞語概括雪的特質，感知雪的不同特點。

⑵圈點勾畫繪雪詞句並展開聯想，體會雪的不同形象。

⑶文中描寫兩幅雪景流露怎樣的情感？哪些語句體現了這種情感？對比體察文情。着跟整體賞析：引導對課文從內容組合、氛圍渲染、表現手法、行文特色、音樂視角

（或像輕鬆歡快優美抒情的'圓舞曲，或如激越壯美的交響樂）、繪畫技法（或重工筆描繪，或重寫意之法）、影視效果（或由全景、近景、特寫形成意境層次與景深，或於宏闊背景中層現全景

）等角度鑑賞評析。

４、任選角度擴展對比，寫賞析短文。

教學的方案 篇12

【教學目標】

l、解決預習難點，歸納文言詞語意義及句式。

2、弄清思路，理解課文。

3、瞭解孔子的政治主張。

【教學重點】

文言多義詞與句式辨識。

【教學難點】

第3段闡述孔子的主張。

【課時安排】

1課時

一、入課

映示教學目標，由《論語》這部書和回憶孔子導入課文。

引：國中我們學過《論語六則》這篇課文，誰能説説《論語》是一部什麼書？（生答，教師適當點撥）

明確：記錄孔子及其弟子言行的書，是語錄體散文集，儒家經典著作。論：編輯；語：“言談”的意思。古人有“半部《論語》治天下”之説，可見這部書影響巨大。

引：你瞭解孔子的哪些情況？（生答）

明確：孔子（前551——前479）名丘；字仲尼，春秋末期魯國人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家學派創始人，公認的世界十大文化名人之一。相傳有弟子三千，賢者七十二，課文中冉有、季路是他的學生。

二、有關背景

引：題目中的“伐”是“討伐”的意思，本文寫戰爭場面還是別的內容？相關背景如何？

點撥：課文共3段，寫孔子與兩名學生的三次對話。當時，魯國正處於動盪中，三大貴族（季孫、孟孫、叔孫）共同把持朝政，季孫是宰相，他的權力最大，他要討伐顓臾的目的是：貪其土地；擔心顓臾對己不利。冉有、季路任李氏家臣，兩人都參與了出征前的謀劃，二人把消息告訴了孔子。

三、研習課文

（一）朗讀全文，掃清字句障礙

（1）生分角色讀課文，予以評價。

要求：其他學生看課文，聽清讀音，停頓、重音和語調。

（2）生做附二材料的`1、2題後，着字幕、訂正。

（二）分層討論

1、學習第1段

①生出聲自讀，看註釋；理解句義，師巡場釋疑。

②提生釋下列句義，指出句式特點，予以評價。

A李氏將有事於顓臾B無乃爾是過與？C何以伐為？

點撥：A句，介詞結構後置B、C句，固定句式，賓語前置

③簡析。

引：本段哪兩句話表達了孔子的態度？他反對討伐顓臾的理由是什麼？（生答）

點撥：“無乃爾是過與？”“何以伐為？”孔子責冉有[板書]，從歷史、地理、（顓臾與魯國臣屬）關係三方面闡述反對征伐（板書）理由。

2、學習第2段

①放本段錄音，學生邊聽邊看書下注釋。

②提一生，譯下列難句，予以評價。

A陳力就列；不能者止

B危而不持，顛而不扶

C虎兕出於柙，龜玉毀於櫝中

點撥：難詞“陳”，施展；“就”，充任；“危”，（盲人）走路不穩

③簡析

引：冉有推卸責任，孔子引名言，還用了兩個形象比喻進行反駁（板書），教育冉有認識自己失責，作為季氏家臣，冉有應該拼死力諫。那麼，孔子為什麼要這樣激烈地批評弟子呢？表明他怎樣的觀點態度？

點撥：孔子55歲離開魯國，周遊列國14年；宣傳禮治（板書），反對戰爭，但他的主張並不被各國諸侯採納，於前684年回到魯國由於是他從事教育，希望他的學生到各諸侯國去參政，繼續推行他的政治主張。而現在，再有、季路違背了他的原則，因此他給予厲言批評。這就説明孔子堅持（板書）自己政治主張的決心。

3、學習第3段

①一生讀孔子指責兩名弟子的話，予以評價。

引：冉有的話前後矛盾，遮遮掩掩，最後道出他內心主張，原來，他是支持這場戰爭的。孔子聽後，態度有何變化？結尾一句話言外之意是什麼？

明確：從“君子疾夫舍日……”“……不能來”“……不能守”句子中看出，孔子很氣憤，狠狠地訓斥（板書）。本段結尾一句揭穿了季氏發動這場戰爭的本質，是謀亂，妄圖奪魯君的權。

引：想一想孔子當時是怎樣的神態？

〔一生上講台表演孔子氣憤的神情〕

②生齊讀本節表明孔子政治主張的一段話。

討論：孔子的政治主張是什麼？集中表現在哪幾個詞上？孔子的思想對當今世界和平有何意義？

（前後位四人一組，討論之後，每小組推一名代表發言。）

明確：對內做到均安民和；對外，施行文德。（板書）使遠方人歸順。這就是孔子主張的“仁政”思想。安定壓倒一切，今天周邊世界戰爭陰影一直未消失，人類呼喚着和平。

四、歸納主題（由生依板書內容自行總結）

本簡記錄孔子與弟子三次對話，表明了孔子反對戰爭，堅持禮治，均安民和，施行文德的“仁政”思想和主張。

[強化主題]投影

1998年1月，世界諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，發表宣言：“人類要在21世紀生存下去，必須回頭2500年；去吸取孔子的智慧。”

五、討論寫作特點

引：本篇在言行記錄中是怎樣繪聲繪色地刻畫人物神態和氣質的？

明確：孔子的對話，他三次直呼“求”，語氣急促，傳達了他深惡痛絕的神態；另外，運用反詰句，語勢猛烈，使冉有理屈詞窮，無招架之力。

六、朗讀全文（齊讀，整體感悟）

七、佈置作業

1、將課文改編成課本劇。

2、[遷移閲讀]閲讀《讀本》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，完成下列題目。

教學的方案 篇13

一、同學基本狀況分析

一班級的小伴侶剛剛從幼兒園上來，對音樂學問的把握、樂譜的識別、觀賞力量的鑑別還比較生疏。同學的音樂習慣沒能養成也，沒有統一，但這些孩子喜愛生活、喜愛音樂，多數同學有較強的樂感，有肯定的審美力量，基本能跟着音樂的節奏邊舞邊唱，有較深厚的學習愛好。

學校低班級同學愛唱、愛跳、愛動，對音樂有着肯定的愛好。但由於年齡小、組織紀律性較差，同學的音樂素養存在個別差異，對同學應用觀賞的眼完看待，讓他們在鼓舞和讚揚聲中不斷增加學習音樂的愛好。

二、教材分析：

本冊教材採納新的理念、新的呈現方式、新的教學機制、新的評價體系，凸現了“以學為本”的教學思想，依據學校低班級同學心理特點，從教材內容與顏色都採納趣味化，鼓舞和啟發同學去學習。降低了音樂學問的學習難點，發揮了音樂教學的創新優勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨便發揮的空間。

本冊共分十個單元主題：《好伴侶》、《歡樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動物》、《悄悄的夜》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《嬉戲》、《過新年》，每個主題單元都包括傾聽曲目和表演曲目。

三、教學目標：

1、體驗踏上人生第一起跑線的新奇感和美好感，喜愛音樂老師，喜愛音樂課，體驗音樂課帶來的歡樂，在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的心情，由奇怪而產生對音樂課更濃的愛好。在活動中顯現出探究的精神與合作的意識。

2、能熟悉課本中幾種學習音樂的標記。通過“動”初步培育同學節奏感、韻律感以及合作意識。

3、樂於參加歌表演、音樂嬉戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，並能以音樂的方式與老師和同學交往，充分展現自己主動進取和團結友愛的美妙感情核對音樂的愛好。並能用身體語言更好地表現音樂心情。

4、用自然的聲音演唱歌曲。演唱時能留意表現不同節拍的特點，能區分並用法柔和、連貫與頓挫、跳動等不同的演唱方法，演唱的表現力有所增加，通過演唱和嬉戲活動初步感受節奏的長短改變，感受合作的樂趣。通過不同類型歌曲的演唱，培育同學愛祖國、愛集體、愛生活的情感。

5、在聽唱動的`活動中感受童年學習與生活的歡樂和勞動的樂趣，能顯現主動樂觀、健康向上的生活看法，在音樂活動中表達對生活的喜愛之情。

6、能留意集中的傾聽音樂，對音響世界有探究的愛好，初步瞭解民族打擊樂器及我國的鼓文化，能聽辨課堂供應的音樂。用線條、顏色表現自己對聲音特點的感覺，嘗試用歌聲、體態語言、樂器等表現音樂的心情。嘗試製作簡潔的打擊樂器。

7、通過“聽”讓同學感受不同音樂形象和音樂風格，讓孩子們從小體驗音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成同學們樂於投入的生動活潑的活動。

四、教學重難點：

重點：培育同學養成良好的音樂習慣，例如聽到音樂會做好課前預備，聽到節奏會寧靜等

難點：從培育同學愛好入手，着重培育同學的音樂力量，使同學具備基本的音樂力量。

五、教學措施：

1、仔細備課，為能使同學上好課做好充分的預備工作，備課時留意與新課標結合，並留意備同學。

2、因材施教，對不同的同學要留意採納不同的教學手法，使同學能夠充分進展。

3、設計好每堂課的導入，提高同學的學習愛好。

4、課堂形式設計多樣，佈滿學問性、趣味性、探究性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動同學的主動性。並使他們最大限度地學到學問，把握技能。並留意在課堂上實行肯定的形式，培育同學的團結協作力量及創新力量。

教學的方案 篇14

教學目標

一、知識和能力

1．瞭解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關係。體會騷體詩的節奏。瞭解《離騷》所體現的積極浪漫主義創作精神。

2．較為準確的理解課文。能夠有感情、有節奏地朗讀並背誦課文。

3．培養初步鑑賞《離騷》的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟，理解、鑑賞，熟讀成誦。

三、情感態度和價值觀

通過了解屈原的生平及鑑賞《離騷》優美的詩句，感受詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

重點、難點

掌握楚辭特點，疏通詩句，準確誦讀，把握詩人情感。

解決辦法

1．疏通詩句，反覆誦讀，體悟情感。

2．鑑賞詩歌是藝術手法、人物形象和思想情感。

3．學習屈原對理想信念的執着追求，接受高尚情感的薰陶。

學生活動

1．第一課時，學生藉助註釋，疏通詩句，反覆誦讀，熟悉騷體的體例。

2．第二課時，鑑賞詩歌是藝術手法、人物形象和思想情感。

課時安排

2課時

第一課時

教學步驟

一、課前預習藉助註釋，讀準字音，儘量疏通詩句。

二、導入我國文學“風騷”並舉。

風：《詩經》是我國現實主義文學創作的源頭，其中成就最高的是“十五國風”，簡稱“風”；

騷：《楚辭》是我國浪漫主義文學創作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡稱“騷”。

簡介屈原、《楚辭》與《離騷》。

屈原名平，字原。相傳是現在湖北秭歸縣人。年輕時輔助楚懷王，做過左徒、三間大夫。主張變法圖強，革新政治；東方聯合齊國，西方抗擊強秦。後來因有人挑撥而被懷王疏遠。楚頃襄王時進一步受到排擠，被長期流放在沅湘一帶。秦國攻佔楚國首都郢之後，他悲憤絕望，相傳於公元前278年舊曆五月初五抱石跳進汩羅江中。這一天就成為後世紀念他的端午節。“楚辭”是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此後人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。

《楚辭》與《詩經》在文學史上並稱“風騷”，一起成為中國古典詩歌的兩大源頭，對後世有着深遠的.影響。《離騷》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀着鮮明的個性光輝。它既植根於現實，又富於幻想色彩，大量運用古代神話和傳説，通過極豐富的想象和聯想，把現實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產生了強烈的藝術魅力。不愧為我國最早的積極浪漫主義詩歌的典範。

三、感知、理解課文

1．範讀——讓學生耳順放課文朗讀磁帶或老師範讀，學生感受，正音。

2．誦讀——讓學生口順指導學生朗讀，注意情感和節奏，逐步積澱語感。

3．解難、疏通這首詩古奧難懂，應當先掃除語言文字障礙，然後再欣賞詩句。課文註釋較為詳細，而且句句有翻譯，這對學生讀懂詩作是一大幫助。但學生在自習中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。