精選技術方案模板錦集8篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編收集整理的技術方案8篇，希望對大家有所幫助。

技術方案 篇1

一、指導思想

圍繞學校工作計劃，有效、有序、有目的地開展電教工作。積極組織現代教育技術的培訓，努力提高教師現代教育技術水平，開展現代教育技術研究，大力提升校園網在校園文化中的作用，深入研究信息技術課堂教學，不斷提高電教工作管理水平，推進我校教育現代化邁上一個新台階。

二、工作目標

1、發動廣大教師提高校園多媒體的使用效率。

2、組織校級現代教育技術的培訓，提高教師現代教育技術應用水平。

3、豐富校園網的內涵，提升校園網的作用。

4、開展現代教育技術應用於課堂教學的電教教研活動。

5、努力做好各種電教設備的使用、紀錄、維護工作。

三、工作措施

（一）加強設備建設，滿足教育教學需要。

1、加強日常巡查，保證各項設備能正常運轉。

2、讓教師能積極參與各項電教活動，從而提升教師的信息技術素養

3、增加電教軟件的.投入，充分發揮電教設備的作用。

（二）組織校本現代教育技術的培訓，提高教師電教水平。

結合校本研訓工作且把教師應用多媒體教學校本培訓放在首位，通過培訓，使教師熟練應用Word、PPT等多媒體課件，能夠利用多媒體教學平台製作課件，不斷豐富教育資源。

（三）豐富校園網的內涵，發揮校園網的作用。

學校建立網站，教師要完善校園網的建設，充分挖掘校園網的功能。調動各部門各教研組和各備課組參與校園網建設，使校園網在學校管理、教師業務提高、學生素質發展中發揮更大的作用。

（四）積極進行信息技術課的教學研究。

1、教師要充分認識信息技術課是一門工具學科，學生的信息技術素質將與聽、説、讀、寫、算能力一起為學生終身受用。同時信息技術與其它課程整合是當前教改的一個熱點。

2、組織教師認真學習全國中國小信息技術考試綱要，努力上好信息技術課，提高學生信息技術素質。

四、主要工作

1.二月：制定學期電教工作計劃。

2.三月：每個電教組成員完成一篇電教論文。

3.四月：每個電教組成員上一節公開課。

4.五月：進行第一次全校教師信息技術能力培訓。

5.六月：舉行電教組會議，總結本學期的學習經驗，成員撰寫教學心得。

技術方案 篇2

為指導建築施工企業落實好新冠肺炎疫情防控各項工作要求，做到穩步有序復工復產，根據《企事業單位復工復產疫情防控措施指南》，制定本方案。

一、加強疫情防控組織領導

1、成立疫情防控機構。企業主要負責人是疫情防控第一責任人，各建設、施工、監理單位及項目部要成立疫情防控組織機構，建立內部疫情防控體系，制定疫情防控工作方案，明確疫情防控應急措施和處置流程。

2、落實疫情防控責任。企業要將防控責任落實到部門、項目、班組、崗位和個人，做好疫情防控、物資儲備、生活保障、治安保衞等工作。配備專人負責體温檢測、通風消毒、個人防護用品發放、宣傳教育等工作，指定專人負責本單位疫情防控情況的收集和報送工作。

二、加強員工管理和健康監測

1、有序組織員工返崗。提前調度掌握返崗員工健康情況，對符合疫情防控要求的員工，合理組織分批次返崗。對返崗員工能夠集中運送的，鼓勵採取專車或包車等方式運送並做好防護。

2、嚴格返崗員工管理。建立員工健康台賬，設立可疑症狀報告電話，員工出現可疑症狀時，要及時如實報告。

3、做好日常體温檢測。每天在員工上下班時進行體温檢測，並做好記錄。指定專人每天彙總員工健康狀況，發現異常情況要立即報告並採取相應防控措施。

三、工作場所疫情防控和管理

1、實施封閉式管理。對建築施工項目嚴格實施全封閉式管理，實行進出場登記和體温檢測，24小時設崗。生活區遠離工地的工程項目，鼓勵專車接送員工。

2、減少人員聚集。控制活動單元人數，分散開展班前教育、技術交底等活動。優化工序銜接，控制施工現場不同作業隊伍人員流動，減少人員聚集。

3、優化施工工藝。應當採用先進工藝技術，實現“機械化換人、自動化減人”。施工設備、試驗器具等應當由專人使用，原則上“一人一機”，輪流使用的，要做好消毒處理。

四、公共區域疫情防控和管理

1、會議管理。控制會議頻次和規模，儘量縮短會議時間。提倡採用視頻、電話等線上會議。必須集中召開的會議，參會人員需做好個人防護。

2、就餐管理。員工食堂應當設置洗手設施和配備消毒用品，供就餐人員洗手消毒。做好炊具餐具消毒工作，不具備消毒條件的要使用一次性餐具，採取分餐、錯峯用餐等措施，減少人員聚集，用餐時避免面對面就坐，不與他人交談。

3、宿舍管理。員工宿舍應當嚴控入住人數，設置可開啟窗户，定時通風，對通風不暢的宿舍應當安裝排風扇等機械通風設備。盥洗室配設洗手池和消毒用品，定時清潔。

4、清潔消毒。安排專人對辦公區域、會議場所、生活設施及其他人員活動場所和相關物品定時消毒，電梯按鈕、門把手等頻繁接觸部位應當適當增加消毒次數。

5、做好醫務服務。設立醫務室的企業級項目部要調配必要的藥物和防護物資，配合疾控部門規範開展隔離觀察和追蹤管理。未設立醫務室的企業要與就近醫療機構建立聯繫，確保員工及時得到救治或醫療服務。關心關愛員工心理健康，及時疏解員工心理壓力。

6、垃圾收集處理。在公共區域設置口罩專用回收箱，加強垃圾箱清潔，定期進行消毒處理。加強垃圾分類管理，及時收集並清運。

五、指導員工做好個人防護

1、強化宣傳教育。企業應當對員工進行疫情防控教育，讓員工掌握正確佩戴口罩、清潔消毒等防護知識，增強自我防護意識。在廠區和生活區顯著位置張貼衞生防疫宣傳海報掛圖等宣傳品。

2、加強個人防護。員工在進入廠區或施工現場後應當全程佩戴符合要求的`口罩。接觸粉塵的工作場所應當優先選用KN95/N95及以上可更換濾棉式半面罩、全面罩，定期消毒，更換濾芯，使用過程中應當有效防止因噴霧、水幕、濕式作業淋濕濾芯而降低防護性能。接觸化學毒物的勞動者，除配備與職業病危害因素相適應的防毒面具（含濾毒盒）外，還應當根據工作場所人員情況，選配具有防顆粒功能的濾棉。在宿舍、食堂、澡堂、地面值班室、辦公室、休息室等區域可佩戴一次性醫用口罩。

3、保持良好衞生習慣。加強手部衞生，尤其是在佩戴和摘除口罩/面具、更換濾棉後，應當及時洗手。現場沒有洗手設施時，可使用免洗消毒用品進行消毒。打噴嚏或咳嗽時要用紙巾、手絹、衣袖等遮擋，倡導合理膳食、適量運動、規律作息等健康生活方式。

4、加強班後活動管理。休息期間，員工要減少不必要外出，避免去人羣聚集尤其是空氣流動性差的場所，不得聚集聊天、打牌等，降低聚集感染風險。

六、做好異常情況處置與報告

1、設立隔離觀察區域。當員工出現可疑症狀時，應當及時到該區域進行暫時隔離，並報告當地疾控部門，按照相關規範要求及時安排員工就近就醫。

2、封閉相關區域並進行消毒。發現可疑症狀員工後，立即隔離其工作崗位和宿舍，並根據醫學觀察情況進一步封閉其所在工作場所及員工宿舍等生活場所，嚴禁無關人員進入，同時在專業人員指導下對其活動場所及使用物品進行消毒。配合有關方面做好密切接觸者防控措施。

3、做好發現病例後的應對處置。企業一旦發現病例，要實施內防擴散、外防輸出的防控措施，配合有關部門開展流行病學調查、密切接觸者追蹤管理、疫點消毒等工作。根據疫情嚴重程度，暫時關閉工作場所，待疫情得到控制後再恢復生產。

技術方案 篇3

我校經過連續多年對學生進行跟蹤調研和對企業提供給學生的就業崗位進行分析，發現計算機應用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點，具體包括軟件開發、軟件測試、電子商務、數據處理、網絡維護、在線技術支持等不同的崗位。根據南京市政府建設軟件名城的思路，本着職業需求為導向、行業支持為依託、能力培養為本位的原則，我校將計算機應用技術專業的培養模式確定為一體多翼，即以軟件開發和軟件測試為主體，以軟件應用為多翼的人才培養模式。

實行五年制而不實行三二分段式教學，有利於將中等職業教育與高職教育很好地銜接起來，可以高效率地、最優化地進行課程設置，保證文化基礎課與專業課理論教學和實踐教學時數，無論是文化基礎課還是專業課的學習都能達標。同時，中職與高職相互銜接，不存在重複學習等問題，有效教學時數高，最終學生既在基礎理論的掌握上高於中專生，又在動手操作技能上強於本科生。而且學生年齡小，可塑性強，在校時間長，有利於系統地進行職業意識、職業道德、職業能力的教育培養。因此，一體多翼的人才培養模式非常有效。

為體現這種一體多翼的人才培養模式，我校在計算機應用技術人才培養方案的課程設置中，將課程分為公共課（即文化基礎課）、專業核心課和選修課。其中，選修課又為分人文選修課和專業選修課。專業核心課以軟件開發和軟件測試崗位為職業面向，從第二學期起至第八學期，以市場較為熱門的開發軟件和為核心課程，由淺入深，循序漸進，通過不斷的項目實施與實訓，最終使學生在基礎理論的掌握上高於中專生，在動手操作技能上強於本科生。

學生由於個性差異和興趣不同，對就業崗位的選擇不同。為保證學生在就業時具有適應市場需要的職業技能，選修課的開設相當重要，是實施一體多翼人才培養模式的保障。

我校計算機應用技術的選修課包括四大類：第一類為提高學生文化素質的人文素質類選修課；第二類為專業必備技能選修課文字錄入；第三類為IT從業預備課程企業課程；第四類為專業技能選修課。

人文素質類選修課程

人文素質類選修課是我校教學體系的重要組成部分，課程包括音樂、形體、交往與禮儀、書法、大學生心理健康、消費心理學等。這些課程的開設起着優化學生知識結構、拓寬學生視野、培養學生學習興趣等重要作用。因此，我校人文素質類選修課開設了不少。此類課程的開設旨在拓展學生的知識層面，陶冶人文情趣，培養人文精神，提高綜合素質，使學生受益匪淺，從而保證了學生德智體美全面發展，有利於實現以素質教育為底藴，培養複合型、高素質技能人才的目標。

不間斷選修課程文字錄入

經過調研發現，文字錄入雖為簡單的鍵盤錄入，但其卻是現代社會中不可或缺的一項基本技能，甚至是不少IT企業從業人員必備的基礎技能，而且有些單位對輸入法有指定的要求（如銀行、保險、醫藥等行業要求學生使用的輸入法必須為五筆）。因此，我校將文字錄入設為不間斷的長期選修課程，從入校時的第一學期到離校前的最後一學期，每學期都開設該門課程，從基本的指法訓練到長篇文章的錄入，形式上從看打（看着文稿錄入）到聽打（聽他人口述進行錄入）再到想打（用電腦進行寫作，邊思考、邊修改、邊輸入），使每個學生在掌握大眾化的拼音輸入法之外，還掌握一些行業規定使用的五筆輸入法，還有些學生通過興趣小組的形式學習了縱橫碼輸入法。第四學期，讓學生參加南京市文字錄入統考，學校每年的技能節也將其作為一個必賽項目，每學期都有相應的考核要求，通過各種形式和方法刺激學生的訓練積極性，使每個學生在實習前都能達到若干企業關於錄入速度的要求，這是一般中職生和高中起點的高職生在校訓練期間達不到的。文字錄入選修課程的有效教學，為學生在就業時競爭各種崗位提供了基本保障。如從事數據處理、電子商務、在線技術支持的崗位就對文字錄入速度有非常明確的較高要求，我校的五年制高職學生在企業的.表現與其他學校三年制高職學生或中職學生相比都較突出，因此獲得晉升的機會也更早、更多。

IT從業預備課程企業課程

為有效地縮短與企業具體用人需求之間的差距，最便捷的一條路就是企業課程的嵌入。我校的計算機應用技術專業雖未與任何一家企業合作進行訂單培養，也沒有冠名班，但學校在學生在校期間的第七學期、第八學期中的選修課中嵌入了IT從業預備課程企業課程，其實質是將企業培訓前置。這些選修課由學校與企業共同商量教學計劃，由企業根據教學計劃派工程技術人員或專職培訓師作為兼職教師到學校進行技術培訓和實踐操作指導，並通過學校實訓基地的設備進行現場操作，實現理論與實踐的有機結合。在教學內容上，除了針對工作崗位專門的技術培訓外，還包括企業共享的價值取向、道德歸屬、思維方法、生活觀念、發展走勢及共創的精神氛圍等，同時他們還會對學生進行愛崗敬業教育、誠信教育、職業生涯規劃設計等；在教學過程中，會組織學生到企業參觀，讓學生提前瞭解自己將來就業的工作單位，親自耳聞目睹工作現場情況，使學生對企業有更深的印象，增強學生對企業的認識和認同。在教學方法運用上，企業授課教師有更多的實踐經驗，他們更側重於案例教學法。案例教學的最大特點是具有真實性，由於企業的案例都是具體的實例，加上教師切身的體會並採用形象、直觀、生動的教學形式，給學生以身臨其境之感，易於學習和理解。我校與兩家企業開展了這類選修課程的嵌入教學，課程結束後，學生對企業有了一定的認識，對企業高度認可，對就業前景充滿信心。

專業技能選修課

計算機應用技術專業學生就業具有多層次性、多方向性的特點。根據近幾年來對學生就業時的崗位、工作任務、對應的知識、技能和素質要求的分析，學校開設了專業技能選修課，以拓寬學生就業渠道。隨着網絡的快速發展，網絡中繼設備維護的工作量越來越大。市場上已經有專門的公司承包了電信、移動的這部分工作。因此，我校在專業選修課中開設了維修類和網絡類課程，這樣學生既有硬件的知識，又有網絡的基礎知識，加上主動學習的態度，對維護工作上手較快。網絡的普及使網絡媒體越來越重視交互性，可監測性使其有傳統媒體不可比擬的優勢，前景非常廣闊。個人、企事業單位都需要建立網站作為宣傳自己的平台，因此，網頁設計的前景很好，需要更多的從事這方面工作的人才。根據其崗位對應的知識、技能，我校開設了《圖像處理》、《網頁製作》、《網頁動畫》等選修課程。

以上是我校計算機應用技術專業人才培養方案中選修課的開設情況。由於五年制高職整合了中等職業教育和高等職業教育，避免或減少了某些課程的重複，使得學校有更多的時間完成選修課的開設。這樣的課程體系有利於提高學生的職業能力，使學生眼界開闊、擇業面寬、適應性強、後勁足、就業率高、就業競爭力強，深受用人單位歡迎。

技術方案 篇4

一、中國小校開學前

1.學校每日掌握教職員工及學生健康情況，實行“日報告”、“零報告”制度，並向主管部門報告。

2.學校對全體教職員工開展防控制度、個人防護與消毒等知識和技能培訓。

3.開學前對學校進行徹底清潔，對物體表面進行預防性消毒處理，教室開窗通風。

4.所有外出或外地的教職員工和學生，返回居住地後應當居家隔離14天后方可返校。

5.做好洗手液、手消毒劑、口罩、手套、消毒劑等防控物資的儲備。

6.設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發熱等症狀時立即進行暫時隔離。

7.制定疫情防控應急預案，制度明確，責任到人，並進行培訓、演練，校長是本單位疫情防控第一責任人。

二、中國小校開學後

8.每日掌握教職員工及學生健康情況，加強對學生及教職員工的晨、午檢工作，實行“日報告”、“零報告”制度，並向主管部門報告。

9.妥善保管消毒劑，標識明確，避免誤食或灼傷。實施消毒處理時，操作人員應當採取有效防護措施。

10.各類生活、學習、工作場所（如教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強通風換氣。每日通風不少於3次，每次不少於30分鐘。課間儘量開窗通風，也可採用機械排風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，所有排風直接排到室外。

11.加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書館、餐廳等場所環境整潔衞生，每天定期消毒並記錄。對門把手、水龍頭、樓梯扶手、宿舍牀圍欄、室內健身器材等高頻接觸表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒劑進行擦拭，也可採用消毒濕巾進行擦拭。

12.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒，建議學生自帶餐具。餐（飲）具去殘渣、清洗後，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或採用熱力消毒櫃等消毒方式；或採用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒後應當將殘留消毒劑衝淨。

13.衞生潔具可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑浸泡或擦拭消毒，作用30分鐘後，清水沖洗乾淨。

14.確保學校洗手設施運行正常，中國小校每40～45人設一個洗手盆或0.6m長盥洗槽，並備有洗手液、肥皂等，配備速幹手消毒劑，有條件時可配備感應式手消毒設施。

15.加強垃圾分類管理，及時收集清運，並做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。

16.建議教師授課時佩戴醫用口罩。

17.嚴格落實教職員工及學生手衞生措施。餐前、便前便後、接觸垃圾後、外出歸來、使用體育器材、學校電腦等公用物品後、接觸動物後、觸摸眼睛等“易感”部位之前，接觸污染物品之後，均要洗手。洗手時應當採用洗手液或肥皂，在流動水下按照正確洗手法徹底洗淨雙手，也可使用速幹手消毒劑揉搓雙手。

18.加強因病缺勤管理。做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的.教職員工和學生及時追訪和上報。

19.不應組織大型集體活動。

20.對教職員工、學生和家長開展個人防護與消毒等防控知識宣傳和指導。示範學生正確的洗手方法，培養學生養成良好衞生習慣，咳嗽、打噴嚏時用紙巾、衣袖遮擋口鼻。

三、出現疑似感染症狀應急處置

21.教職員工如出現發熱、乾咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等症狀，應當立即上報學校負責人，並及時按規定去定點醫院就醫。儘量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴醫用外科口罩（或其他更高級別的口罩）。

22.學生如出現發熱、乾咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等症狀，應當及時向學校反饋並採取相應措施。

23.教職員工或學生中如出現新冠肺炎疑似病例，應當立即向轄區疾病預防控制部門報告，並配合相關部門做好密切接觸者的管理。

24.對共同生活、學習的一般接觸者進行風險告知，如出現發熱、乾咳等疑似症狀時及時就醫。

25.專人負責與接受隔離的教職員工或學生的家長聯繫，掌握其健康狀況。

技術方案 篇5

根據……的要求，為鼓勵廣大員工立足崗位、學技術、鑽業務，積極創先爭優，逐漸增強公司的市場競爭力，結合建設公司實際情況，制定崗位練兵技術比武活動方案。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，全面實施人才強企戰略，以增強公司核心競爭力為目的，突出“幹什麼學什麼，缺什麼補什麼。”在實際工作中形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好工作環境，為促進公司發展提供技能人才支持。

二、活動方式

以公司機關部室、基層單位為具體組織單位，將崗位練兵技術比武與開展勞動競賽結合起來，採取集中培訓、在崗培訓、脱產培訓、業務研修、技能競賽、技術比武、師帶徒等靈活多樣的形式，將崗位練兵技術比武活動開展到相關部室和基層單位、深入到每位職工中。

三、主要措施

（一）提高認識。廣泛開展崗位練兵技術比武活動，全面提高職工隊伍素質，是大力實施科教興國戰略和人才戰略的重要途徑；是增強公司核心競爭力、推動轉型和提升公司創新能力的內在要求；是加快技能人才隊伍建設、促進產業結構調整的重要手段。

（二）完善制度，強化激勵。隨着社會的發展，公司將進一步修訂和完善現有的職工培訓及相關激勵政策，並保證此項活動開展所需經費。

（三）加大宣傳，營造氛圍。各單位（部門）要廣泛宣傳崗位練兵技術比武活動的重大意義。大力宣傳公司在技能人才培養方面的政策措施，宣傳技能成才的人才觀。對發現的先進事蹟和典型經驗，要加大宣傳力度，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的良好氛圍，為技能人才成長和發揮作用創造良好的環境。

四、總體要求

（一）廣泛動員。為搞好公司的崗位練兵技術比武活動，各單位、部室要廣泛動員和號召廣大職工積極參加崗位練兵技術比武活動，在公司掀起學技術、練本領、比技能、創一流的熱潮，促進企業崗位練兵技術比武活動的深入開展。

（二）注重實效。開展崗位練兵技術比武活動，要結合本部門、單位的'實際出發，堅持在工作中學習，在學習中工作，將公司崗位練兵技術比武活動與日常生產工作相結合，按照“幹什麼學什麼、缺什麼補什麼、練什麼精什麼”的原則，針對不同崗位、不同層次的職工，有針對性地組織開展相應活動，提高活動的質量和效果，做到崗位練兵技術比武與生產相結合。

（三）突出特色。在活動中，各單位、部門要根據自身的特點，堅持以人為本，把握職工的實際需求，引導職工學習業務知識、強化技能訓練，不斷提高職業素質和技能水平。

五、活動考核

為確保崗位練兵技術比武活動順利進行，成立崗位練兵技術比武活動領導小組，負責活動的統一領導和組織協調。領導小組人員組成如下：

組 長：

副組長：

成 員：

機關部室負責人、基層單位黨政負責人為本單位（部門）崗位練兵技術比武活動的第一負責人。

每季度（或半年、年）由活動領導小組對各單位、部門活動開展情況進行考核評比，對考核成績突出的單位，給予一定的精神、物質獎勵。（考核辦法另行制定）

公司工會可根據公司生產情況，每年舉辦一次職工崗位技術比武，總結一年來公司崗位練兵技術比武活動情況，為下一年度活動的開展提供依據。

技術方案 篇6

【摘要】為適應數控技術發展需求，針對數控專業人才培養的特點，對數控專業教師實踐能力培養原則、具體方案等內容進行了深入的研究，探索出一條既符合數控專業人才發展方向，又考慮本校教學軟硬件環境實際情況與特色的教師實踐能力培養方案建設之路。

【關鍵詞】數控技術專業;教師實踐能力;培養方案;培養原則

數控技術已成為現代製造業的重要加工手段，而目前掌握數控加工技術的人才凸顯不足。因此，如何儘快培養出能適應現代製造業發展需求的高素質、合格的數控專業人才已成為高等職業教育學校需要研究的重要課題[1]。

數控技術課程具有多學科性、先進性和理論與實際緊密結合的特點，它要求對數控技術教學的每一個環節，都必須用相應的實踐教學來加強理論教學的效果，通過實驗將理論與實踐，學習與研究，模仿與創新結合起來，培養學生自己的動手能力、創造能力、分析問題和解決實際問題的綜合能力和工程實踐的素質。而教師的實踐能力的強弱直接影響教學效果，因而，開展數控技術專業教師實踐能力培養方案的研究有着非常重要的現實意義[2]。

作者所在學校的職業技術學院於20xx年成立數控技術專業，經過幾年的.教學實踐，逐漸摸索出增強教師實踐能力的培養方案，使教師隊伍整體水平得到了提高。

1 培養原則

數控技術專業教師實踐能力的培養是一個複雜的系統工程。如何做到科學性、合理性，就必須按照一定的培養原則去進行[3]。

1.1 系統性原則:教師實踐能力的形成是一個循序漸進的過程，是由低到高逐步發展的過程。這就要求對受訓教師實踐能力培養時，按照實踐能力培養內容的內在邏輯結構順序來安排培訓教師個人的實踐能力發展順序。只有這樣，才能使各項內容相互匹配，形成最優方案，構成動態平衡的實踐能力培養機制。

1.2 個性化原則:教師實踐能力培養，應該使每個受訓教師的實踐能力都得到發展。但是，由於受訓教師所學專業不同、本人知識經驗和智力水平及個性品質等自身素質也有很大的差異，在“一刀切”整體的培養過程中會出現形成速度和達標質量的差異，因而應採取個性化靈活的培養方法進行因材施教。比如，有的老師對數控裝置比較瞭解，那麼可在培訓內容設計上傾向於PLC、單片機等方面實踐能力培養;有的老師有一定的數控加工工藝及編程知識，那麼其培養方案重點可放在CAD/CAM能力培養上。

總之，培養方案在涵蓋數控技術所涉及的技術領域基礎上應具有更大的柔性，從而滿足教師實踐能力的個性化發展。

1.3 知識的整體性原則:所謂的知識整體性指數控技術理論知識與實踐能力的完美結合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識的前提下，要有一套科學的培訓方法，對受訓教師進行系統的實踐能力訓練。因此，在對受訓教師實踐能力培訓時，一方面要重視對受訓教師理論知識的傳授，另一方面要加強實際操作的練習。偏廢任何一方都不可能使受訓教師實踐能力形成和提高。

1.4 達標評價原則:達標評價原則是使受訓教師瞭解其學習成果和學習效果的方式。這個原則的實施，可以使受訓教師明確自己的技術和行為規範是否符合標準，鞏固學習成果，以提高實踐能力形成的效率和質量。在實踐能力培養中應儘可能地使其每一學習過程都得到達標評價和調節，保證得到規範、有效的訓練，提高培訓效益。因此，達標評價原則應貫穿實踐能力培養的每個階段的始終。

2 教師實踐能力培養方案具體措施

我校在遵循上述培養原則的基礎上主要採用如下具體措施提高教師的實踐能力培養。

2.1 自我培養:自我培養措施的實施尤其是針對青年教師實踐能力的培養特別有效。目前，我校數控技術專業青年教師都是碩士以上學歷，他們已經成為教學一線的主力，但是他們基本上是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗，其知識與能力結構同數控技術專業人才的培養目標相脱節。因此，克服這一薄弱環節就成了師資隊伍建設中的當務之急。我校採取的方法有:第一， “結對子”，就是給每一個青年教師選派一個實踐能力突出，經驗豐富的老教師作為其導師指導其各項實踐工作，使青年教師能迅速提高自我實踐能力，加快了培養週期。同時，青年教師的CAD/CAM軟件的使用能力都很強，他們又可以輔導老教師提高三維實體建模、自動編程等方面的能力，達到了同步提高的目的。第二，讓教師全面參與實驗室建設和到學校工程訓練中心參加工程實踐訓練。通過這樣的方法，使教師對本專業的各項實踐工作都有所瞭解，豐富了教師的實踐經驗，使他們具備相關的動手操作能力(尤其是數控機牀的動手操作)。第三，全員參與專業實習，改變了過去單純由實習教師指導學生專業實習的方法，變成由理論教師與實習教師共同指導實習。理論教師在實習教師的指導下，提前進行實踐技能訓練，達到一定水平後，與實習教師共同指導實習，在實習教學第一線邊學邊教，強化了實習指導能力。同時，進一步加深了對數控技術原理的理解，掌握了技能訓練對專業理論課程的要求，為專業理論課程主動服務於實踐課程提供了可能。

總之，實踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快，上課時案例實例增多，內容更為生動，與生產實踐聯合得更密切，實現了理論知識與實踐訓練類知識的有機結合。

2.2 走出去與請進來相結合，迅速提高教師實踐能力。走出去，就是鼓勵專業教師參加各種形式的進修、培訓、考察和學術交流活動，以利於他們拓寬視野，開闊思路。請進來，就是請學者、專家、工程技術人員來學院作學術報告、傳授專業技術和生產經驗、承擔或指導專業教學等，讓專業教師及時瞭解本行業生產、技術、科技的最新動態、最新信息，使專業教學緊跟科技前沿，促進專業教師的素質提高。

3 結語

提高授課教師綜合素質，是解決數控技術課程教學改革問題的關鍵。除要求教師在所從事的學科有一定的理論學術水平外，還應具有較為豐富的實踐經驗以及較強的動手操作能力，也就是要成為既懂理論又會實踐的“雙師型”教師。通過上述措施與活動，不僅教師的學術水平得到了提高，工程實踐能力更得到了加強，而且還根據數控技術專業的發展需要，不斷地充實、更新教學內容，改革教學方法，更好地體現出職業教育的特色。

參考文獻

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[3] 張忠華. 論教師的職業技能分類及培訓原則. 華東冶金學院學報(社會科學版)[J]. 20xx(4):110-112

技術方案 篇7

教學目標：

1、基礎知識：在瞭解打字的基本知識的基礎上，掌握打字姿勢和指法，養成良好的鍵盤操作習慣。

2、操作技術：在認識打字姿勢和指法的基礎上，能根據不同的要求在鍵盤上進行操作。

3、思想教育：讓學生在教學過程中體驗到學習計算機的快樂，培養學生探究精神和合作意識，激發學生學習計算機的.濃厚興趣。

教學重點： 掌握正確的打字姿勢和指法。

教學難點：訓練學生打字的準確率、速度，加強鍵位識記。

教學準備：計算機網絡教室，打字練習軟件，多媒體教學課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，咱們上節課已經認識了計算機的“紙”和“筆”，我們知道“筆”就是鍵盤，“紙”則是寫字板，並且，我們已經學會了正確的打字姿勢（教師出示正確坐姿圖）。那麼這節課，老師首先要和大家做一個比賽，比賽的`內容是看咱們誰一分鐘打的字多，並且準確，你們平時誰打的字最快？咱們找幾個代表跟老師比一下。（師打開秒錶程序，與學生展開競賽）

師小結：他們雖然是全班打字最快的代表，可與老師相比差遠了，大家想不想跟老師打字速度一樣快呢？其實並不難，只需要認真做好兩件事：一是學好基本功，二是勤學苦練。

二、嘗試自學，掌握指法。

1、自主觀察，認識鍵盤。

教師出示打字準備圖與指法圖。

2、學生彙報：你發現了什麼？

生1：其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線。

生2：我知道，它的作用是通過手指觸摸定位的。

生3：鍵盤被分成了幾個區，並且每個手指負責一個區。

生4：……

3、小結學生彙報情況：

同學們説的都很好，觀察得很認真，尤其是基本鍵上的F和J鍵的小橫線的作用都能説出來。其實手指在鍵盤上擊鍵是有明確分工的，我們一定要養成良好的習慣。

4、師提出指法要求：

（1）坐姿端正，肩部放鬆，兩腳平放。

（2）指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準。

（3）嚴格指法，記牢鍵位，多打多練。

（4）眼看屏幕，或者文稿，少看鍵盤。

三、學生操作，教師指導。

給學生下發打字指法練習程序，並指導學生利用該程序練習各個鍵操作，並逐步學會盲打。（師深入學生從旁指導）

技術方案 篇8

現在的學生很多從幼年時期就開始接觸計算機，但在現實生活中，學生們對於計算機的自發式學習更多的是使用計算機玩遊戲和聊天，並不瞭解計算機到底可以做些什麼。為此，我們在計算機與語文教學課程整合方面的探討核心是：如何把計算機當作日常學習中的一種工具，提高其使用效率，使其發揮作用，使其能融入到語文教學中。

信息技術與語文教學課程整合應立足於能力培養和知識學習相結合

1．課程整合的最基本特徵，就是它的學科交*性和立足於能力的培養。課程整合要求，以各種各樣的主題任務進行驅動教學，這些任務是語文教學中具體的學科任務或以真實的社會問題形式反映的學科任務，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。

2．教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和諮詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。必須能夠充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。課程整合強調教師最重要的任務在於設計任務，即教師的`主要精力應放在教學研究上，教師在教學中起主導作用，師生交流不能被計算機與學生的交流而取代。使用計算機於課堂是以提高學科的教學效果和提高教學質量為目的，計算機只不過是一個工具而已，要避免為使用計算機而使用計算機的現象。

3．學生作為學習過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上，包括培養學生的信息素養。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助於培養學生的創新精神和實踐能力，並且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生不但掌握了所需要掌握的國小語文知識，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動學習的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

互聯網技術條件下語文教學新的模式實驗

為實驗在互聯網技術條件下語文教學新的模式，組織了不同年齡的多個學習小組進行了多個自立課題的研究，包括在識字、閲讀、作文等多個方面。現以一個作文的案例加以説明：

1．課前老師確定任務：以“奮鬥 ”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學生選取感興趣的內容進行廣泛的資料收集和信息整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。

目的是讓學生對即將進行的主題活動有一個初步的認識、瞭解，給學生一個明確的學習方向，為活動課的開展作好鋪墊。

2．為培養學生的自學能力和信息搜索能力，給學生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學習、信息搜索活動，從而獲取真正屬於自己的學習成果，讓學生成為學習的主人翁。

學生對搜索到的相關資料和信息會產生很多的疑問，這進一步激起了學生的學習興趣。為了拓展學生的信息來源，為學生的後期創作活動提供素材和解決問題的工具，讓學生基於這些疑問通過互聯網繼續收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網絡優勢，及時了

解學生的情況，相宜地進行幫助和個別輔導；針對學生提出的疑問，輔導學生運用學過的知識和方法進行解疑或引導其利用網絡資源自主解決問題。 這一環節的活動過程中，還可以鼓勵同學之間圍繞同一個主題進行討論。使學生對活動主題有更深刻的、更全面的瞭解，學生的信息處理能力和快速閲讀能力也得到培養。發現平時對計算機操作較為熟悉的學生在活動中的綜合表現明顯優於其平時在羣體中的表現。

3．老師引導學生，對自己收集到的信息資料進行歸類、整理，幫助學生把握各類信息內容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然後讓學生利用信息資料與夥伴合作，在電腦上進行相關的創作活動，在學生創作活動過程中，老師只起着引導的作用。老師要放手讓學生充分表現自己的思想和展示、發揮自己的特長。

這種互聯網技術條件下語文教學新的模式可以提高學生的學習興趣和信息收集能力，同時促進學生之間的相互借鑑、相互幫助、相互協作能力。協同創作還可以培養學生的自主學習和綜合實踐能力，激發學生的主動思考，提高活動的效率和質量。

同時，通過本模式的研究和實踐，授課教師也獲益良多，促使教師們主動研究教學方法和教學理論；利用現代信息技術結合語文教學的特點精心設計學生的學習任務。