漢語拼音方案四篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量,通常會被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,並有很強可操作性的計劃。方案要怎麼制定呢?下面是小編幫大家整理的漢語拼音方案4篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
漢語拼音方案 篇1
一、驗收目的:
漢語拼音是國小生打開知識大門的金鑰匙,是識字教學的基本途徑和主要手段,是幫助學生識字、閲讀、學習普通話的有效工具。根據《國小語文課程標準》對漢語拼音教學的總要求,結合本校教學工作安排,本着讓孩子“邊玩邊學,邊學邊用”的原則,特策劃了本次拼音驗收活動方案,在整體瞭解一年級學生的拼音學習狀況的同時,進一步培養孩子的學習興趣,提升對漢語拼音的應用能力。
二、組織成員:
語文備課組長;一年級語文教師;一年級配班老師;五年級年級組長及少量學生
三、驗收對象:
一年級全體學生
四、驗收準備:
1、製作聲母卡片23張、韻母卡片(水果式樣)36張,不重複,可帶聲調。
負責人:
2、製作音節卡片,分單音節字、雙音節詞、四字詞語等,共4*8=32張。
負責人:
3、製作ppt:謎語十二條,負責人:餘曉薇
4、製作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花(四種印章也行),
負責人:
5、跳繩4根,皮球五個。
6、事先將學生分成十人一組。
五、驗收組織形式:
1、整個驗收過程採用進階制,共分成四個等級:聲母(青蛙跳跳跳)、韻母(水果大豐收)、音節(摸“石頭”過河)、句子(謎語猜猜猜)。每一等級都有相應的驗收內容與獲取的獎勵標誌,一個環節完成後進入下一個驗收環節。
2、每十人一組同時進入驗收環節,以搶答或闖關形式,讓孩子們在運動和遊戲中挑戰自我,“拼”出精彩,“拼”出激情,“拼”出自信;在運動中成長,在遊戲中學習。運動闖關的設置由易到難,通過一關學生就可以獲得相應的'爬山虎小印章,四關全過後獲得紅旗一面並被評為“拼音能手”;獲得爬山虎印章總數最多的班級評為“優秀班級”。
六、驗收要求:
1.驗收老師和學生態度要親切,學生遇到障礙,耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認讀音節學生第一次讀錯,給予提示,允許讀第二次。
3.音節可以直呼,也可以拼讀,學生第一次讀錯,給予提示,允許讀第二次。
七、驗收過程:
第一關:青蛙跳跳跳
負責人:鄭婕、潘虹五年級學生4人
遊戲地點:孔子學堂
遊戲準備:聲母卡片2*23張
遊戲規則:
1、學生排隊青蛙跳上場,依次發給3張聲母卡片。
2、學生一字排開,前面教師(或學生)舉聲母卡片,有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格,並讀出聲母讀音,正確者獲一枚爬山虎印章,錯了退回原位,三張卡片全部讀正確的跳三格,獲三枚印章。
第二關:水果大豐收
負責人:孫娟、五年級學生4人
遊戲地點:一(3)班
遊戲準備:水果式樣的韻母卡片36張,用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。
遊戲規則:
1、學生單腳跳三個,再換腳跳三個,五人一組從教室後跳至黑板前摘取韻母水果,然後背對黑板,依次大聲朗讀手中的韻母水果,正確一個獲得一枚爬山虎印章,全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過的卡片交給協助的五年級學生貼回黑板,換第二組上場。全部結束後進入下一個驗收環節。
第三關:摸“石頭”過河
負責人:、五年級學生4人
遊戲地點:一(2)班
遊戲準備:
1、跳繩四根
2、將16張桌子拍成四排,按單音節、二拼雙音節、三拼雙音節(可包含整認音節等)、四字詞語(共32張)分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。
遊戲規則:
1、學生從後門進入教室,將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。
2、每一組依次向前,拾起跳繩跳10個,方可進入遊戲
3、進入“小河”後,每一張桌子就是一塊“墊腳石”,學生可迂迴前進,每前進一步,可選擇左右兩張桌子作為前進方向,不可跳着選,每過一排可得一枚印章,全部通過可得四枚
4、學生每選擇一張卡片,協助的學生就補上相應的卡片,讀過的卡片,收上來,循環使用
第四關:謎語猜猜猜
負責人:、五年級學生4人
遊戲地點:一(1)班
遊戲準備:
1、皮球五個
2、謎語卡片十二張
3、相應ppt
遊戲規則:
1、進入後門,五人一小組,拍皮球五個以上進入遊戲。
2、選擇ppt謎語入口,將會有十二座小房子,每個小房子上面都有一個編號,選擇相應的編號(不得重複),鏈接一條謎語。
3、將學生選定的謎語用紙條發給他們,各自準備兩分鐘。
4、規定時間後,根據快慢順序進行朗讀、猜謎,獲取相應的爬山虎印章。
5、本關共三枚印章,讀正確可得2枚印章,可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。
第五關:觀看動畫片,分享快樂,我是最守紀律的拼音娃娃
負責人:
遊戲地點:道德講堂
八、獎勵設置
1、獲得印章全部12枚的學生可評為“拼音王”,在“真棒”下面貼上爬山虎印章;8-12枚的學生可評為“拼音能手”,在“很好”下面貼上爬山虎印章;8枚以下的學生可評為“拼音小能手”,在“加油”下面貼上爬山虎印章;發相應的獎狀;
2、印章總數多、“拼音能手”多的班級評為優秀班級,發相應的獎狀。
漢語拼音方案 篇2
教學目的:
1、學會前鼻韻母Bnenin與整體認讀音節yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與Bnenin組成的11個音節,會讀拼音詞。
教學重點、難點:
1、前鼻音n的發音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i與韻母Bn的拼讀。
教學過程:
一、複習。
1、小朋友,我們已經學了6個——(單韻母),9個——(複韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊説)9個複韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領У謎婧謾=裉歟?頤竊倮囱?滷玖臁G臚??們看圖。
二、觀察語境圖,引導看圖説話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在幹什麼?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什麼?(天安門)色彩非常鮮豔。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟着錄音機一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮豔音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學習前鼻音n。
1、根據語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin(貼卡片)
2、找共同點,學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什麼字母?(用紅筆描出)B 師:在這裏,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎麼發呢?C教發音方法:我們只要把舌尖頂住上牙牀(用手指上牙牀),鼻子出氣發音。(師示範,學生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學會了發前鼻音n後,再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、(指圖上的天安門)問:這是什麼?
2、出示卡片Bn,今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住B)發音時,我們先擺B的口形,然後把舌尖頂住上牙牀發前鼻音n。(教師 用手勢演示)(師示範,領讀,開火車讀,抽讀)
4、學習en。
A、按照我們剛才的發音方法,en先擺什麼口形?然後......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發音,你能按我們學習Bn en的發音方法,自己來發 第三個前鼻韻母嗎?(學生自己練讀,抽讀檢查)
B、師:in就是發“音樂”的“音”。
C、你是怎麼發這個音的?
6、説得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學生抽讀3張。
7、小結:剛才同學們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現的`時候,它是聲母n。它與單韻母一起出現的時候(出示Bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動,標四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背後寫有我們今天學的三個前鼻韻母,你能給它標調嗎?
(1)先分工。
(2)再標調。
(3)後練讀。
9、遊戲:“摘蘋果”
同學們學得這麼認真,老師帶着小朋友一起來做個遊戲,好嗎?名字
叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領讀。
五、學習聲母與Bnen in組成的音節。過渡:Bnenin是韻母,它與聲母在一起就組成了音節。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節。
2、用“找朋友”的遊戲認識音節bBn
3、小組自由練讀音節。
4、遊戲:“坐飛機”
師:“bBn”的飛機在哪裏?
生:“bBn”的飛機在這裏。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學
們把書打開,讓我們一起跟着錄音機來把我們今天教的內容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎麼寫呢?師範寫 ,學生描紅。
七、總結。
今天
這堂課,我們學會了前鼻韻母Bnenin,還學會了Bnenin與聲母相拼的音節,一些帶有介母的音節比較難讀,回家要多練習。
漢語拼音方案 篇3
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[温] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
難點提示:
1.在聽力題中往往會出現” zh zhi”等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些).
2.標調是按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調標在a上,” uo”的調在o上,唯有“i 、u”在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在後.即” iu、ui”的調都應標在後一個字母上.
3.以前常説”ü見j q x ,脱帽行個禮.”其實y後的ü也要省去兩點的,雖説兩者性質不同,但為了便於學生的記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脱帽行個禮.”
4.前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了.)
5.後鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正.)
6.”b p d q” 4個聲母極易混淆,這時別用什麼”右下半圓bbb”之類的順口溜教孩子(雖説以前我也是這麼教的),不少孩子左右還得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的`順口溜先分清”b q”,然後再教 “bd肚子對肚子,pq腦袋對腦袋。”
或者用手勢:
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
7.o的發音南北始終有爭議,但標準的讀音肯定是“哦”(一聲)。
漢語拼音方案 篇4
【教學目標】
學會3個聲母 g k h ,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
【教學重點】
讀準音,認清形。
【教學難點】
會拼讀音節。
【教學用具】
掛圖。
【教學過程】
一、複習
〖學生活動〗
1、認讀單韻母,説説發音時嘴巴的變化情況。
2、開火車輪讀音節和音節詞。
〖教師活動〗
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節和音節詞。
如:di ta li
le di tu
ba po bo
學生拼讀時可能一下子分不清 b 和 p,可引導學生先借助順口溜區分一下,再練習拼讀音節。
二、藉助情境圖,學習拼音字母
〖學生活動〗
1、學生説説圖上畫了是誰?他們在幹什麼?他們誰的`本領大?
2、生跟着老師念情境兒歌。
3、學生觀察圖片,説説圖與字母的相似之處。
4、生練習跟讀拼音。
5、各種形式練習發音。
6、學生看圖自編順口溜。
7、練習拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動〗
1、出示圖。
2、根據學生回答編兒歌。
3、出示聲母 g k h 。
4、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師範發音。並簡單説説發音方法。
6、師指導正音。
7、指導學生看圖編順口溜。
8、指導拼讀呼讀音。
生編不出來,師可以指導工作學生仔細看圖後再編。
如:g 鴿子鴿子 g g g。
g 9字加彎 g g g 。
三、作業設計
〖學生活動〗
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習臨寫。
〖教師活動〗
1、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。
2、師巡視指導,指出不足之處。
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