如何有效培養學生的口算能力

口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是學習數學的基礎。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有着極其重要的影響；口算能力的訓練，有助於培養學生的快速反應能力；由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力着手。那麼怎樣培養學生的口算能力呢？

一、採取靈活多樣的訓練形式

每天固定課前進行幾分鐘的口算練習，形式可以多種多樣，視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口説得數；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持着渴求積極狀態。例如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、同桌對報口算等，安排３～５分鐘的口算練習，其中同桌對報的口算練習方式，不僅能夠提高孩子的口算水平，而且還有助於融洽孩子間的關係，這樣長期進行，持之以恆，應該能收到良好的效果。每節數學課視教學內容和孩子的實際情況，選擇適當的時候，穿插進行趣味性練習，多種形式的口算訓練能讓全班都積極主動參與，讓每個孩子都有練習的機會，既提高孩子對口算的興趣，也提高了計算的速度，達到了訓練的目的。

開展小組競賽進行口算練習。小組內按不同的學習水平用1－6號碼給學生進行編號，練習時讓同等號碼的學生組合成一組。在相同的時間內比賽做口題，看誰做得又多又快。或一個學生出口算卡片，其他學生進行搶答。

在實施的過程中，可採用了一些小手段，如：一段時間小結一次，對於那些連續幾次滿分的同學，發些小獎品，並把名字寫到班級的榮譽榜上，以示表彰；請口算做得好的同學介紹經驗；藉助小組的作用，讓組員互幫互助，共同進步。

二、掌握科學有效的口算方法

科學有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：

1.運用“湊十法”口算。

根據式題的特徵，應用定律和性質使運算數據“湊整”：加數“湊整”。如１４＋５＋６＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

運用減法性質“湊整”。如５０－１３－７，啟發學生説出思考過程，説出幾種口算方法並通過比較，讓學生總結出：從一個數裏連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加後再減。這種口算比較簡便。

連乘中因數“湊整”。如２５×１４×４，２５與４的積是１００，可直接口算出結果是1400。

2.運用“分解法”口算。

“分解法”口算就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算，如２５×３２，原式變成２５×４×８＝１０×８＝８０。

3.運用一些速算技巧進行口算。

首同尾合１０的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數加１再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：１４×１６＝２２４（４×６＝２４作個位、十位、（１＋１）×１＝２作百位）。

4.採用“基準數”速算。

如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８可選擇６００為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

口算訓練的方法很多，教師要結合教學實際和本班學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮學生的主體性，調動積極性，堅持不懈的訓練，才能提高學生的口算能力

教會了學生口算的方法，是為了提高口算的速度打基礎的。好的方法就可以起到事半功倍的效果。除了讓學生掌握適合自己的口算方法，變換口算形式也不失為讓學生訓練口算的好途徑。其中我還大膽採用了讓學生同桌間互相出題讓對方做，做完還要批改。在這期間，每個學生在出題的過程中要思考，要計算。因為我的要求是不能超出我們所學的範圍。所以學生在出題時要考慮全面，得數不能太大等等。這樣鍛鍊了學生的綜合能力。

三、堅持培養良好的口算習慣

在口算訓練中，要培養學生細心、勤思等良好的個性品質和習慣，從兒童一入學學習始，就應有目的地培養，為後繼學習打下良好的思想基礎和知識基礎。訓練口算，應根據兒童的年齡特點，適當進行口算訓練。練習內容要靈活多樣，並結合各年級的教材內容有機進行，持之以恆，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養學生良好的口算習慣。

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