在數學教學中如何培養學生的運算能力

在數學教學中，計算作為一項基本功和基本技能，表面上似乎已經得到了人們的重視，但平時的訓練卻未必能到位。學生並沒有正確、熟練地掌握計算的技能和技巧，進而形成計算能力。計算是幫助我們解決問題的工具，它佔據了國小數學教學的絕大部分時間，其作用尤重要。如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？ 結合我本人的教學實踐，談談以下幾點體會：

一、培養學生計算的興趣。

興趣是最好的老師，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。教學中講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教於樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用競賽、遊戲等形式訓練；小組開火車，同桌競賽；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。另外，教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精力進行計算，提高課堂學習效果。

二、着重培養學生的口算能力

口算就是心算，它基於對數的基本性質和算術運算的理解，為個性化、多樣化地解決問題提供了機會。因此口算是用腦子算，而不是在腦子裏算。口算不是筆算的台階，它是一種不同的訓練，是課程中獨立的部分。因此，教師在教學過程中，應要求學生在理解的基礎上掌握口算方法，並根據內容的要求，圍繞重點，

經常組織有效的系列訓練，持之以恆，以逐步達到熟練的程度。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有着極其重要的影響；口算能力的訓練，有助於培養學生的快速反應能力，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。

1、訓練形式要靈活多樣

每天固定課前進行幾分鐘的口算練習，形式可以多種多樣，例如看算訓練、聽算訓練、口算遊戲、搶答賽、火車賽等。其中聽算是口算練習中基本的形式。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持着渴求心態。每節數學課視教學內容和孩子的實際情況，選擇適當的時候，穿插進行趣味性練習，多種形式的口算訓練能讓全班都積極主動參與，讓每個孩子都有練習的機會，既提高孩子對口算的興趣，也提高了計算的速度，達到了訓練的目的。

2、要注重口算方法和規律

當學生都能熟練基本口算之後，就應轉入拔高訓練，即教給學生口算方法和規律，有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：

（1） “湊十法”。

根據式子的特徵，應用定律和性質能使運算的數據“湊整”：加數“湊整”。如36＋7＋13＝？啟發學生：可利用加法交換律和加法結合律。

運用減法性質“湊整”。如85－12－8，啟發學生説出思考過程，説出幾種口算方法並通過比較，讓學生總結出：連續減去幾個數等於減去這幾個數的和，這種口算比較簡便。

運用乘法集合律和交換律“湊整”。如125×7×8，125與8的積是1000，可直接口算出結果7000。

（2）“分解法”

“分解法”口算就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算，如25×24，原式變成25×4×6＝100×6＝600。如125×24，原式變為

125×8×3=1000×3=3000。

（3）“基準數”

如：63+59+60+61+58可選擇60為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

（4）採用等差數列公式

如： 1+2+3+......100,或如2+4+6+8+.....100, 就可以用等差數列公式 (首數+末數)乘項數除以2

口算訓練的方法很多，要結合教學實際和學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮學生的主體性，調動積極性，堅持不懈，才能提高能力。

三、培養學生良好的'計算習慣

學生的計算錯誤，從表面來看，似乎多數是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因有兩個方面：一是由於兒童的生理、心理髮展還不夠成熟，另一方面是由於沒有養成良好的學習習慣。從小養成的好習慣，有助於身心的發展，讓你終生受益。培養良好的學習習慣是避免計算錯誤，讓學生養成抄完題後檢查的習慣，計算完後用口算方法快速驗算的習慣，結合題意再回首的習慣等。使學生養成多種習慣：審題習慣、檢查習慣、估算習慣、書寫習慣、質疑問難習慣等。

《在數學教學中如何培養學生的運算能力》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。