如何解決學業困難
我是一名國小語文老師,發現咱們這兒每年都有一部分學生停學,並且超越99%的學生停學並不是家庭經濟的緣由,而是感到學習艱難,因學習艱難失掉決心,影響他們完結學業。而在平常的教學中,一部分學困生老是上課不認真聽講,做小動作或趴着,好生事,搗亂講堂,感到沒意思破罐子破摔,遇到一點小事就心情激動等,乃至產生了逆反心理,這不利於學生的健康生長和嚴重影響了老師的教學效果。作為教學工作者面臨這一表象,內心是不能平靜的,我期望每一位學生可以健康的生長,對日子充滿決心,積極向上。
經過對一些老師的課題研討----怎麼知道處理中國小學習艱難問題的學習,讓我深受啟發。學習是人生有必要面臨的一項基本技能。不管是動植物仍是人類,學習都是一個生長的進程。面臨艱難,怎麼處理的確是值得考慮的。怎麼知道處理學習艱難這一問題也一直是教學工作者面臨的難題,由此我聯繫自身教學實踐,就怎麼知道處理學習艱難的問題進行討論與反思。
作為一名老師,面臨一羣活潑可愛的孩子們,他們的接受能力、智力發育程度有快有慢,各方面開展不均衡。關於這些問題,既要面臨他們,又要前進整體素質,又要供認他們的特性區別的一起,做到對症下藥分類輔導。
怎麼戰勝學習艱難(一)——重視情感溝通、構成調和空氣
自卑心理常常會在學生身上體現,不只表如今優生,也表如今學習艱難生身上。學困生常常受到老師、家長、同學的責備,感到自個很冤枉,幹什麼事都不如別的同學好,就產生自卑心理。如我班的一位男生即是,上課不認真聽講,做小動作,愛趴着,好生事,學習成果不高但智力不錯,感到沒意思破罐子破摔,產生了逆反心理。優等生各方面體現傑出,長時間處在優勝狀況一遇到一點小事就發脾氣,如有一位男生在講堂和其他同學違背講堂紀律,老師就批判他不接受。於是我以溝通為切入點,在班級進行師生之間、生生之間的溝通。樹立對等的聯繫,和睦相處,構成調和的學習空氣。
怎麼戰勝學習艱難(二)——重視優困聯繫、構成協作空氣
1、備課。首要供認學生之間是有區別的,由於環境、性情、性別等各方面的區別,對每個學生會有不一樣的反響。關於這一情況,在備課時按照不一樣的學生方針需求也不一樣,優的把握方針會靈活運用進步高度,中等的把握方針會運用,特困的把握方針就可。這樣就能確保大綱的執行一起還會構成優幫困。
2、上課。講堂教學是主陣地,我選用優生放、中等的點、特困的導為主。根據不一樣層次的學生進行分組,組與組之間、生與生之間構成協作認識找到處理問題的辦法,在各類學習中都有當小“小老師”能夠,可以使全體學生處於聯合協作、互幫協作的.學習空氣。講堂講話儘量先困、其次中補、再優進步、最後老師拓展。如在講長方體正方體的表面積就在互幫協作中協作完結。
3、操練。學生的計算速度不一樣,有的題多難度大、中困題少意圖是把握本節的內容把握一些學習辦法,也能在優幫困的情況下完結,效果較好。
怎麼戰勝學習艱難(三)——重視表彰為主、構成不一樣的評估
工作的安置也不一樣,優除把握學習內容外做講義以外工作,評估的言語是競爭性的。中等是根底和進步,評估的言語是鼓舞性的。特困的把握根底知識就可,評估的言語是以表彰為主。在批改工作時有時全批全改、有時批一部分優、有時批一部分中、有時批一部分特困、有時組長閲覽記錄錯的內容和姓名,再改錯有時老師看、有時組長看、有時優幫差等。在學習中,培養了學生的創造性,使他們學的懂,有前進。
經過對學生的實踐動身,考慮到學生的區別和特色,進行因才施教,在協作中取長補短,使教學成果前進面廣,在以後的教學中會有更多的事情辦法等咱們去挖掘。
總歸,關於中國小生學習艱難問題,作為老師一定要有深入的的知道並以滿腔熱情,有必要遵從教學規則。不能急於求成。
固然,“冰凍三尺,非一日之寒”,因而,轉變學習艱難生不是一朝一夕的事。只要對他們以愛心、耐心、誠心相待,用濃濃的師愛鼓舞他們生長,多一份愛,少一份呵斥;多一份鼓舞,少一些叱罵;我堅信一定會取得好的收效。
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