2心理健康工作情況彙報

樹人學校自建校以來，一直秉承“樹人為本，服務社會”的辦學宗旨，踐行“科學與人文相融、全面與特色並重”的育人理念，把學生健康、快樂、自由的成長放在首位，把師生幸福指數的提升作為學校工作的努力方向。通過德育與心育一體化的工作體系，開展了內容豐富、形式多樣的主題教育活動，全面提升學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。逐漸形成了立德樹人、自強不息的優良校風以及快樂學習、健全成長的濃郁學風，學生普遍文明守紀、陽光自信、追求卓越，正朝着人格健全、學術健全、自治自動、體育兼重的精英人才方向努力。下面從三個方面來談談我校心理健康工作開展情況。

一、總體構想

學校根據具體情況，從兩項基礎性活動着手，以多項延展性活動相配合，全方位的開展對學生的心理健康教育活動。

兩項基礎活動：心理諮詢和心育課程是心理健康教育活動的基礎性活動，這兩項活動獲得的第一手資料可為心理健康教育的科研工作提供參考。

延展活動：在開展心理健康教育兩項基礎性活動的同時，以多項延展性活動相配合，活動形式多，涉及面廣，主要包括以下幾個方面：

1）專題心理講座2）心育主題班會3）心理教育網站4）心理廣播欄目5）校報刊心理欄目6）教師心理指導7）家校通心理知識宣傳等等。

二、具體措施

1．建立健全組織機構

學校成立了以陸建軍校長為組長、董愛華副校長為副組長、學工

處專門負責的領導機構，根據學校實際情況，建立了一支專業性強，以專、兼職心理教育輔導老師和班主任為主體的心理教育隊伍，並輔以校外各類專家的指導。學校早在2017年就在全市率先引進了兩名專職心理健康教師，一名畢業於南京師範大學應用心理系，一名畢業於揚州大學。2017年，學校又聘請了王道榮老師、樑金平老師等校外心理輔導老師為我校常年學生顧問，接受學生諮詢，為學生上課，鄒越、掌於榮、鄭子嶽等為學校特聘專家，定期到學校開設講座。

除此之外，我校還專門撥出活動經費，用於教師培訓深造，開展學生心理健康教育各項活動以及心理訪談室的不斷完善等。

2．細化優化心育課程

學校通過情境設計主體式討論、課堂即興小品表演、遊戲等生動活潑的教育形式，將深刻的內涵寓於其中，使學生通過學習而發展自我、完善自我，不斷開拓進取，以主動適應社會發展的要求，並針對學校各年級學生的實際情況，一年級我們更多的側重新生新環境適應性教育，做好學段銜接工作。二年級，我們指導和幫助學生排除學習中不合理的憂慮，正確歸因，增強自信心幫助學生完善個性，健全人格，培養良好性格。三年級，我們關注學生的考試壓力，進行中大學聯考準備心態調查，幫助他們自我減壓，指導學生學會心理自我調適，掌握身心調試法。認識自我價值，作出升學的最佳選擇，培養堅強的意志品質，敢於面對挫折和困難，塑造完美的人格。

在心理健康教育課堂教學活動實施的過程中，我校適應時代要求，從具體情況出發，將心理健康教育課程列入課表。通過每週0.5-1課時的課堂教學，系統、全面地向學生介紹心理科學知識，掃除“心盲”，指導學生提升素質，發揮潛能，規劃人生。為防止心理健康教育醫學化和學科化的傾向，避免把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，我們在實施心理健康教育的探索過程中，遵循“心理教育活動”的規律，通過各種活動全方位的開展學生心理健康教育工作，最大限度的發揮不同學段心理健康教育的功能。我校的

校本課程——《心心相印——心理素質拓展訓練》曾榮獲江蘇省優秀校本課程。

3．精心打造心育陣地

我校心理諮詢中心共分為兩塊內容，一個位於學校辦公樓四樓的沁馨閣學生心理訪談中心，該中心曾獲得教育局首批陽光心苑心理訪談單位，另一塊是網絡心理諮詢。

沁馨閣學生心理訪談中心佔地約五十平方米，主要分為兩個區域——接待區和工作區。接待區主要用來接待來訪者，儲存資料、檔案，對部分個別諮詢做測量量表以及日常辦公。工作區分為裏外兩間，外間為動態宣泄室，配有宣泄人、宣泄棒等宣泄設備；內間為靜態心理訪談室，配有信心鏡和心理投射區，中間用軟格擋隔開，心理投射區主要有沙盤活動區和心理投射板構成，主要用於投射測驗，中心的投射測驗有樹木人格測驗和房樹人測驗。中心以黃色、橙色為主要基調，致力於營造温馨舒適的環境，以便獲安全感和放鬆身心。2011年全年，我校心理諮詢中心共接待來訪者約240人次，包括學生、家長、教師，上半年平均每週7.5人次，下半年每週約2.3人次。

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