關注學生心理健康培養健全人格彙報材料

隨着人類社會的飛速發展，對人的素質提出了越來越高的要求。隨着素質教育的全面推開和逐步深入，人的心理素質也受到人們越來越多的重視。而作為完善和提高學生的心理素質的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人們前所未有的關注。那麼作為教師應該關注學生的心理健康狀況，採取相應的措施對學生進行心理健康教育。促使其健全人格的發展，形成樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇於戰勝挫折等個性心理品質。

一、國小生產生心理障礙的現象及原因

在學校裏，有許多國小生與常人不大一樣，他們表面自尊但內心自卑；願意進取但畏懼困難；有參與意識但參與能力低下；有較強的自我實現慾望但消極的自我實現方式。這些學生產生了心理障礙，大都以自我為中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不滿、不思進取、破罐子摔碎等嚴重的逆反心理。

在教育實踐中，我們發現：大部分學生的心理問題都是由於不良的社會生活環境造成的。其主要原因有：一是家長過分溺愛。學生多數是獨生子女，有些家庭條件好的，在家裏被眾星捧月似的寵着護着，“拿在手裏怕掉了”、“含在口裏怕化了”，這種學生，在學校自理能力差，對學習和生活中的挫折承受能力差，自尊心很強，但自信心差；喜歡錶揚，但對批評卻接受不了，甚至產生嚴重的挫折心理，厭倦學習，厭倦學校。二是平時的高壓教育。當今社會競爭日趨激烈，人的心理負擔愈加沉重，早成才、快成才、多成才的壓力日益增大，社會、家庭和學校都存在着功利主義傾向，使學生的學習充滿功利主義。學校以分數和升學衡量學生；一些家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學生整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大。從而造成孩子的孤僻冷漠，甚至對各種學習，對家長、對學校都有逆反和仇視的心理。三是缺少愛。主要發生在父母離異的單親家庭或生活特別困難的學生。小孩遭受父母離異，心理受到打擊，如果父母在孩子的撫養和教育方面處理不當，就會使孩子覺得不如別人，缺乏信心和同情心，心理受到挫傷，產生妒忌、不滿、不公平等心理。四是自身缺陷。有個別學生長相不好看或身體殘疾，別人諷刺、挖苦，使他們心理受到傷害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，不被寬容，產生了羞愧、自卑、不思進取、委屈、失望、説慌、無助、失落、對老師疏遠、逆反心理等心理現象。五是缺乏生存教育。學生對生命的意義、生存的價值認識不清，產生錯位。正是由於這種種原因，使學生產生不同程度的心理障礙。

二、關心愛護學生，進行心理疏導

對國小生來説，心理健康問題多數與關愛、理解、信任等缺乏有關。因此，要搞好國小生的心理健康教育，要求老師必須對孩子充滿愛心，對學生抱以保護、愛撫、友善、關心、熱情的態度，用關愛的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受傷害的學生。

1.上好心理健康教育課

我們時時把心理健康教育納入課堂教學，做到認真備課。把生澀難懂的知識、理論生動化、形象化，使學生易於接受，明確知識、矯正觀念，以正確的態度對待自己的心理衝突。使每個學生都能做到，掌握介紹自己，瞭解別人，與人交往

的社交技能及如何表達自己的喜、怒、哀、樂，進行心理自我調節，防患於未然的方法.

2.利用課外活動進行心理健康教育。

課外活動豐富多彩，具有趣味性和實踐性。例如：我校常常在各種節日讓學生動手製作小報，讓他們通過書、網絡、課堂等途徑收集資料，從而培養他們的動手實踐能力和處理信息的能力，使他們在愉悦的環境下,發揮自已的特長，培養自己的高尚情操,提高自己的心理健康水平。

3.個別輔導

心理健康教育除了要面向班內全體學生，還要針對個別已經出現各種心理問題的學生，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接輔導，幫助學生排解心理捆擾，進行個別心理輔導。個別教育是解決國小生心理問題的有效手段。工作中我校是這樣做的,要求教師在班內設立心理輔導信箱，這一舉措的目的是及時瞭解學生心態，發現問題或通過書信解決，或結合思想教育，進行談心輔導等。個別心理輔導可為那些有個別心理問題和特殊需求的學生提供一些富有建設性的意見，提高其心理保健能力，從而預防問題的激化。

4.創設良好的課堂心理氛圍

教師是否善於在上課時創設良好的精神氛圍，對學生的學習有着重大作用。有了這種良好的氛圍，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發揮他們學習可能性的最高水平。”因此，我在上課時，努力創造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛。採用啟發式和快樂教學的方法去吸引學生，使學生能學得懂、學得好、學得輕鬆。同時，注意引導和幫助學生逐步克服學習困難，增強其學習興趣、信心和勇氣，培養他們相互協作、共同探討的精神。

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