張山國小小班化教學彙報材料

繼莊浪縣教育局義務教育階段質量研討會之後，我校被正式列為小班化教育教學試點校。一學期來，經過我校全體師生的共同努力，我校在辦學思想、笑容、校貌、教育教學方面均發生了巨大的變化，小班化教育教學已初具規模。下面我就從三個方面想各位做一彙報：

一、前期準備階段

在學區領導的帶領下，學校領導班子先後觀摩了縣內一些中國小的生本課堂，楊河馬寺國小的小班化教育教學的實施狀況，三小的第二課堂。同時，我校教師利用網絡資源查閲小班化教學的理論資料、班級建設和觀看了一些課堂實錄。幾點成為我心目中的小班化教學。全體教師指定了切實可行的“小班化教育教學實施方案”。學校結合小班化教學修訂了辦學思想，制定了學校三年發展規劃。

二、校園、班級文化建設方面

在校園文化建設方面，學校根據學生特點，力求使每一面牆壁説話，起到了引領指點的作用，在校門口張貼了“知識改變命運，習慣成就人生”的條幅，校內牆醒目的地方噴繪了我校的辦學思想，還根據學生的年齡特點噴繪了一些禮儀圖片，在教室的外牆壁上粘貼了教育圖片，製作了六塊展板，展示出本學期內師生的優秀作品，校園正面的教師宿舍牆壁上懸掛了一些名人掛象，鼓勵師生向他們學習。

在教室佈置方面，學校倡導“自我動手，共創美麗、和諧的班級”。師生一起動腦、動手，佈置出了温馨而具有特色的學習園地，同時對教室區域結合年級特點進行了合理的劃分，中高年級設立圖書角、衞生角和閲讀區域；低年級設立了活動區域等都充分利用了閒置的教育資源。

三、教育教學方面

在教學方面，教師先從備課入手，把分組—合作—探究模式和“五個一”教學備於教案之中，給學生提供了展示的機會，各班級根據學生特點進行分組，選出具有組織才能的小組長，有小組長帶領小組進行討論彙報，教師適時點拔，讓全體學生參與到整堂課程中，做到動腦、動口和動手。經過前一階段的訓練，我校的小班化教育教學模式已初步形成，師生反饋課堂效果很好。

四、第二課堂的開展

為配合小班化教育教學，豐富學生的課餘生活，調動學生熱愛學校，熱愛學習的積極性。學校開設了第二課堂，共開設了音樂、美術、書法、體育、閲讀和寫作五個小組，分別選取了具有這方面特長的五位教師擔任指導老師。時間統一安排在星期五課外活動和自習上，學生全員參與，通過前一階段的開展，學生參與性高且充分發揮了他們的特長，加深了學生對學校、對教師的親暱度。

五、在聯校走教方面

學區派具有音樂、體育、美術特長的教師定期對我校的第二

課堂的興趣小組進行示範和指導，幫助我我校在這方面的欠缺，使學校氛圍活躍，受到了周圍家長的好評。

五、經費投入

學區領導大力支持我校小班化教學，在經費方面設立了專項資金，學校在前期實施過程中共用資金約16000元人民幣。

張山國小小班化教學彙報材料 [篇2]

“小班化”教育是基礎教育富有全球性、前瞻性和開拓性的一次教育變革,是我國現代教育發展的一種新標誌,也是當今推進素質教育的一項重要舉措。在我校生源逐年減少,班額人數驟降的形勢下,開展“小班化”教育研究和實踐不僅切合實際,也是實現優質教育的最佳途徑。我校按照吉林市教育局的統一部署,自2017年9月份開始啟動、並實施了“小班化”教育。下面,將我校實施“小班化”教學改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領導作以彙報。

一、階段工作回顧

(一)建立健全組織機構，加強“小班化”課改有效引領按照吉林市教育局關於《全市義務教育階段朝鮮族中國小“小班化”教育實施方案》的通知，認真研究制定了學校整體課堂教學改革方案，確定了重點實驗年級、科目、教師。召開了實驗年級教師座談會,進行動員部署,要求實驗教師敢為人先,爭做課改先鋒。由校長親自擔任課改工作小組的組長,三位副校長擔任副組長,下設了課改辦公室,成員由教務處三位主任和教研組長組成。領導小組明確責任，保障“課改”的各項活動有力開展。

(二)強化教師培訓，確保課改良性行進

“小班化”課程改革是一項龐大的系統工程，它需要各方面的有機配合。我們認為教師的作用尤為重要，直接關係到課程改革的成敗。

教師的能動關係到課程改革的理念是否被全面地領會，教師的實踐關係到課程改革的意圖是否被忠實地執行，教師的敬業精神決定了教師對教學的投入程度，教師對新課程改革的態度直接影響到教師的參與熱情，教師的學生觀直接關係到能否正確對待學生，教師的情緒及其自我調節直接影響到與學生的交流與溝通。因此，我們多次召開全體教師大會，對“小班化”課堂教學改革的重要意義進行再宣傳再動員再部署。同時,我們組織教師每週三下午進行一小時的理論學習，內容包括高效課堂教學模式，導學案編寫，小組建設等，並觀看延邊州優質課教學錄像，力求“學其形、得其神、行其真”。我們還安排老師們參加了由吉林市教育學院組織的各種“小班化”教學培訓，在此基礎上，積極推進了“小班化教學設計”研究，提出“以人為本，發展個性，讓每一個學生都得到發展”的小班化教育理念，確立了“自主學習—合作交流—展示與反饋”的課堂教學模式。根據我校的實際情況，2017年初步定七、八年級為實施年級，2017年開始國中年段全面推行。經校長室研究確定了第一批“小班化”教學的實驗教師；即七年級朝語文學科--張鮮華、七年級數學學科--金春花、七年級生物學科--金桂花、七年級音樂學科--金海旭、八年級數學學科--趙太衡、八年級英語學科--樸春玉、八年級漢語學科--權慧蓮、八年級物理學科--尹英玉、八年級政治學科--金蓮錦、八年級歷史學科--樸潤子、八年級地理學科--韓貞玉共11人。按照方案，學校安排上述老師們參加了吉林市教育學院組織的2017年10月份和12月份的兩次培訓，同時教務處也進行了理論培訓。

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