語文教師彙報材料張躍山

一、指導思想

國中語文是一門基礎學科，它的指導思想是突出學生主體的實際活動，在教學中要做到尊重學生的思考、感受、個性，着力培養學生的基礎素質。我在語文教學中，以教學業大綱為指導充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生語文的綜合能力。

二、把握課堂的六個環節，培養學習能力。

1、樂學新知。讓學生明確學習目標，具有強烈的求知慾望，是語文課發揮學生主體作用的先決條件。我在教學中採用，遊戲、範讀、出示圖片、播放音樂、提供背景資料等手段，創設問題情境激發學生的學習興趣，為學習新知識作準備。

2、自讀質疑。自讀是培養學生自學能力的第一步，我在教學中引導學生自己去讀，去思考，去領悟。學生根據目標整體感知課文，初步認識文章結構，針對重點詞句加以圈點批註。把握文章重點詞句及相互聯繫，記錄自學思考的初步結論。

3、細讀研討。在自讀後，我引導學生表達在自學中明白什麼，是怎樣弄懂的。圍繞教學重點、難點，主動研討，領悟文章的思想內涵；品評文章語言的精妙、結構的完美，主動積累語言。細讀研討以小組合作學習為主為每一個學生提供表現自己的機會，調動了學生的學習積極性和主動性。討論的形式可以是全班的，也可以是小組或同桌；討論的內容可以是老師的設問，也可以是學生的質疑。注意指導學生的思路和表達方法，處理好獨立思考和聽取別人發言的聯繫，以讀為本，精講善問，面向全體，因材施教，注重啟發和激勵，讓大多數學生參與課堂討論，使不同層次的學生在原有的基礎上有不同程度的提高。

4、自我回顧。包括自我評價和相互評價，也包括對學習結果和學習過程珠評價。以學生為主體，主動回顧自已的學習過程，主動領悟語言文字的規律，並主動完善已有的認知結構。為促進學生學習能力的遷移打下好的基礎。

5、練習運用。練習以質勝量，抓住知識的縱橫聯繫，按定向目標自已設計自測題，進行重點項目的基本功訓練，鞏固知識，知識向能力轉化。練習的'形式多樣性，層次性。

6、開拓延伸。學生語言的積累50℅來自課外。課外是學生積累語言的廣闊空間。我平時根據教學需要和學生的實際需求推薦讀物；引導學生運用平時積累的好詞，好句進行小練筆。同時也提高了學生的寫作能力。

三、改變兩個形式，助推學習興趣。

1、改變作業形式，注重基礎培養。

寫字是語文學習的關鍵，如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。因此，我在教學中，一天一書法，月末展示評比。持之以恆練習，不僅提高練習能力，也大大增強了學生對生字的記憶力。

2、改變積累形式，提高語文素養。

學生知識的增長是點滴積累而成的，由少到多，由淺到深，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄的內容熟練背誦，牢記不忘了，在教學中，為了培養學生的閲讀興趣，我在班上設立了圖書角，專門騰出一節語文課作為自由閲讀課，當學生對閲讀產生興趣後，引導學生學會讀書，積累好詞佳句，寫幾句簡單的讀後感。久而久之，我發現讀書不但能使他們的語言越來越生動精煉，使他們的知識越來越豐富。另外，我還通過開展語文課前一分鐘演講，講故事，成語接龍，朗誦等競賽活動，激發他們的閲讀興趣。擴大了學生的知識儲備。

四、喜獲豐碩成果。

幾年來，我校的語文教學，在各級領導的支持下，在師生的共同努力下，取得了顯著的成績。我所教的班級的語文成績名列前茅，我的論文《讓語文課“活”動起來》獲縣級獎勵。

語文學習，興趣為先。語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

語文教師彙報材料張躍山 [篇2]

一、指導思想

國小語文是一門基礎學科，它的指導思想是突出學生主體的實際活動，在教學中要做到尊重學生的思考、感受、個性，着力培養學生的基礎素質。我在語文教學中，以教學大綱為指導充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生語文的綜合能力。

二、把握課堂的六個環節，培養學習能力。

1、樂學新知。讓學生明確學習目標，具有強烈的求知慾望，是語文課發揮學生主體作用的先決條件。我在教學中採用，遊戲、範讀、出示圖片、播放音樂、提供背景資料等手段，創設問題情境激發學生的學習興趣，為學習新知識作準備。

2、自讀質疑。自讀是培養學生自學能力的第一步，我在教學中引導學生自己去讀，去思考，去領悟。學生根據目標整體感知課文，初步認識文章結構，針對重點詞句加以圈點批註。把握文章重點詞句及相互聯繫，記錄自學思考的初步結論。

3、細讀研討。在自讀後，我引導學生表達在自學中明白什麼，是怎樣弄懂的。圍繞教學重點、難點，主動研討，領悟文章的思想內涵；品評文章語言的精妙、結構的完美，主動積累語言。細讀研討以小組合作學習為主為每一個學生提供表現自己的機會，調動了學生的學習積極性和主動性。討論的形式可以是全班的，也可以是小組或同桌；討論的內容可以是老師的設問，也可以是學生的質疑。注意指導學生的思路和表達方法，處理好

獨立思考和聽取別人發言的聯繫，以讀為本，精講善問，面向全體，因材施教，注重啟發和激勵，讓大多數學生參與課堂討論，使不同層次的學生在原有的基礎上有不同程度的提高。

4、自我回顧。包括自我評價和相互評價，也包括對學習結果和學習過程的評價。以學生為主體，主動回顧自已的學習過程，主動領悟語言文字的規律，並主動完善已有的認知結構。為促進學生學習能力的遷移打下好的基礎。

5、練習運用。練習以質勝量，抓住知識的縱橫聯繫，按定向目標自已設計自測題，進行重點項目的基本功訓練，鞏固知識，知識向能力轉化。練習的形式多樣性，層次性。

6、開拓延伸。學生語言的積累50℅來自課外。課外是學生積累語言的廣闊空間。我平時根據教學需要和學生的實際需求推薦讀物；引導學生運用平時積累的好詞，好句進行小練筆。同時也提高了學生的寫作能力。

三、改變兩個形式，助推學習興趣。

1、改變作業形式，注重基礎培養。

寫字是語文學習的關鍵，如果寫字不過關，就會直接影響學生的讀寫能力，從而嚴重挫傷學生學習語文的興趣。因此，我在教學中，一天一書法，月末展示評比。持之以恆練習，不僅提高練習能力，也大大增強了學生對生字的記憶力。

2、改變積累形式，提高語文素養。

學生知識的增長是點滴積累而成的，由少到多，由淺到深，這種過程積累顯得尤為重要。積累就是將摘抄的內容熟練背誦，牢記不忘了，在教

學中，為了培養學生的閲讀興趣，我在班上設立了圖書角，專門騰出一節語文課作為自由閲讀課，當學生對閲讀產生興趣後，引導學生學會讀書，積累好詞佳句，寫幾句簡單的讀後感。久而久之，我發現讀書不但能使他們的語言越來越生動精煉，使他們的知識越來越豐富。另外，我還通過開展語文課前一分鐘演講，講故事，成語接龍，朗誦等競賽活動，激發他們的閲讀興趣。擴大了學生的知識儲備。

四、喜獲豐碩成果。

幾年來，我校的語文教學，在各級領導的支持下，在師生的共同努力下，取得了顯著的成績。我所教的班級的語文成績名列前茅。語文學習，興趣為先。語言能力的高低在很大程度上受制於語文學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養交際能力。所以，作為語文教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半攻倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。