2016—2016學年度下學期七年級語文期會考試質量分析

一、試卷分析。

本份試題滿分為120分，時間為兩個半小時，縱觀整張試卷，難度不大，題型規範，全面考查了學生的基礎、閲讀、寫作能力，富有文化內涵和時代氣息。積累運用版塊注重了課內知識的考查。語言運用形式多樣，從字詞運用到對對話的理解再到解讀材料，考查了學生運用知識的能力和理解表達能力。閲讀版塊體裁有課內外記敍文、課內外文言文，覆蓋了1-3單元的知識，考查知識點全面。寫作貼近學生生活，能激發學生寫作慾望，易於表達和抒發真情實感。總之這份試題是一份不錯的試題。

二、數據分析。 1、總體數據分析：

2、數據分析：

本次對70份試卷作分析。

從數據可以看出，課外文言文句子理解，記敍文閲讀第15題理解破折號的作用這兩題問題最大，有待加強閲讀基本技能訓練；第1、2、4、5、6、8、9、22、25這幾題情況較好，可以看出平時注重了字詞及文言文基礎知識的訓練；詩詞背誦默寫、名著閲讀及記敍文閲讀、作文大體情況還是訓練到位的；正確答題人數大體過半，2小題課外文言文答題情況不是很好。有待今後教學中改進。

三、主要問題及失分原因。

1、基礎知識掌握的不太紮實。

（1）一些學生課本上最基本的字詞等基礎知識沒記住，文言文中句子的翻譯不得要領。

（2）教師忽略強化標點符號的訓練。如“我---我----”中破折號的作用，很多學生亂答一氣。

（3）還有的學生書寫缺乏應有的基本功，默寫字寫錯被扣分，更有甚者態度不夠端正，書寫潦草，不做，導致失分嚴重。

（4）名著導讀《童年》，學生對整篇小説的情節識記不牢固，表現在部分學生完全沒記住對外祖父最為詳細的情節而失分嚴重（如抽樣調查表中只有3人做全對）。

2、缺乏實際應用問題的背景經驗，在解答聯繫生活和社會的.實際的問題時，出現理解困難，導致解答失誤。如第3小題、概括材料題以及部分主觀題。

3、審題不仔細，對題目沒有充分理解。很多學生題目甚至沒看明白、短文略讀一邊就匆匆動筆，有的甚至很簡單的問題沒看清楚就做了與題目要求相反的答案（如部分選擇題），導致出錯。

4、閲讀部分：

（1）部分學生閲讀分析的能力低下。無法很好地歸納與概括文章的主要內容與主題，導致答題時不知如何動筆從而亂答一氣。

（2）語言語言組織與表達不夠簡潔，部分學生的表述能力較弱，導致因書寫亂、不規範失分。

（3）能用原文作答的由於對文章理解不夠，沒有一雙“慧眼”而失分，這點在記敍文中表現的尤為明顯。

5、作文很多同學沒有把握好題意，構思簡單粗糙，下筆隨意。主要問題有：中心不突出，泛泛而談；命題作文沒點題；湊字數甚至離題；書寫不規範，卷面不整潔；作文字數不夠。

四、今後教學措施。

1、把好理解審題關，避免大意失分。平時教學中要加強訓練，題意不清，不急於動筆答題。

2、重視基礎，迴歸課本，加強基礎知識的識記訓練。

3、加強規範書寫的訓練，書寫要求整潔規範。

4、重視學生創新精神、實踐能力的培養以及聯繫生活實際答題的能力和語文活動、名著閲讀的訓練，培養學生解決問題的能力，激發學生學習的興趣。

5、加強閲讀，提高閲讀能力 。加大課內外優秀文章及習作的閲讀，拓寬學生的知識面，重視閲讀基本技能訓練及學生對文章主要內容、主題的理解能力訓練；重視語言組織與表達能力的訓練及規範答題技巧的訓練。

6、重視學生寫作基本技能及技巧的訓練，提高學生寫作能力。

7、關注每一位學生，加強學法指導。從近幾年考試題來看，面向每位學生、加強學法指導是擺在廣大教師特別是語文教師面前不可忽視的問題，應予以足夠重視。要努力提高學生學習語文的興趣和願望，努力營造學生主動學習的氛圍，挖掘學生的潛能，及時發現學生學習方法上的問題並採取具體措施。