2016年一年級數學下冊期會考試卷面質量分析

一、試題分析：

本次期中檢測共有三個測試項目：分別是基礎知識真空、看圖列式和計算。從內容來看，比較全面，題型新穎，有填一填，畫一畫，圈一圈，比一比，算一算等。卷面清晰，有圖有數，又不是眼花繚亂的那種，很適合兒童的年齡特點。分值分配也比較合理，基礎知識佔50%，能力檢測內容也佔50%，檢測內容都在《課程標準》要求的範圍之內。難易程度適中，沒有偏題、怪題，適合對大多數學生進行檢測。

二、取得成績及原因：

1、全班共11人蔘加考試，平均分95分，及格率達100%，優秀率達82%，科積分377分。這個成績緣於日常教學中，能有效地組織教學，注重對基礎知識的檢測與考查，每學完一個單元內容，都能做大量的習題或進行檢測，並能及時反饋。

2、從整體看，學生對基礎知識或一些常識性的知識掌握比較紮實，原因是平時練習較多，較為直觀，易於學生掌握。計算題，該題正確率98%，出錯極少，錯誤的原因是計算時粗心大意，數圖形填數題，得分率90%，錯誤原因：個別學生有丟有落漏題不做的，也有個別不精心看錯的。填>、<、或=，該題正確率100%。學生有一定的審題能力和應用數學解決問題的能力。如：看圖列式，大部分學生答得都比較好。

3、學生卷面整潔、清晰，學生對數字的書寫也比較規範。這與平時訓練時，對學生的嚴格要求是分不開的，注重學生的良好習慣的培養。

三、幾點反思

1、個別學生對基數和序數的概念還是不清，今天要加強訓練，達到熟練自動化程度。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會，為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學，重視知識的獲得過程，讓他們獲得屬於自己“活”的知識，達到舉一反三、靈活運用的程度。

2、繼續加強低年級學生學習習慣和主動學習能力的培養。

3、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、多樣的訓練。

4、從答題的錯誤中深層反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活做數學等能力方面的差距，做到面向全體，因材施教。

5、教學中繼續着力教給學生方法，熟練學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。

6、加強中、差生的輔導，培養他們的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮國小生間的兩極差異。

2016年一年級數學下冊期會考試卷面質量分析 [篇2]

一、考試情況概述：

本次試卷的考試時間40分鐘，滿分100分，我所任教的班級有58名學生參加考試，及格率均為91.3%，優秀率為62.2%，平均分83.4分。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由於一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由於部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有： ① 做題浮躁，不細心。

②對“前後”的理解有誤。

③考慮問題不周到，橡皮擦了之後就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養

成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。

或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

②解決的審題能力差，不理解數量間的關係。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最後一題，由於學生的分析問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以對於“貴多少元？”“還差多少元？”這樣的問題不能很好地解決。失分較為嚴重.有些學生學生根本沒有理解自己求出來的是什麼，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、 精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考後反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢羣體。從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助後進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

2016年一年級數學下冊期會考試卷面質量分析 [篇3]

一、試題整體情況：

本次期會考試試卷從總體來看試卷抓住了一年級數學下冊第一章至第五章的重點、難點、關鍵點。本次考試試卷考查的知識面廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，還考查了人民幣的知識，以及用數學解決實際問題的知識，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

二、學生答題情況：

本次期會考試，全年級應考人數為771人，實考人數771人。人平分84.1分，及格率96.9%，優秀率75.1%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了一定的基本技能。但也反應出學生較粗心，審題及解決問題的能力有待提高。

第一大題填空題，共有7個小題。大部分學生丟分較多是第2小題和第5小題。第2小題按規律填數，主要是因為題目沒把其他的整十數寫出來，難度較大，學生丟分較多。第5小題考的是“最大的兩位數與最大的一位數相差多少”，主要是因為平時沒有強化最大的兩位數是多少，所以學生丟分較多。

第二大題，口算題。共有2個小題，第一小題加法和減法，第二小題連加連減，加減混合，大部分學生做的較好，只有少部分學生粗心失分較多。

第三大題，比大小，整體都做得較好。

第四大題，畫一畫，連一連。

第1題看數畫珠，並比較大小。考查學生對數的組成認識這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第2題連一連，學生讀題和審題能力不強，對位置的知識掌握不紮實，連的較亂，丟分較多。

第3題畫“X”和畫“☆”，考查學生對多得多和少得少的認識，這個知識點的掌握較好，基本上能拿滿分。

第五大題，用數學解決問題。實際上是要求學生對“已知總體求部分”“一共有多少”“少幾”知識的掌握.大部分完成的較好。但也有些學生沒有認真聽老師念題，理解不了題意，有少部分學生對於求部分仍然用加法，掌握不夠牢，還有些學生看到“飛走”就用減法，沒看到後面還有“一共飛走多少架”，沒有真正理解題意。在今後的教學中要讓學生弄明白數量關係，弄清一共和少幾的區別，以便為以後的教學打好紮實的基礎。

縱觀整個做題情況，大部分學生對於基礎知識的掌握比較牢固，對於存在的問題，在今後的教學中要注意加強訓練，並用適當的教學方法幫助學生理解知識的重點與難點。

三、今後教學措施：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

2、要根據學生的年齡特點採取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

3、對計算的'馬虎。學生對口算仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，説明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。

4、對解決問題中的問題。解決簡單問題的時候總是在引導孩子求一共用加法，求部分用減法，但具體題型還講得不夠，今後教學應多結合具體的事例來教學。

5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

2016年一年級數學下冊期會考試卷面質量分析 [篇4]

4月24日，我們一年級如期舉行了期中測試，現將有關情況分析如下：

一、出題情況：

本次檢測共有八道大題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。

二、試卷分析：

本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結這半學期語文教學方面的經驗教訓，做好下半學期的語文教學工作，特將本次試卷分析如下：

第一題 看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學做的很好，能聽明白題的要求，並能按要求正確工整的書寫到卷面上。 但有個別同學在此處失分，但失分不多。

第二題 我會連。這道題重點考察學生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不紮實，另一方面中差生認字沒有得到很好的鞏固。因此學生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。

第九題 閲讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認真聽，另一方面，這道題對學生來説有點難度 。平時的教學中也沒有訓練。

第十題 看圖寫話。這是一個難點 。丟分較多，這是我教學的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓練過。

三、整改措施

通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的能力。

2、學生閲讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閲讀方法的培養和良好閲讀習慣的養成，同時，要將閲讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、要督促學生熟讀、熟背課文。

5、要培養學生認真讀題，仔細答題，反覆檢查的好習慣。

本次測試，讓每個孩子都對自己的學習有了瞭解，也給教師教學指明瞭方向，能及時調整自己的教學結構，抓住識字、寫字的教學重點，在練好基本功的同時，引導學生從繁瑣的作業中，大量的題海中解脱出來，給足學生自主支配的時間和空間，讓學生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，全面地提高學生的語文素養。

2016年一年級數學下冊期會考試卷面質量分析 [篇5]

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有四道大題。前三道題都是對基礎知識的運用，最後一題是能力測試，有一定難度。

一、考試成績基本情況分析:

一年級（1）班參加考試的有38人，平均分是87.分，及格率為 94.7%，60分以下2人，不合格率5.3%，80-100分30人，優秀率為78.9 %，。一年級（2）班參加考試的有40人，平均分是84.分，及格率為95 %，80-100分30人優秀率為75 %。60分以下2人，不合格率5.%。

二、試卷題目難易及學生得失分情況分析：

第一題，我會填。大部分學生都有錯，得滿分的學生很少。 分不清比多、比少。

第二題，我會算。包括2個部分，其中第1小題錯的比較多的是後面幾題計算。第2題是人民幣的計算，學生錯得較多。

第三題，我會辨。第1題多數學生都對，第2、第3題是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。

第四題，用數學解決問題。

主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關係。失分最嚴重的是第3、第4題,由於學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,分 不清數量間的加減關係，所以在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、存在不足之處：

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以後的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的練習當中我們要多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

四、改進措施：

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1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬於自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、 精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習。

有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題並解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考後反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考後的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、．創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。

5、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

6、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的輔導工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度。

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