2016年國小英語四年級上下冊期中試卷質量分析

本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，共七大題。本年級參考人數66人，及格人數63人，及格率95.45％，優秀人數51.51％。現將本次學生答題情況做一如下分析：

一、將下列單詞大小寫互換。

此題主要考察學生對26個字母大小寫及印刷體、手寫體的轉換，失分很少。但還有一小部分學生失分主要是因為“y”的手寫印刷體的不能靈活轉換，以後還要多加操練字母大小寫轉換。

二、選出下列漢語相應的英語。此題主要考察學生對單詞的掌握程度，大部分學生能得滿分。失分點在“2、士兵（soldiers）”，這個單詞雖然不是重點單詞但是是新單詞，不能大意。

三、給單詞分類：此部分主要考查學生對單詞理解的情況，從卷面上看學生掌握的還不錯，但是有幾個學生因為粗心寫錯了。

四、單項選擇，這些題裏面的句子都是學生平時所熟悉的，但有幾個學生疏忽不認真，失分多，尤其是有一個學生錯選了三個，説明他對於句子的靈活運用能力還是不夠，沒有熟練掌握課本中的重點句子。

五、連線，這道題主要是想要考查學生們對句子的意思的理解能力，看學生是否能找出問句中的答案，這個題學生完成得不錯。

六、連詞成句，這道題主要考查學生對重點句型的掌握，主要個別學生答得可以，很多學生都沒有看清楚最後的標點符號，以至於失 1

分嚴重。

七、閲讀短文，判斷對錯。此篇短文是課本練習中講了的，只是換了題型。學生掌握了做題技巧，得分較高。

二、對今後教學的幾點思考

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。

2、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。

3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、説、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。

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2016年國小英語四年級上下冊期中試卷質量分析 [篇2]

從試卷分佈情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，有一定的難度。

期中試卷分聽力、筆試兩個部分，聽力佔40%、筆試佔60%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合國小英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。

一、各題簡要評析：

第一部分聽力部分，共有三道題。

第一題，聽辨單詞。這道題學生答的不錯，有些同學做錯了，就是因為在單詞漢語意思上掌握的不夠紮實。

第二題，聽辨句子。這道題是考察學生聽句子，選出所聽到的句子，總體不錯。

第三題，短文理解。這道題根據所聽內容選出正確的單詞，學生做的較好。

第二部分筆試部分，共四道大題。

第四題，單詞和短語。由於平時這樣的題型經常練習，學生完成得好。

第五題，句子。這部分抄寫句子還不錯，第二部分的看圖題，第3小題看錶那道題句子的意思是6：50了，但是圖上的時間是5：50，可能是圖上畫的也不是太準確，因此95%學生這道題都錯了。 第六題，情景對話。句子是文中經常要求學生會背的句子，本題做得還不錯。

第七題，閲讀理解。這部分是對學生閲讀能力的考查，從句子到段落，學生需要有很好的閲讀能力才能交上滿意的答卷，完成得不太好。

二、總體優缺點：

1、優秀人數佔學生總體的三分之二，不及格的有兩個，存在兩極差距大。

2、學生的基礎知識掌握不牢，做題的靈活程度不夠，題型稍微一變做起來就不是那麼得心應手。

3、審題不認真，對題目要求不理解。

4、基礎知識掌握的不夠紮實，特別是單詞的默寫。

5、個別學生英語基礎太差。

三、今後改進措施

1、努力培養學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，提高課堂效率，向課堂40分鐘要成績。

2、課堂上要加強聽音練習和口語表達能力，學生的課後聽音要落到實處。

3、對課本上的基礎知識要抓好落實，重點單詞的默寫，課文的熟練朗讀和背誦以及一些語法知識點的默寫。

4、在平時的語句學習中，要重視音配圖。

5、單元測試卷的題型和每個單元中的活動練習要反覆操練。

6、認真鑽研挖掘教材，加大各種題型練習的深度和廣度，培養學生靈活多變的做題能力。

7、抓好後進生的轉化工作，進行個別輔導，老師幫，學生幫。

8、培養學生良好的正確的學習英語的習慣。

9、訓練培養學生紮實、嚴謹的學風，對作過的試卷要認真檢查,特別是聽力部分。

2016年國小英語四年級上下冊期中試卷質量分析 [篇3]

一、概況

我校本次四年級英語考試共有27名學生參加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分為82.69分，合格率為88.9%，優秀率為59.3%，考試結果基本達到預期目標。

二、答卷情況分析 第1題看圖寫單詞，主要考查學生對四會單詞的熟練程度，這些單詞都是課本中的重點部分，要求學生必須熟讀熟記。大部分學生只是寫出單詞原形而忽視了單詞的複數問題，因而丟了很多分。

第2題是找出異類音，大部分學生雖能讀出單詞，但不知道怎樣找出異音詞。 第3題是找異類詞，這個題學生掌握的可以，得分率比較高。 第4題是讀一讀，選一選。這一題大部分學生掌握可以，但是有幾個學生it’s與they’re 混淆，原因就是單複數分辨不清。

第5題是選擇題，考查學生對語言的運用情況，也是考查學生對課文內容熟練程度，大部分學生都能準確選擇所缺的詞語，説明學生對課文內容很熟悉，但也有學生卻不能進行正確選擇從而造成失分。

第6題是連詞成句，這道題學生失分較多，甚至有一部分學生丟掉5分以上。主要原因是學生對疑問句和陳述句的語序掌握不到位，對課本上的四會句子沒有完全掌握，因而丟了太多不應丟的分數。

第7題要求根據首字母寫出單詞，這個題仍然考察四會單詞，大部分學生答題較好，但部分學生對四會單詞不能正確書寫，導致失分。

第8題是情景交際，根據設置的情景回答問題。主要考查學生的句意理解能力及句型的辨別能力。題目的難度不高，但得分並不理想，失分的同學大多是平常學習不努力的學生。

第9題是閲讀理解，此題考查學生的閲讀理解能力。此題得分率較高，個別學生由於詞彙量少，不能閲讀短文，因而失去很多分。

第10題是問、答句連線，這個題仍然出現嚴重的兩極分化現象。個別學困生看不懂句意，導致無法連線。

三、總體分析

從答題情況可以反映出以下幾個特點：

1．基礎知識紮實。本次命題70%為基礎知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識僅為10%。從得分情況看出，大部分學生在基礎知識部分都能得高分。這説明我們的'教師在平時的教學中重視了基本知識的教學，學生學得比較紮實。

2．書寫習慣良好。所有學生的書寫都比以前明顯規範，這反映了教師關注了學生良好書寫習慣的培養。

3．學生的能力有所提高。英語強調在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中我發現學生的能力題得分明顯地高於以往的得分。

存在的問題

1．學生差距大。教材知識點多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求好的學生不僅基礎知識紮實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。其次，最高分與最低分相差60分。造成這一問題的原因是，一些學生基礎未打好，知識嚴重脱節，部分學生對英語學習存在着嚴重的厭學心理，這種心理使學生對學習產生一種抵抗力，進而導致學生成績較差。

2．知識面狹窄。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得較好，但對教材外的一些知識學生的失分較多。最後的閲讀題，這説明我們一在平時的教學中過分拘泥於教材，教學缺乏靈活性，沒有真正做到語言學習與學生的生活經歷相結合。

3．綜合理解能力有待提高。從得分情況中反映出，學生能力題的得分明顯低於基礎知識題的得分。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。

四、改進措施

1． 從一點一滴做起，培養學生紮實的基本功。

（1）從平時的課堂教學做起，嚴格要求教師和學生，加強學生基礎知識的訓練。

（2）和家長做好聯繫，組織學生利用好手裏的磁帶，通過多種形式的聽錄音，掌握正確的語音，形成良好的語音語調。

（3）通過定期定量的作業批改，加強學生寫的訓練。在大量的書寫練習中鞏固學生學到的基礎知識。

（4） 定期測試。每一模塊學習之後，根據重點有針對性的對學生進行聽説讀寫方面的測試，及時掌握學生的學習情況。通過反饋教師及時彌補不足。

2．為學生創設交流交際的機會、提高口語表達能力。

（1）根據課文內容，編排課本劇。

（2）成立活動小組，安排活動內容，評比檢查。

（3）建立班級英語角，為學生提供交流的平台。

3．針對學困生，教師應該多關愛他們，提高他們的學習興趣，並發動同學對他們進行幫助。