七年級地理第一學期期會考試質量分析

一、試卷分析

(一)試卷基本情況分析

本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間90分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、讀圖綜合題（50分）。

1、 第一章所佔分值13分，選擇題10分、綜合題3分。考查內容為地圖三要素的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內容。

2、 第二章是本冊書的重點，本次考試所佔分值為69分，選擇題30分、綜合題39分。考查內容覆蓋面廣、重點內容突出，基礎知識較多。

3、 第三章所佔分值為18分，選擇題6分、綜合題12分。考查內容為宗教語言、人種分佈等。

(二)試卷總體特點

1.難度適中、結構合理、重點突出。

2.設置情境考查地理知識、地理能力。

3.不迴避重點內容，注重考查地理基礎知識，覆蓋面廣。 4.着重考查學生地理的學習能力。 二、成績分析

三、學生答題情況分析

. 失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率不高，總體情況較好。綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的第4、5小題失分率太高，特別是26題第1小題八個班僅有5位同學答對。這些題主要考察對所學基礎知識的實際運用，難度並不大，這些題失分的主要原因總結如下：首先，這些知識點相對來説比較多並且不容易記憶；其次，同學們課後用在地理學習的時間較少，不能及時複習使得知識遺忘的很快。失分的主要原因就是基礎知識不牢，並且看書不認真，抓不住重點。針對以上失分率較高的題目提出以下相應的措施：首先，在平時的教學中要注重學生對於基礎知識的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以後的教學中要繼續培養學生的圖文結合能力，培養學生從地理圖中快速獲取信息的能力；最後，就是要在以後的複習教學中，將知識點落實更準確，並且要求學生準確的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要注重學生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出現。

四、考後反思

考試評卷過程中暴露出學生基礎知識還不夠紮實，地理學習方法沒有靈活掌握，知識遷移能力低，在今後的教學中需進一步鞏固雙

基，同時更應該把培養學生的知識遷移能力，應用能力，創新能力當成教學重點。

1.重視各類地理圖表的教學，突出地理圖象的學科特色。 圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙眼睛"。學會閲讀、使用和繪製地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯繫，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學科教學的特色。

2.重視基礎知識的學習、加強地理思維能力的培養。

不能因課改而丟棄基礎知識的教學，要注重基礎，培養技能，強調學生能力的培養並不是不要雙基，沒有紮實的地理知識及地理技能。在教給學生知識的同時應教給學生方法，聯繫實際，培養技能，使學生能學以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強學生環保意識。能力目標是通過教學中的學法來完成的，指導學生整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網絡。學會運用知識，逐步形成綜合能力。可以使學生的知識系統化、條理化也更能培養學生對地理事物發展規律和內在聯繫的分析能力。

3.注意加強地理專用名詞書寫訓練。

從評卷過程看，地理名詞錯別字不少，平時老師在教學當中應當要注意加強書寫方面的訓練。提高學生書面語言的表達能力，規範學生平時的書寫

4.加強地理解題技巧的訓練

為了避免學生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學和複習教學中，建議根據學生的練習反饋情況，要通過解題技巧的講解和進一步的訓練，以切實提高學生在審題時獲取有用信息的能力；思考時靈活運用所學知識解決問題的能力；以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規範性。

五、對今後地理教學的啟示及建議

（一）、學生存在的問題

1、基礎知識掌握不紮實，對基本方法、基本技能不夠熟悉，把握和運用。

2、綜合運用是知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫混亂，不規範失分。

（二）、教師存在的問題

1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能訓練落實不到位。

2、複習過程中出現不全面現象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。

3、對學生的書面表達能力培養不夠，導致學生表述能力不高，書寫較亂。

4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。

（三）、教學建議

1、重視迴歸課本、迴歸課堂，教材與配套地圖冊相結合。

2、重視問題變式訓練，將課本知識與實際生活相結合。

3、加強地圖識別與判讀訓練。

4、關注每一位學生，加強學法輔導。

七年級地理第一學期期會考試質量分析 [篇2]

一、本次質量檢測成績統計（分學科統計）

1.成績統計表（保留一位小數）

2.分數段統計表（單位：人）

二、對本次質量檢測的分析説明

（一）試卷的基本特點

本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯繫和基本規律，理論聯繫實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度範圍。

（二）學生答卷情況分析

Ⅰ、單項選擇題25題，共50分，考查的雖然是基礎知識，但因為比較靈活，一部分學生掌握較好，得分率高；其他許多學生則因審題不認真或知識不紮實，導致失分。

1、第17小題是關於東西半球的分界線，許多同學由於理解不透徹，模糊不清，出現了錯誤

2、第5小題是關於太陽直射點問題，許多學生對此概念理解不清，選錯了。 3、第6、8、14、題都是關於大洲的問題，學生各洲所處的經度緯度掌握不牢，失分嚴重。

4、第9題考車能説明地球是球體的現象，由於本體所給選項迷惑性較強，失分較多。

5、第11、12、13是對地球運動的考查，靈活性較強，失分嚴重。

6、第24題較靈活，難度大，學生應變能力差，失分嚴重。

7、第9、20超出所學範圍。

Ⅱ、綜合分析題，共50分

27、在經緯網上獨處某點經緯度，學生判斷南北半球和東西半球的能力欠缺，對所學知識不能靈活應用，導致大部分學生在此題上失分。

28、“二分二至地球公轉示意圖”一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，許多成績不錯的學生也出現了嚴重的丟分現象，學生答題出現的問題是：（1）容易漏了第一題，在“公轉示意圖”上標出地球公轉的方向；（2）讀圖能力欠缺，圖上已經告知了二分二至日，仍舊出現嚴重錯誤，無法判斷出白天時間最長的是什麼節氣，太陽直射二分二至日時分別照射在哪條緯線上仍沒有掌握；（3）對二分二至日晝夜長短和所獲熱量的變化情況模糊不清。

29、讀圖回答：主要考查七大洲和四大洋的輪廓，七大洲的名稱，大洲之間的分界線及，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：

（1）七大洲的輪廓學生沒有記牢，在作答時分不清楚哪個對哪個。（2）有部分學生答題不夠規範，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。（3）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（4）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠紮實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理座標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考

試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會説，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極採取有效的教學手段。

四、今後教學應注意的問題

1、靈活創造性地使用教材。

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，並做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習並運用地理知識分析問題和解決問題。 在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時儘量創設情景，融基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

七年級地理第一學期期會考試質量分析 [篇3]

一、成績統計

本次期會考試我校參加考試的學生總共303名，無缺考。作具體質量分析如下：

最高分：91分

最低分：10分（除缺考外）

平均分：53.35分

及格率：36.30%

二、逐題分析：

1、本次試卷共分二大模塊，分別是：一、選擇題（52分）；二、綜合題（48分）；第一題多為學生常訓練過的常規題型，覆蓋面較廣，涉及內容較全面。注重考查學生的基礎知識和基本技能，併力求聯繫現實生活，做到學以致用。

2、第一大題選擇題，共13題單項選擇，旨在考查學生對基礎知識的掌握情況，及應用能力。從學生考試成績來看，得分率相對較低。這説明學生只是記住了基礎知識，但不會應用這些知識。

第二大題是綜合題，總分48分。第一小題考察的是常見的圖例所表示的地理事物名稱。旨在考察學生對這些常見圖例的記憶情況。本題屬於基本題，本題得分率較高，説明學生對書本知識的掌握較為牢固。第二小題考察的是等高線地形圖。旨在考察學生的識圖能力，本題得分率較高。

三、綜合分析：

（一）取得成績：

從學生考試成績看，識圖題得分率較高。識圖題的總分為48分，平均得分為38.50，説明學生能夠在日常學習中，認真學習地理最基本的內容，瞭解世界地理的基本概況。地理知識掌握較好，而靈活運用的題目相對比較薄弱。綜合分析題相對得分率偏低，總分為52分，平均得分為15.50，這與學生平常不注意地理知識和地圖結合有一定關係。

（二）存在問題：

1、讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖兩張皮現象，不能一一對應。

2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關這部分試題得分。

4、部分學生不讀題、不審題，送分的題目失分現象嚴重。

5、學生在學習過程中，對課本本身內容關注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖不能很好解答，直接影響試卷成績。

三、改進措施：

1、提升地理學科重要性的認識。

當前地理教學的轉軌使應試教育轉為素質教育，要求地理教學質量達到大面積的提高。但由於認識的誤區導致師生行為的不到位，使學科教學成績多年來一直偏低。從學生角度而言，更多的學生早已把地理學科當作“小科”、“副科”，學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學，直接導致成績低下。地理學科的設置，充分説明它存在的重要性，師生都要進一步提升認識，要清楚地理學科在素質教育乃至現實生活、學生終身發展中的

重要作用，擺正位置，密切地理學科同其它學科之間的關係。在此基礎上教師要不斷教育學生重視地理學科的學習，因為學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。

我們必須承認，目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，除了教師指定了此外，不想再看書。學生會在基礎學科下功夫，而對地理學科放任自流。除了要逐步引導學生轉變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。

（1）、強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三、觸類旁通，“會學”新知識。

（2）、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。只靠死記課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯繫起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。

（3）、強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣。提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

2015-11-10

七年級地理第一學期期會考試質量分析 [篇4]

時間過得很快，轉眼間半個學期已經結束了。這次期會考試既是對學生半個學期來地理學科學習情況的.驗收，也是對我個人教學成果的一次檢驗。

對於七年級學生來説，地理是一門新的學科。由於地理學科的特殊性。説它重要，其實只是眾多科目裏的一門；説它不重要，它又始終貫穿於生活的方方面面。因此，如何引導學生正確認識這門課的重要性，一直是我教學工作尋求的突破點。教對生活有用的地理，在生活中學習地理，一直是我的教學理念。

一、試卷分析

本份期中試卷涉及前三章的知識，本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，並結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點：

（一）重基礎，題靈活

本份試卷單選題就佔了50分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，如第1、4、6、17、18、19、20題，只要學生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當然，關鍵是要細心、靈活，死板、馬虎是得不了高分的。

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（二）重讀圖，題多變，並賦予不同的問題情境

地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析佔了70多分，主要考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。

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（一）單選題：第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待於進一步提高，基礎掌握不夠牢固，審題不仔細造成的。

（二）綜合題：第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關知識。但本題沒有直接填圖，而是把此知識寓於情景之中，因此，有一部分同學沒能理解題意，故失分較多。第二題考查了等高線的有關知識，情景相對簡單，故失分較少。第三題屬於連環題，既考查了學生的讀圖能力，又考查了讀圖表的能力，有些同學由於讀題不認真，致使一步錯，步步錯。故失分較多。

讀圖分析題：儘管這些是教師在講課中多次強調過的題，但仍有部分同學出錯，實屬不該。許多同學由於對地圖不熟悉，導致答案五花八門，亂七八糟。最後一題，多數學生此題得了滿分。教師在今後的教學中，對於每一個知識點都應

多加強調，告訴學生會怎樣考查這個知識點，引起學生的注意。

結合本試題的難易度，本次考試成績沒有達到預期成績。出現了兩極分化的現象。應該説，不管是學生個體之間還是班級之間，都存在一定的差距。

首先，學生的個體差異在平時教學中就有所反映，那些分數較低甚至不及格的學生大多都是平時課堂上的“陌生人”，參與課堂的積極性不高。從自身方面分析，我認為自己的課堂教學設計還需更加周全，照顧到不同興趣點的學生都能積極參與進活動，只有參與教學活動才能有收穫，有長進。

其次，學生對知識的系統性掌握還比較紮實，還不能熟練地運用學過的知識和技能。在以後的教學中，基礎性的知識還是應該多提、多問，做到及時複習、及時鞏固。正所謂“不積跬步，無以成千裏。”

最後，作業是平時反饋學習成果的工具，今後對作業進行有針對性的批閲，尤其是這次在60分以下的學生，一定要求在課堂上獨立完成作業，有時間可以及時對其作業進行批改，讓他沒有偷懶的機會

四、反思教與學存在問題

1、學生學習：

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、機動靈活、聯繫實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固；學生在平常的學習不夠紮實，學習的主動性較差。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，學生只會説，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；對學生個體分析不到位，沒能做到因材施教。

五、今後教學應注意的問題

1、創造性使用教材。

要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會。

在教學各個環節，注意分層教學。充分調動學生學習的積極性，為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些討論，少一些講解”， “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效教學，少一些無效訓練”。

3、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養。 地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖能力。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習並運用地理知識分析問題和解決問題。

在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向40分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時儘量創設情景，予基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。