七年級地理期會考試質量分析

一、試卷分析

(一)試卷基本情況分析

本次考試是湘教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間90分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；

二、讀圖綜合題（50分）。

1、 第五章所佔分值22分，選擇題20分。考查內容為各大洲的相關基礎知識以及時區的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內容。

2、 第六章是本冊書的重點，本次考試所佔分值為46分，選擇題18分、綜合題28分。考查內容覆蓋面廣、重點內容突出，基礎知識較多。

3、 第八章所佔分值為32分，選擇題10分、綜合題22分。考查內容為各地理分區、國家的工農業、宗教語言、人種分佈等。

(二)試卷總體特點

1.難度適中、結構合理、重點突出。

2.設置情境考查地理知識、地理能力。

3.不迴避重點內容，注重考查地理基礎知識，覆蓋面廣。 4.着重考查學生地理的學習能力。 二、成績分析

三、學生答題情況分析

. 失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率不高，總體情況較好。綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的第4、5小題失分率太高，特別是26題第1小題

八個班僅有5位同學答對。這些題主要考察對所學基礎知識的實際運用，難度並不大，這些題失分的主要原因總結如下：首先，這些知識點相對來説比較多並且不容易記憶；其次，同學們課後用在地理學習的時間較少，不能及時複習使得知識遺忘的很快。失分的主要原因就是基礎知識不牢，並且看書不認真，抓不住重點。針對以上失分率較高的題目提出以下相應的措施：首先，在平時的教學中要注重學生對於基礎知識的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以後的教學中要繼續培養學生的圖文結合能力，培養學生從地理圖中快速獲取信息的能力；最後，就是要在以後的複習教學中，將知識點落實更準確，並且要求學生準確的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要注重學生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出現。

四、考後反思

考試評卷過程中暴露出學生基礎知識還不夠紮實，地理學習方法沒有靈活掌握，知識遷移能力低，在今後的教學中需進一步鞏固雙基，同時更應該把培養學生的知識遷移能力，應用能力，創新能力當成教學重點。

1.重視各類地理圖表的教學，突出地理圖象的學科特色。

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙眼睛"。學會閲讀、使用和繪製地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯繫，理解地理現象的成因及其規律，這是地理學科教學的特色。

2.重視基礎知識的學習、加強地理思維能力的培養。

不能因課改而丟棄基礎知識的教學，要注重基礎，培養技能，強調學生能力的培養並不是不要雙基，沒有紮實的地理知識及地理技能。在教給學生知識的同時應教給學生方法，聯繫實際，培養技能，使學生能學以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強學生環保意識。能力目標是通過教學中的學法來完成的，指導學生整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網絡。學會運用知識，逐步形成綜合能力。可以使學生的知識系統化、條理化也更能培養學生對地理事物發展規律和內在聯繫的分析能力。

3.注意加強地理專用名詞書寫訓練。

從評卷過程看，地理名詞錯別字不少，平時老師在教學當中應當要注意加強書寫方面的訓練。提高學生書面語言的表達能力，規範學生平時的書寫

4.加強地理解題技巧的訓練

為了避免學生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學和複習教學中，建議根據學生的練習反饋情況，要通過解題技巧的講解和進一步的訓練，以切實提高學生在審題時獲取有用信息的能力；思考時靈活運用所學知識解決問題的能力；以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規範性。

五、對今後地理教學的啟示及建議

（一）、學生存在的問題

1、基礎知識掌握不紮實，對基本方法、基本技能不夠熟悉，把握和運用。

2、綜合運用是知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現偏差較大。

3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫混亂，不規範失分。

（二）、教師存在的問題

1、忽視對基礎知識的落實，對基本方法、基本技能訓練落實不到位。

2、複習過程中出現不全面現象，導致學生在解答基礎題目時反而失分。

3、對學生的書面表達能力培養不夠，導致學生表述能力不高，書寫較亂。

4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。

（三）、教學建議

1、重視迴歸課本、迴歸課堂，教材與配套地圖冊相結合。

2、重視問題變式訓練，將課本知識與實際生活相結合。

3、加強地圖識別與判讀訓練。

4、關注每一位學生，加強學法輔導。

七年級地理期會考試質量分析 [篇2]

一、試卷基本情況

本次考試範圍為地理下冊第一章《認識亞洲》、第二章《認識地區》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為連線題，第三部分讀圖分析題，第四部分材料分析題。內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主， 試題的考察面很廣，注重對基礎知識聯繫生活和基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

試卷較好地體現了地理學科的特點，命題時突出了義務教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查並不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷有如下優點：

1、體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現怪題、偏題。

2、重視基礎知識的考查，大多數知識取材於課本或稍有改編。試卷的整體結構和形式給學生賞心悦目的感覺，圖文並茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利於學生正常發揮水平。

3、試題重視理論聯繫實際。用學生接觸的活生生的現實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態度和觀念，從而激發學生關心社會、關注熱點問題，以達到培養學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。

4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題分析

從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率偏好，但是結合基礎知識，學生則是一無所知。就連一些常識性的東西也不知道。無論是選擇還是綜合題，都出現有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學生存在如下問題：

1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由於思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

2、知識記憶不牢，知識關係混亂。

3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分佈位置掌握不準確。

4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

三、提高措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分佈等主幹知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收穫。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今後的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

七年級地理期會考試質量分析 [篇3]

一、試卷基本情況

試卷較好地體現了地理學科的特點，命題時突出了義務教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查並不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷有如下優點：

1、體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標和泰州市地理會考説明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現怪題、偏題。基礎題比較到位，學生容易得分，大大提高了學生學習地理的積極性，有利於今後地理學科的教學。

2、重視基礎知識的考查，大多數知識取材於課本或稍有改編。試卷的整體結構和形式給學生賞心悦目的感覺，圖文並茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利於學生正常發揮水平。

3、試題重視理論聯繫實際。用學生接觸的活生生的現實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態度和觀念，從而激發學生關心社會、關注熱點問題，以達到培養學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。

4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從試卷分數來看，部分考場的及格率和優分率都較好，從抽樣試卷來中，每個考場不及格人數不到10%，優分率超過10%。但從中也看出學生存在如下問題：

1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由於思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

2、知識記憶不牢，知識關係混亂。

3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分佈位置掌握不準確。

4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

三、建議採取措施

1、注重學習興趣的培養。記得新課程改革培訓時，專家組講述了調查中學生對地理學科既不喜歡也不討厭，但專家們給出了更深層的解釋——學生沒有把地理當一回事，心目中根本沒有地理，七年級階段就是要注重學生興趣的培養，所以課堂上需充分調動學生的積極性，提高學生的參與程度，讓他們熱愛學習地理，從而有利於教學效率的提高。

2、調整課堂模式。隨着“五嚴”要求的實施，對課堂模式也提出了新的要求，目前普遍採用“自主學習、互動探究、大組交流、鞏固提高（當堂檢測）等”，這是一種新模式，各地區、各學校都在進行着原有模式的改革，改變了以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學中作為課堂教學的組織者、引導者，只對一部分難點進行適當解釋，絕大多數時間都是由學生自主學習、合作探究。建議備課組發揮集體的智慧，落實好集體備課，嘗試着運用新模式進行授課，將每節課的授課內容編成學案，如果覺得有困難可先登錄姜堰市教育網電子備課室直接下載，後逐步形成勵才特色的課堂模式。當然這樣無疑是增加了備課的負擔，但是對於地理學科而言，不能佔用到學生的課後時間，所以教師需要在提高效率上多下工夫。

3、學習生活中的地理。學習生活中的地理，學習有用的地理。是地理教學的基本理念。在地理教學過程中要注重地理學習與生活的聯繫。及時引導學生觀察身邊的地理事物和地理現象，充分利用學生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉土地理教學，引導學生養成關心時事的習慣。

4、加強圖表訓練，善於運用圖表。地理學的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間範圍去研究它在時間上的各種變化規律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓練培養能力，正是這一方法的生動體現。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。建議教師授課中可以留有5-10分鐘的落實時間。

5、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯繫實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分佈狀況，一些重要的地名、數據應當牢固記憶並能落實到圖上。例如，東西半球的界線，緯度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點、成因、分佈和變化規律為重點和難點。運用掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來説明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

6、關注時事熱點，與時俱進。熱點問題是個敏感的話題。所涉及的知識點多通過教材體現出來。往往是在新的指導思想下及時組織舊知識解決新問題。教學時熱點問題應引起重視。

總之，針對學生考試中出現的問題，要注重地理教學的過程。將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。

七年級地理期會考試質量分析 [篇4]

一、試題評價

1．難易適中，注重基礎

各試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，重要圖表都有所涉獵，所以覆蓋面較大。重點強調基礎（體現在選擇題、綜合題），考查基本能力（體現

在讀圖題和問答題中）。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識。

2．結合生活實際，嘗試考查實踐能力

整套試卷中，不少題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。試卷中的讀圖、填圖綜合分析題中的幾道題均體現了這一特點。

二，成績統計

三、試卷典型錯誤分析

1．基礎知識不是太紮實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。因此對這

些難點，我認為在講授這些內容時，加大訓練力度，達到熟練運用。

2．學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。如結合巴西實際，如何解決能源問題。解決這類問題，一要提高學生審題

的能力，要抓住問題中重要的信息點和關鍵詞

3．解題能力有待於進一步提高，主要表現在：第一、審題不慎，輕易落筆。第二、思路不明，答題不知從何下手第三、條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少，第四、讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然後運用這些信息，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題。

四、對教學的建議

１、加強基礎知識的教學

不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度並不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不牢，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。學生答題時不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理

２、加強對學生地理記憶能力的培養

記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握的途徑

3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

綜合性是地理事物的'另一大特徵，教學中應逐步教會學生正確分析自然、人文各地理事物的內在聯繫。只有這樣，才是讓學生學習了終身有用的地理。

4、關注生活和生產實際。

以生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的興趣。

5、加強地圖的教學

地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閲讀和動用地圖、圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

在今後的教學中，我們一定會取長補短，再接再厲，鼓足幹勁，做好本職工作，搞好地理教學，為學校的教育事業貢獻自己的淺薄之力。

2015. 7. 2

七年級地理期會考試質量分析 [篇5]

一、本次質量檢測成績統計（分學科統計）

1.成績統計表（保留一位小數）

2.分數段統計表（單位：人）

二、對本次質量檢測的分析説明

（一）試卷的基本特點

本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯繫和基本規律，理論聯繫實際，兼顧知識、能力、情感的考查。考查內容覆蓋面較廣，突出教材重點，試題無偏題、怪題, 注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖（地球）的能力。試題將記憶、應用和創新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個選擇題超所講進度範圍。

（二）學生答卷情況分析

Ⅰ、單項選擇題25題，共50分，考查的雖然是基礎知識，但因為比較靈活，一部分學生掌握較好，得分率高；其他許多學生則因審題不認真或知識不紮實，導致失分。

1、第17小題是關於東西半球的分界線，許多同學由於理解不透徹，模糊不清，出現了錯誤

2、第5小題是關於太陽直射點問題，許多學生對此概念理解不清，選錯了。 3、第6、8、14、題都是關於大洲的問題，學生各洲所處的經度緯度掌握不牢，失分嚴重。

4、第9題考車能説明地球是球體的現象，由於本體所給選項迷惑性較強，失分較多。

5、第11、12、13是對地球運動的考查，靈活性較強，失分嚴重。

6、第24題較靈活，難度大，學生應變能力差，失分嚴重。

7、第9、20超出所學範圍。

Ⅱ、綜合分析題，共50分

27、在經緯網上獨處某點經緯度，學生判斷南北半球和東西半球的能力欠缺，對所學知識不能靈活應用，導致大部分學生在此題上失分。

28、“二分二至地球公轉示意圖”一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，許多成績不錯的學生也出現了嚴重的丟分現象，學生答題出現的問題是：（1）容易漏了第一題，在“公轉示意圖”上標出地球公轉的方向；（2）讀圖能力欠缺，圖上已經告知了二分二至日，仍舊出現嚴重錯誤，無法判斷出白天時間最長的是什麼節氣，太陽直射二分二至日時分別照射在哪條緯線上仍沒有掌握；（3）對二分二至日晝夜長短和所獲熱量的變化情況模糊不清。

29、讀圖回答：主要考查七大洲和四大洋的輪廓，七大洲的名稱，大洲之間的分界線及，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。失分原因：

（1）七大洲的輪廓學生沒有記牢，在作答時分不清楚哪個對哪個。（2）有部分學生答題不夠規範，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。（3）該知識點難度較大，七年級的學生空間想象力欠佳。（4）平時練習不夠，沒有從不同角度來看地球，來確認大洲位置及大洋名稱，沒能及時練習反饋。

三、反思教與學存在問題

1、學生學習

從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對於綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒有得到鞏固。一方面反應出學生不重視地理學科的學習，學習的主動性較差；另一方面反映出學生在平常的學習中基礎知識不夠紮實，該掌握的知識沒有掌握牢固，如確定地理座標，一半以上的學生沒有得分；此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。

2、教師教學

在教學中只強調學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考

試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會説，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學生調動的學習積極性不夠。教師對教學難點克服不到位，對難點沒有積極採取有效的教學手段。

四、今後教學應注意的問題

1、靈活創造性地使用教材。

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣。

在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現自主學習的關鍵，“實學”是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、在課堂上重視讀圖能力的培養。

地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，並做到精講多練。

4、落實好基礎知識，使學生學會學習並運用地理知識分析問題和解決問題。 在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時儘量創設情景，融基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。