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七年級數學期會考試質量分析

一、試卷分析。

七年級數學期會考試質量分析

2015—2015學年度第二學期七年級數學期會考試試卷全卷分值120分,考試時間100分鐘。全卷共三道大題26道小題,包括10道單項選擇題,8道填空題,8道解答題。全卷試題題量較多,難度偏難,全面涉及到本學期前三章的全部內容。試卷內容比較靈活多樣,對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察,尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型,最能體現素質教育,同時也強調了數學教學與現實生活的緊密聯繫。。試卷表面上看比較容易,偏向基礎知識的考察,實際上學生在做題時,卻發現有一定的難度。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力,運用知識能力等水平要求較高。

二、成績分析。

本人任教七年級(1)班數學教學,七(1)班人數48人,實考48人。80-89分1人,70-79分2人,60-69分5人,50-59分17人,50分以下23人最高分82分,最低分22分,考試成績不理想,從學生答卷情況來看,在平時能夠重視數學課程,能夠花功夫按時完成數學科目各項作業,課堂參與度高,對數學課程有興趣,能夠花時間預習複習數學課程的學生對基礎知識題基本上都可以得分,失分題主要是填空題的11、14、16、17、18。期中14、17、18沒有人做對,解答題主要是19、20(2)、24(2)、25(2)、26,期中26題沒有人做對。但總體而言,學生數學成績和個人以往數學基礎和智力存在較高相關。 三、教情分析。

1,緊扣書本內容,鞏固學生基礎。

2.認真備課,每節課我都是先自己認真的備課後,再進入課堂給學生授課。

3.勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節課課後作業,按時批改學生作業,對存在錯誤的地方耐心修改提示。

4.不辭辛苦,百鍊成鋼。數學科目是一門實踐性很強的課程,沒有什麼捷徑可走,只有通過大量的練習,掌握規律,熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間,對學生耐心講解輔導,把數學教學從課上延伸到課下。通過分析質量檢測成績可以看出,以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在後進生轉化方面乏善可陳,缺少行之有效的措施,也沒有收到明顯的效果,這是在以後的教學中應該重點改進的地方。 四、教學建議

1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握,夯實基礎。

從試卷來看,部分學生失分還是由於基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。基本概念一定要落實到位,熟悉各種表述方式,正確使用數學符號;將基礎知識打紮實。

2、繼續圍繞主幹知識,突出重點。

在複習中仍要進一步圍繞主幹知識進行專題複習,做到重點突出,對每一個問題都要講清楚、講全面、講透徹,在此基礎上適當增加練習的量,確保學生該得到的分數能夠拿到手。

3、注重思想方法的滲透。

對於重要的思想方法,例如數形結合法等,在平時學習中應給予足夠的重視,點滴積累,細心體會,理解其實質及應用;作業書寫要規範化,不可隨心所欲,該用什麼符號就用什麼符號,表述要清晰。

4、縮小後進面。

對基礎相對較差的學生,需將知識內容一點點落實到位,讓其每節課都有一點收穫,耐心指導,千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度,提高學生的質疑能力,這樣可提高他們的學習興趣,以期高效。

五、改進措施

一些學生出現了失誤,低分的學生不少,一些基礎題目還是有學生出錯,這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識,數學能力是不強的。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進:

1、立足教材,紮根於生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,紮紮實實地滲透教材的重點,難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯繫生活,讓學生多瞭解生活中的數學。

2、教學中要凸現學生的學習過程,培養學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師,應儘可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的從“怕”説明題到喜歡説明題。

3、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。要學生説出題目的分析過程,也許做的不錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。

4、關注過程,引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要着力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然,還能知其所以然。

“數學來源於生活”,讓數學從生活中來,到生活中去是數學課程改革的重要內容,要把學生的學習真正引向生活,引向社會,使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時,喚起對學習的興趣和人生的自信。

七年級數學期會考試質量分析 [篇2]

對於本次考試的成績,我感到不滿意。總體情況來看,只有小部分學生都發揮了正常水平,另一小部分同學通過半個月的強化複習,雖然有了一定程度的進步,但是中間段的學生的成績有待加強。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析:

一、試卷分析

本次考試的命題範圍:北師大版七年級上冊,第一章到第三章的內容,完全根據新課改的要求。試卷共計28題,滿分100分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共8題,每小題3分,共24分;解答題共12小題,共46分。第二章有關知識點:有理數,絕對值,相反數,科學記數法,有理數的混合運算。第三章有關知識點:代數式及它的化簡求值,單項式和多項式,同類項,去括號等內容,教學重點和難點都有考察到,基礎題覆蓋面還是很廣的,基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結合,並且有一定梯度。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及複習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實,主要表現在:

(1)填空題最高分為27,最低得分為0.

錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,題4準確率較低的原因是學生對於單項式的係數和次數的理解不透, 10題錯誤主要值的代入不清楚,其實是對於負數的奇數次冪是負數,負數的偶數次冪是偶數的理解不到位;題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘,由於這題題目需要用到分情況討論,有些同學就自動放棄了,另外一個原因是無法解讀題意,無從下手,實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數,及乘法法則的運用;題12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力,在做這個題目的時候,學生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。

(2)選擇題比較簡單,但還是由於種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關。

(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬於基礎題,也是平時主要訓練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因首先是符號決定錯誤;再則是合併同類項的方法沒有掌握。後兩題屬於提高題,題27、28題意較新穎,學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生髮展為本,加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習,激發學生思考,培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細緻,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學習有困難的學生,要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試着用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,並鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閲讀,發展他們的數學才能。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急於拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性,使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課後的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等

知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結論本身更重要。在考試中,由於死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產生的.新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

2015年10月18日

七年級數學期會考試質量分析 [篇3]

對於本次考試的成績,從總體情況來看,只有一部分學生都發揮了正常水平,另一小部分同學通過強化複習,雖然有了一定程度的進步,但是中間段的學生的成績有待加強。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析:一、試題情況分析

本次考試的命題範圍:湘教版七年級下冊,第一章到第三章的內容。試卷共計五個大題,滿分100分。三章知識點都有所涉及,重點和難點內容都有考察到,基礎題覆蓋面還是很廣的,基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的知識難度不大,但少數題目有陷阱,所以要拿高分也不是很容易。

二、學生成績分析

三、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及複習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實,知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關。

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四、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細緻,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學習有困難的學生,要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試着用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,並鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閲讀,發展他們的數學才能。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急於拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算能力和準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性,使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識 2

結論本身更重要。在考試中,由於死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

銀都實驗學校高學部31班

2015年4月8日 3

七年級數學期會考試質量分析 [篇4]

對於本次考試的成績,總體情況來看,只有小部分學生髮揮了正常水平,另一小部分同學通過半個月的強化複習,雖然有了一定程度的進步,但是中間段的學生的成績有待加強。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析:

一、試卷分析

本次考試的命題範圍:人教版七年級下冊,第五章到第七章的內容,完全根據新課改的要求。試卷共計26題,滿分120分。其中填空題共10小題,每空3分,共30分;選擇題共10題,每小題3分,共30分;解答題共6小題,共60分。基礎題覆蓋面還是很廣的,基礎稍紮實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結合,並且有一定梯度。

此次考試及格人數19人,合格率67.83%,優秀人數6人,優秀率21.43%學困人數8人,學困率28.57%,極差1人,極差率3.57%,平均分76.27,達到了制定的目標,但仍然有很大的提升空間。

二、 學生答題情況及存在問題

1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及複習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是 1

不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。

2、基礎知識不紮實,主要表現在:

(1)填空題最高分為30分,最低得分為6分。錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,。

(2)選擇題比較簡單,但還是由於種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關。

(3)解答題的跨度比較大的。21、23均屬於基礎題,也是平時主要訓練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,後兩題屬於提高題,題24、26題意較新穎,學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生髮展為本,加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習,激發學生思考,培養學生的創新意識和創新能力。

三、教學反思及改進

1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細緻,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。

2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學習有困難的學生,要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試着用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的 2

點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,並鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閲讀,發展他們的數學才能。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。

3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,儘量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急於拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。

4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。

5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡後代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示範性,使學生確實形成良好的解題規範及書寫習慣。提高計算能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。

6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課後的總結、思考與練習。

7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結論本身更重要。在考試中,由於死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。

任課教師:

2015年5月10日

七年級數學期會考試質量分析 [篇5]

本次期會考試的試卷總分120分。 (1)試題類型:選擇題15題45分,填空題15分,解答題8題60分。 (2)試題分佈:平行線與相交線56分,實數的運算28分,平面直角座標系36分。

從 整 體 上 看,本 次 試 題 難 度 適 中,符 合 學 生 的 認 知 水 平。試題注重基礎,內容緊密聯繫生活實際,注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點,以能力立意命題,體現了數學課程標準精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利於教學方法和學法的引導和培養。試卷計算量較大,對於思維拓展性的題量較少,及格率是41.6%,優秀率15.7%,但我們的各項指標相比還是較低。 目前存在的問題及對策:

1、學生解題格式不規範,導致失分。以後教學中進一步重視培養學生養成良好的學習習慣,要認真審題,注意解題步驟的規範性,克服上課能聽懂,下課不會做的現象.

2、學生的基礎知識和基本技能不紮實。從平時測驗和這次的考試情況來看學生的填空選擇和計算題失分比較多,以後要重視數學基本概念和運算能力的教學,進一步提高學生對數學概念,法則,公式的理解和數學運算能力、特別對學習數學有困難的學生給與關注並耐心教學,並充分利用小組內好學生的優勢給與有效輔導,並給他們更多的表揚和鼓勵,增強他們學習數學的自信心.同時要讓學生參與知識形成的過程,利用小組合作交流的時間讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學

生多議、多想、多練,只有這樣,產生的新知識才能越真、越完善、越易於遷移。選擇適當的習題進行精講,精練、讓各層次的學生都能得到不同程度的提高.

3、學生的數學能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。如,填空最後一題(得分率是28%)及最後兩題(得分率是40%和21%)考察學生的探索發現和歸納能力,但得分率很低,今後的教學中教學中要注重學生能力的培養,把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中,通過學生主動地參與數學活動,親身體驗“做數學”的過程,促進學生能力的發展,並充分利用導學案中的拓展與延伸對學生進行思維能力的訓練。

4.注重培養學生的應用意識的培養。

現在的應用題背景新穎,考查的方法和手段多樣,雖然這次的試卷中這類題比較少,但是江寧、鼓樓的調研卷均出現了不少實際應用的題目,所以後面的教學中要進一步強化建模思想,即將實際問題轉化為數學模型,通過數學方法解決實際問題。因此,在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題,並運用數學知識去解決它們;要加強閲讀理解能力,加強分析、加工信息能力的培養;要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題。

5.注重學生的自主探索和合作交流。

以後在設計、安排和組織教學過程的每一個環節中,要有意識地體現探索的內容和方法,讓學生利用小組合作的機會自主探索、合作交流、積極思考,讓學生在具有現實背景的活動中去研究、去探索,從而培養學生的探索與創新精神。