最新教師期會考試反思總結
引導語:教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象,對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。以下是本站小編分享給大家的最新教師期會考試反思總結,歡迎閲讀!
最新教師期會考試反思總結一
經過全體任課教師的辛勤努力,我們完成了半學期的教育教學工作,現就期會考試整個過程中的關鍵點,以及今後優化教學,完善教學管理,查缺補漏,做如下分析;
本次考試試題是由市教育局統一命題,就整個試題來説,體現了目前考試要求,注重基礎,體現能力,難易適中,知識覆蓋廣,偏難的試題較少,總體反映良好。
從總體成績上看,大部分學生成績都有所提高,這説明我們在平時教學中,注重了全體學生基礎知識的教學。從學生的整體成績上看,每個班都分佈着不同程度的學困生,他們的表現是各科成績均不理想,差距較大,這就給我們所有任課教師一個警示,這部分學生很可能就是掉隊的苗頭,我們的個別輔導、關愛應該説任重道遠需要我們要多研究,多分析,找出最佳輔導方案,爭取最快改變這部分學生的學習狀況,從而更大限度的提高整體成績。
從考試反映出教學中存在的問題:
1、學生基礎差。各年級都存在部分學生基礎太差,同班學生中單科成績差距太大。
2、學生的思想認識.學習態度問題:各年級都存在着部分學生學習目的不明確,學習方法不對頭,沒有養成在學習新課之前預習,在學習新知識的同時複習舊知識,在複習舊知識的同時獲取新知識的習慣,學習浮於表面,敷衍了事,不能靜心去學習,致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答.
3、應試能力及卷面.。大部分學生應試能力有待提高,如對答卷的時間分配不夠科學合理,做題面面俱到,不會分辨難易,答題不全面,層次不清,字跡潦草,這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生,在考試中按答卷的要求約束學生,端正考風考紀,培養學生良好的考試習慣,答題速度也有待於提高,基本運算不準確,努力提高運算準確率。
4、審題能力有待於提高。很多學生不會審題,不明確題目的意思,遇到較難的題,盲人摸象,不知所措,或者答非所問,老師們要在平時的教學中注意培養學生的審題能力。
總之,半學期的努力沒有白費,一份耕耘一份收穫,成績面前不驕不躁;經驗教訓認真吸取,為了更好的成績,我們要百尺竿頭,更進一步,實現教學質量的大躍進,大跨步!
最新教師期會考試反思總結二
時間的轉輪又一次指向期會考試,每位教師對自己的學生都滿懷期待,這也是對近一階段自己教學成果的一次檢驗,心中或多或少的有些忐忑。
隨着評卷工作的結束,那顆懸着的心也隨之落下,看着成績單上那明晃晃的數字,我的內心裏多了些許惆悵,但更多的是深深的思考。
經過一年的學習生活,我對學生有了進一步的瞭解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。正是這種自以為是的“瞭如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。
一年級做卷子時是由老師讀題,領着大家一起做的。而升入二年級後,老師不再讀題,一切都要靠學生自己去分析、領會。沒有了老師的指引,學生就像破浪行駛的小船,要通過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段,原來一些靠老師指引得高分的.孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學,丟一兩道題也是有可能的。如果在平時的練習中,我能有意識地培養孩子獨立答題的能力,有重點地訓練學生的理解能力,我想會有一些孩子的成績更理想。
看着卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋,心裏一次又一次地問:“這都練過多少遍了,怎麼還錯呢?”可是細細想來,這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫,同桌檢查,真正過關測試的又有幾回呢?是我對學生太過於信任,認為他們有能力學會這些簡單的知識,認為只要我認真講了,他們就應該會……太多的應該,到頭來都變成了不應該。二年級的學生還小,自制力很差,學習的主動性低,有的孩子能偷懶就偷懶,有些孩子的注意力不集中,在老師講到重點知識時也許溜號了,就不知道自己的想法正確與否,於是按照自己的判斷強化知識,可能一錯再錯。學習是一個不斷反覆的過程,在這個過程中,離不開教師的監督和檢查,及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。
平日裏的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績,但為什麼形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊塗呢?每天的説話練習、寫話練習都在繼續,效果也較好,為什麼寫一句話這麼費勁呢?究其原因,還是我在教學時教的太死板,指導不到位。聽寫時總是書中課後的“寫一寫”,內容單一,缺少變化。題型不夠多樣,除了讀生字,就是讀詞語,課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面,不能放任自流,要進行細緻的指導,將好的範例展示出來,讓所有的學生都能明白好在哪裏,以後自己如何寫得更好。
試卷上除了反映學生對知識的掌握情況,更體現了對學習的態度。有的同學卷面乾乾淨淨,字跡工工整整,有的同學的卷子卻“不堪入目”,好的字給人以舒服的感覺,字如其人,字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性,我將在以後的教學中,細緻指導學生的書寫,認真上好學校規定的每週兩節的書法課,提高學生的書寫質量。
一次考試,一次反思,這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性,相信我們會在反思中找到更好的方法。
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