《爬山虎的腳》教學反思作文

教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。下面本站小編帶來三篇關於《爬山虎的腳》的教學反思作文，希望能對大家有幫助，更多內容歡迎關注應屆畢業生網!

《爬山虎的腳》教學反思作文一

在進行本課教學之前，我安排了預習題，其中最後一題為：要求學生根據課文內容的介紹和自己的理解畫一幅“爬牆圖”。在教學過程中我發現有好多同學沒有認真聽我講課，而是一直在擺弄他們的畫。我立刻意識到：這樣下去不行，必須對課堂教學內容進行調整。根據學生的實際情況，為了調動他們的學習積極性，我投其所好：採用競賽的方式，讓男女同學各選一名代表，上黑板展示自己的畫。學生們的情緒都被調動了起來，注意力一下子都集中在了這個焦點上，表現得都相當認真、慎重，選出的同學畫得也非常細緻。然後我讓學生根據課文內容，仔細觀察互相比較，發現問題、提出疑問、找出圖文不符的地方。男女生之間為了找出對方的缺點都十分認真地邊看書邊觀察起來。不一會，就紛紛舉起了手：從爬山虎的顏色、葉片、莖、腳生長的位置、腳的樣子，甚至連爬山虎的生長經歷中的變化也都提了出來，課堂氣氛一下子達到了高潮。我也被同學們的這種學習和鑽研知識的熱情所感染。在我腦海中原來設計的一大堆板書一下子被一幅精美的圖案所代替了：對，應當進一步擴大戰果，讓每一個學生都動手畫一幅爬牆圖，要求是看誰畫得準、畫得像。立刻之間所有的學生都動起筆來。就連平時最不愛學習的同學也在那兒埋頭苦幹起來。我找了一名小畫手，上黑板作畫，讓它作為本課的教學板書。我看着同學們的畫，我內心一陣陣激動和興奮：我所要講的、要強調的居然都在同學們畫圖的過程中不同程度地體現出來了。我趁熱打鐵進一步引導學生之間進行互相評價和指正，許多細微的知識點在同學們的發言中一個一個地突現出來：爬山虎的腳是長在葉柄的反面的;葉片是一順兒朝下的;爬山虎是靠細絲頭上長出的小圓片巴住牆一步一步往上爬的……

整堂課完全在學生自主活動中、在學生動手創造與發現中完成了，有的同學的表現還替代了老師的角色。課的最後在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬牆圖”和同學們無限的遐想與創造空間。

《爬山虎的腳》教學反思作文二

《爬山虎的腳》是人教版國小四年級上冊的一篇課文，文中葉聖陶老先生寫了爬山虎的葉子，爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發讀者要留心細緻地觀察周圍的事物。在教學中我以學生為本，儘可能的'保護孩子求知、好奇的心理，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉化為充學習的動能。

我讓學生在初讀課文的基礎上拿出爬山虎與作者描寫的腳作比較，藉此理解課文內容。我又讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出描寫爬山虎爬牆的句子。然後讓學生先在小組內合作表演爬山虎向上爬的動作，最後小組內推薦代表上台表演，其他組的同學評價好在哪裏，不好的地方應該怎樣改。表演後我讓學生議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行。學生通過小組討論，結合自己觀察，明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到了作者觀察的細緻和用詞的準確。

本課的教學讓我想到：傳統的教育教學，課堂上老師一統天下的做法已經要不得了。課堂是學生的舞台，他們才是學習、交流的主角!一堂好的課，老師應該儘量地退居幕後，以一種新型的教師角色和學生一起學習，但在學生交流時，要及時輔以組織、點撥、引導、提升和歸結。

《爬山虎的腳》教學反思作文三

在後來的作業課中我問學生：學了這一課有什麼收穫?學生們有的説他認識了爬山虎;有的説他開始喜歡爬山虎了;有的説畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確;還有的竟然説爬山虎很可愛，能美化環境，建議學校四周的圍牆前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到，這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環境。

我在歎服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發現學生的學習狀況;如果我沒能及時地調整教學內容;如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節課的效果會是這樣的嗎?

我深深地感觸到：1、讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的權利，讓學生在和諧的環境中求知;2、在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是知識，他們更需要興趣。3、語文教學中不僅要有語文知識，也要有數學、美術、音樂等的有機結。4、學生資源是最豐富的寶藏，取之不盡、用之不竭。

新的課程理念，給了我新的教學思想，指導我在新的課堂教學中遠航。