要是你在野外迷了路教學反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。下面,yjbys為大家分享的是《要是你在夜晚迷了路》課文教學反思範文。
《要是你在夜晚迷了路》教學反思範文1
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌,告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦?為我們介紹了四種天然的“指南針”:(1)我國地處北半球,正午時太陽所在的方向就是南方,於是太陽成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹葉茂密的一面是南方,樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天裏,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。豐富的知識,秀麗的小詩,一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。
在這節課的教學中我是這樣做的:
1、結合我的課題《低年級學生課外閲讀興趣培養的實踐與研究》,培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。注重了語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的.能力。如:在進行“忠”和“盞”的教學中把它們與句子結合起來,進行學習,拓展延伸到:“除了課文中所説的忠實的嚮導以外還可以説忠實的什麼”,“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣説等。在學完四種辨別方向的方法後,讓學生結合自己蒐集的資料,説説還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生説可以根據樹木的年輪辨別方向:“年輪寬的一面是南面,年輪窄的一面是北面”;有的學生説可以根據果子的顏色來辨別方向:“果子顏色深的一面是南面,果子顏色淺的一面是北面。”等等。然後再讓學生像課文中所寫的那樣再説一段話。讓學生在交流中實現資源共享,豐富知識。給學生充分的語言訓練時間,提高了學生口語表達能力。
2、利用簡筆畫突破了課文的重、難點,使學生直觀形象地理解了課文的內容。在理解第5小節“溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什麼?”時,應該是溝渠裏的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。對此,學生不容易理解,因為按照常識,應該是南面照到的陽光多,積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠,陽光從南面照過來,由於被溝渠的壁擋住了,所以陽光先照到溝渠中北面的積雪,所以北面的積雪先化,南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫,學生就一下子理解了。
3、採用了多種形式的朗讀課文方式,有:指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、接龍讀、範讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀,激發了學生讀課文的興趣,在多種方式的朗讀中培養了學生的語感。
《要是你在夜晚迷了路》教學反思範文2
《要是你在野外迷了路》一課,以詩的形式介紹了四種天然的指南針:太陽、北極星、大樹和積雪,知識豐富,形式新穎。在執教過程中,顯露出一些問題,結合組內老師們的評課,反思如下:
本課以詩歌的形式出現,應強調多讀少講,讓學生在讀中感悟、讀中理解,以讀促悟。雖然在設計教學時也認識到這一點,但在實際教學過程中做得還不夠。學生不僅讀得少,而且一些常識並沒有通過學生自己領悟獲得,整體講解過多,代替了學生的理解,使知識點沒有充分滲透。
另外,課文內容對學生來説富有趣味性,能夠調動起學生興趣和積極性,但從課堂氣氛看,教學過程並沒有讓學生興趣盎然地投入其中,課堂氣氛不夠活躍,在一定程度上也影響了教學效果。
在生字教學過程中,範寫、練寫環節後,缺少讓學生展示的環節,這在課前是有預設的,但上課時沒有做到。
從以上存在的問題看,教學中還有很多東西需要自己認真學習、鑽研,個人的素質也有待提高,在以後的工作中,我會揚長避短,補缺補差,上好每一節課。
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