五年級數學期會考試反思

4月15日學校舉行了期會考試。從考試的情況來看，我教的兩個班很不令人滿意，與平行班相比，差距很大。僅半個學期，就有這麼大的差距，我很痛心，心裏比較着急，給我的壓力也很大。

拿到考卷之後，我認真地分析了試卷。就試卷而言，難度不是很大，對於考卷上的基本概念題，大部分學生掌握較好，失分不是很多。但有幾題錯得較多,如：6050立方厘米＝﹙ ﹚立方分米（ ）立方厘米，很多學生認為有兩個等於號，導致做錯；12.8平方米=（ ）平方分米，很多學生把它的進率當作了1000，還有應用題第3題：科技小組用60釐米的鐵絲做一個長方體模型，這個長方體的長是6釐米，寬是5釐米，高是多少釐米？很多同學把60釐米認為是體積，導致列式錯誤，一部分學生對應用題不能正確解答，對填空題的最後一題搞不清如何解答，這些都是學生失分最多的地方。還有部分學生做題較馬虎，題目從上面抄到下面就出錯了。從這些出錯的地方我認真反思了自己的教育教學工作，我覺得存在以下幾方面的問題：

首先，學生的態度方面存在一定的問題，學生平時的學習態度表現的就不夠端正。主要表現在作業方面和學習態度方面。很多同學作業雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業的正確率。還有學生不能按時完成作業，有時也對他們進行批評教育，但並沒有採取一個有效的措施來改變他們的學習態度。有時我也覺得是自己的放鬆導致他們學習態度的惡化。比如，有學生的作業沒有按時完成，我只是叫他們補交上來，沒有對他們進行批評教育，促使他們養成了壞習慣。

其次，課堂上學生聽課的有效性較差。我發現班上有很多一部分學生上課聽得不認真，雖然，這些學生中並不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學的知識，從這次考試來看充分證明了這一點。有些題目已經反覆強調過，但仍有部分學生出錯。

第三，自身的教學方法不佳。課前，雖然做好了課件，做好了準備工作，但對教材的創新研究還不夠，沒能夠很好地聯繫學生的生活實際，因材施教，因而課堂上不能很好的調動學生的積極性。自己在教學中的思維較窄，思路不夠開闊，不能充分發揮學生的主體地位，學生在學的時候也學的較死，不能夠舉一反三。我覺得在國小高段的數學教學中，讓學生理解數學概念是掌握數及其運算性質、法則、公

式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。

第四，對學生管理不到位。有些學生學習自覺性很差，上課不能注意聽講，好做小動作，有時説閒話，影響其他學生聽課。課後沒能耐心説服教育，促使他們養成了壞習慣。

針對以上情況，下半學期我將做好以下工作：

1.鑽研教材，認真備課。

（1）認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，掌握清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2.組織教學，面向全體。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習數學的興趣，課堂上講練結合，精心佈置作業，作業適量適度，減輕學生的負擔。

3．注重基礎，精講精練。

在教學中，我要把基礎知識的傳授與訓練做為重點，採取多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。在深入理解的基礎上，進行知識遷移，熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，在進行新課和複習課時，精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

4．強化訓練，查缺補漏。

在教學中，注重訓練與檢測，及時進行單元檢測，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。根據這次檢測的結果來看，我班學生有時在課堂上

覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白了，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，解答時出現錯誤。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖，細摳，沒有注重形成廣泛的，嚴密的知識網絡。因此，今後在做檢測及訓練時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。開拓外延，分析歸納，使學生做一題，學一法，分一類，通一片。

在彌補知識缺漏點和能力薄弱點上，要通過檢測題和試卷講評及試卷分析，找到學生知識缺漏點和能力薄弱點，積極尋找新方法和途徑，並在下一次考試時進行鍼對性的複測，對於個別共性問題採用簡短性專題形式進行集中解決，經過訓練，力爭把知識不全面等因素造成的考試成績損失降到最低限度。要求學生建立“典型例題庫”，和“錯題記錄本”。對錯題進行記錄，整理、分析、改正，抓住易錯題對其進行深究是提高複習效率的好辦法。要引導學生把在各種訓練和考試中出錯題和失分的題目再做一遍。進行多次整理，對易錯易混的知識點進行認真的總結，幫助學生查找原因，杜絕二次錯誤的發生。

5.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，經常與他們談談心，瞭解學習﹑生活等方面情況﹑家庭情況及遇到的困難，並幫助解決。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法應表示深刻的理解和尊重，在批評教育學生時，也應該尊重學生，讓學生“親其師，信其道。”

6.分類指導，分層輔導，個別輔導。

在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響班級整體成績的組成部分。對這些學生要有耐心，細心和愛心， 讓他們知道自己為什

麼差，差在什麼地方，同時，及時找一些簡單的題目讓他們回答，讓他們鼓起勇氣、找到自信。同時，我還準備開展“一幫一”教學活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，成為小老師，互幫互學，共同進步和提高。把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。

總之，後期工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我執着地追求，不放棄每一個細節，成功就會與我握手，輝煌就會與我擁抱。我會以百倍的努力，為提高學生成績而奮鬥。

五年級數學期會考試反思 [篇2]

一、總體分析：

此次期會考試，本班相對來説比較好，36人蔘考，有27人達到優秀，優秀率為75%；4人達到良好；1人達標，不及格3人，及格率為91.67%；平均分為82.42。

二、考試情況分析。

1、概念部分。

整體來説，大多數學生的解答還是可以的，就是有幾道加深的概念題錯誤多一些。但是，對於一些基礎比較差的學生來説，由於對一些數學概念的意義只是一知半解，所以錯誤比較多。例如：“小數的筆算乘除法”、“小數大小的比較”、“循環小數”、“方程與等式的關係”等概念方面的題目，錯誤最多。

2、計算部分。

在口算和用豎式計算時由於粗心丟分的比較多，而在“怎樣簡便怎樣計算”中，學生對於計算缺乏靈活性，導致失分，學過之後沒有真正內化成自己的能力。

3、解決問題部分。

應該説這一部分相對來説完成得比較好，如有丟分大部分

也是因為計算失誤、單位沒換算等。

三、存在不足：

1：概念理解不透，會背，但不會用。如：判斷題：在一個數除以0.001‘等於把這個數擴大100倍。這一題失分人數很多。

2：計算能力差距很大。在這次的計算這一大題中，有13個同學沒有失分，他們的計算正確率較高；但其它同學不同程度的失分，最多的達到20分。

僅從單一的計算來看，學生之間因計算問題而存在的差異也很明顯，有的學生計算方法合理、仔細認真，往往這些學生的`基礎性知識也就不會扣分，相應的總的成績就不會過低；而反之，有的學生連最基本的計算都沒有紮實地掌握，答題過程中又不細緻認真，僅在計算題中就失去了過多的分數；而當計算糅合在一系列的實際問題中出現的時候，因計算錯誤而產生的問題就普遍了。這樣就會產生一連串的因“計算”而出現的扣分現象。

3：習慣養成很重要。考試以後，仔細翻看一遍試卷，很多學生錯的都是讓人難以理解。單獨找學生來談話詢問原因，十個有八個學生的回答是題目沒有讀清楚。現在有些學生拿到

試卷急於做題，往往題目連一遍都沒有讀完究就匆匆下筆，於是往往漏掉了題目中最關鍵的部分，有些人既不用草稿紙，也不驗算，直接憑空想象。

4：理解能力不容小視。理解能力的差別，直接影響了學生成績的高低。像我班的陳啟亮，夏明浩，他們在數學上的最主要問題就在於讓他自己讀題目，很多題目他都不理解。語文能力的薄弱造成了他數學考試的失利。有的學生題目都沒有弄明白，那麼接下來的解題也只是“胡亂瞎猜”而已，沒有思路、沒有策略，這樣的學生在班裏也不在少數。

四、反思與措施：

1、加強概念教學，重視概念綜合運用的練習，有目的、針對和層次性地設計練習題。

2、進一步加強口算的練習，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，堅持不懈的抓好計算過關工作。

3、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。

4、要重視非智力因素的培養，教育和指導學生從小養成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。

五年級數學期會考試反思 [篇3]

這學期，我執教五年級數學，班級的總參考人數為47人，對於這次期會考核成績，可以説是相當不理想，現綜合班級的情況，作以下分析：

本次期會考試試卷，總的來説，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學範圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以説，整張試卷，對於本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻並不理想，究其原因在於：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不紮實，不過關。這次考試中低分率的學生佔了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由於基礎差，基礎知識薄弱，有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中等學生也佔了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不紮實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。優等生的學生佔的比例小。優秀生極少。原因在於這部分學生中存在着思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由於做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在於做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在於很多學生對於數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得

過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對於學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課後又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所瞭解到的情況，很多學生在家裏的學習不自覺，相當一部分的學生回到家裏只是完成當天的作業而已，談不上預習、複習。 當然，學生考出這樣的成績，作為科任教師的我，也有不可推卸的責任。由於剛接手這一年級，對學生的的情況還不太瞭解。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時瞭解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由於上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，複習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期會考試的情況總結。在下半學期裏，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今後的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，瞭解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

馮波

五年級數學期會考試反思 [篇4]

一 、試卷情況分析：

半個學期已經過去了，期中測試及格率64.71%，優秀率11.76%，平均成績約為67.59分。通過期會考試，本班的數學教學成績不是很理想，有一部分學生沒有達到預期的效果。學困生還比較多。在輔導後進生方面根本力度不大，效果不明顯。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差、概念混淆，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。試卷中有不少是需要運用已有的知識解決的綜合性的問題，有不少學生缺乏應有的思維訓練，解題思路不明確，有學困生一題都不對。有一部分學生沒有達到預期的效果。

二、存在的問題：

1、學生對基本知識和基本技能掌握不到位。

2、學生分析問題、解決問題的能力較差。

3、大多數學生的學習習慣不好，做題時沒有認真審題學習習慣有待進一步培養。

4、對中等生和後進生轉化率較低。

5、部分學生學習沒有掌握學習基本的方法，解題時盲目亂做。

三、今後改進措施：

1、注重對學生基本知識的訓練和記憶。

2、注重對學生良好習慣的培養。

3、進行個別談話，端正學生的學習習慣。

4、在教學中注重分層教學，多關注學困生的學習。

5、班內成立互幫互助小組，讓優生幫助學困生從而提高學習成績。

6、幫助學困生樹立信心，多鼓勵，多關心。

在後半個學期中，師生共同努力，力爭本班的平均分，合格率和優秀率都有所提高。

三 努力方向

王菊香

（一）注意温故而知新，在平時教學中，我教學進度較為快，一節新課連一節新課，並沒有給與學生充足的複習舊知的時間。每上完一個單元，給學生相對較為寬裕的時間複習，那麼學生的成績會更好的。

（二）注意幫學生改正粗心的壞習慣，粗心是老生常談，也是一個較為頑固的問題。在引導學生認識粗心的惡習會導致那些不良後果的同時，還要嚴格要求孩子養成細心的好習慣。這一點，也要讓家長們清楚地意識到，讓家長能夠幫我出謀劃策，共同進步。

（三）採取有力措施，讓孩子們更加喜愛上數學課。讓孩子們意識到學習也是一種快樂的事情，從而不會厭倦學習，不會感到學習是一件枯燥無味的事情。