六年級數學期會考試的數學反思
本學期我教學六年級數學,現在期中測試已經結束了,對半學期來的教學作如下反思:
1、教學內容的生活化
《標準》指出:“使學生感受數學與現實生活的聯繫”,“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發”。創設時代氣息感強,學生感興趣的分配利潤的問題,引入課堂,教學內容貼近生活,使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數學來源於生活,生活離不開數學。
從本次測試來看,學生對於聯繫現實生活的題都做的比較好,都能把這部分內容掌握好。
2、注重學生知識的構建
新課標積極倡導學生“主動參與、樂於探究、勤于思考”,以培養學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創設分配利潤的情境,學生通過思考、交流的方式來經歷數學,獲得感性經驗,進而理解所學知識,完成知識創造過程,同時也為學生多彩的思維、創設良好的平台,由於學生的經歷不同,認識問題的角度不同,促使他們解決問題的策略的多樣化,使生生、師生評價在價值觀上都得到了發展。
由此,我覺得新課程下的課堂教學,應充分體現以人為本的教學理念,教師應是學生學習的設計師、引路人,是課堂討論的平等參與者。把學習的主動權交給學生。努力做到北師大的周玉仁教授所提倡的:凡是學生能自己探索得出的,決不替代;凡是學生能獨立思考的,決不暗示。這一點非常重要。當然還要注重聯繫生活實際,創設平等、民主、和諧的課堂氣氛,培養學生良好的情感,這樣才能讓學生主動參與學習,在體驗中發現知識、掌握知識、應用知識。
從本次測試的成績來看,本班就是兩級分化嚴重,後進生佔到了本班的'1/4,好的學生的成績大多數在95分以上,100分的有2人,99分的有5人,但是本班的平均分才是84.02分,從這個數字來看,只要能把本班後進生的成績提上來才能把全班的平均分提高。所以在今後的教學中我要重點放在後進生的轉化上,努力提高他們的成績。
針對以上的情況,我把後進生分成2人小組,用一個好學生帶一個後進生,課上與課下輔導,並且出一些類型題。讓後進生在最後這段時間有一個質的飛躍。
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