期會考試分析教學14篇

期會考試分析教學1

一、試卷概述

本份試卷由鎮教研室命題，從漢語拼音字、字、詞、句、段、閲讀、習作七個方面對學生的知識、能力、習慣進行了檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，既注意了基礎知識的鞏固，又注重了靈活運用，基本覆蓋了本冊課文前四個單元的重點知識。

本份試卷體現了新課標的三維目標：（1）知識與技能方面。主要體現在基礎知識上，如有拼音、形近字、詞語運用等語文知識的檢測。（2）過程與方法。主要體現在“照樣子寫句子”和“閲讀”，內容涵蓋了概括、句子理解等，對學生進行了測評，（3）情感態度與價值觀。以通過對短文閲讀，自己有什麼感悟，另外以習作寫自己遇到過最感動的事情來檢測學生。

二、考試成績分析

本次參考26人，總分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，優秀率0%。

三、答題分析

（一）走進漢子村。

1.看拼音，寫漢字。由於大部分學生對漢語拼音聲母、韻母不是很熟，面對音節他們無法拼讀出漢字來，因此此題他們失分嚴重，只有一個學生答全對；

2.，多音字，選擇正確的讀音。此題八個字都在課文裏出現過，上課時重點強調過這八個字的讀音，並且做過作業，有些字還在前面的單元裏測試過。因此學生答此題得分率較高。

3.根據音、形、義組詞。此題的中“蒙”兩種讀音“mēng”和“méng”在上課時講過，作業也做過，並且做作業時有些學生做錯了，發作業時全班強調糾正過。形近字“虛”和“慮”的區分組詞，前幾天在第四單元考試出現過，評卷時強調過這兩個字的字形區分和組詞，可有一半的學生還是做錯，真頭疼呀！根據“疾”字的不同含義來組詞，在平時練習中學生做過，也在黑板上板書講過，記住的學生都做對了。

4．圈出詞語中的錯別字，並對應改正。此題中的“金碧輝煌”、“邯鄲學步”和“守株待兔”這三個詞語在“練習4”裏學生剛學過，記憶猶新，因此學生答得比較好。

（二）詞語萬花筒

1.根據詞語填上人物的名稱。此題主要考學生在學過的課文裏頭出現的人物的品質、成就瞭解情況。第2小題內容，“偉人、改革開放、中國________”，鄧小平是改革開放的總設計師。學生看到“改革開放”就會聯想到是鄧小平爺爺。此題都答對。但第1小題內容，“作家、《海燕之歌》、前蘇聯________”，此內容在課文第14課《高爾基和他的兒子》裏學過，認真聽課的學生都答對了。不聽課的學生都答錯。

2．第2、3、4小題的內容主要考學生平時對詞語的積累、運用。這三小題的內容雖然簡單，但學生答題很不理想，失分較多，可見學生的基礎知識不紮實，有待大大提高。

（三）句子

1.照樣子，寫句子。“河流的幸福，在於__________________。所以，河流在_____________________。”此題內容在第三單元裏測試過，複習時又重講過，大部分的學生都答得很好。

2.在原句上修改病句。由於學生見識少，詞、句積累量也少，對詞、句的運用訓練比較少。平時又沒練習過此題的內容，因此此題較為失分嚴重。

（四）根據課文內容填空。

.第1小題內容來自第四單元課文第14課《高爾基和他的兒子》課文倒數第二自然段。第2小題內容來自第三單元課文第9課《推敲》課文的內容。上課認真聽講，按老師要求完成背誦好課文的學生，在答此題時都沒失什麼分。而不認真學習的學生來説，此題內容對他們來説太難了，答卷時都是留空的。

（五）閲讀超市，回答問題。

1．課文片段分析。此課文片段來自教材第一單元《1師恩難忘》課文裏的倒數第二自然段。此內容在第一單元裏測試過，老師講評了試卷，可是此題沒有幾個學生答全對。

2.閲讀《傘的風格》回答問題。由於學生閲讀能力比較差，理解、領悟能力後進。因此此題對學生來説比較難，答卷時都出現不同程度的錯誤，失分較為嚴重。

（六）習作展示台

習作要求：寫一件讓最你感到的事情。按理説對五年級學生來説，這樣的習作要求並不太難，應該寫得很好才對。但學生們確實基礎太差，寫出來的習作思路未清晰，內容平淡，語言羅嗦，標點符號運用不當，錯別字層出不窮。有些學生甚至一字未寫。這表明平時學生識字量少，平時識字寫字對字形不夠注意書寫，詞彙匱乏，進行語言文字訓練還不到位，語言運用不夠豐富。

四、今後教學改進措施

通過這次期會考試質量分析，發現出來的問題，我對下一步語文教學初步作幾點改進：

（一）.在教學中加強學生對漢語拼音的鞏固；

（二）在教學中加強學生對字、詞的積累，對優秀詩文的背誦積累。

（三）幫助學生提高課內閲讀效率。在閲讀教學中一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閲讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細地讀，體會字裏行間豐富的內涵。

（四）加強習作訓練。

1.是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。

2.是要加大課後練筆。如寫週記、摘抄優美語句……通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

3.加強學生養成修改習作的習慣。

通過試卷分析透視出我當前語文教學的諸多問題，與優秀教師相比還存在一定的差距。我要不斷反省自己的教學，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。

期會考試分析教學2

　　一、基本情景

應考人數23人，實考人數23人。平均分69。4分，及格率82。6%，優生率8。7%，最高分87分，最低分46。

　　二、試卷分析

此次試題來自神龍海淀測試卷，涉及圓、百分數的應用、圖形的變換這三個單元的資料。題容量適中，共七道大題，但每道大題裏都涉及到了有必須難度的題目。如第三大題第2題：甲數增加25%後與乙數相等，那麼原先甲數是乙數是（）A。125%B。80%C。120%第四大題第2題要求學生畫出繞四邊形ABCD內一點O順時針旋轉90度後構成四邊形

A′B′C′D′；第五大題第3題第4題；第六題第1題僅有一個學生完全理解了題意做對了；並且有關圓的計算量比較大，例如：第七大題第1題需要計算3.14×25.5。

試題考查了學生對基礎知識的掌握情景，更多的是考查學生應用基礎知識解決問題的本事。總體看，填空題、確定題、選擇題、應用題解答時有困難的學生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學生也佔必須的比例，所以，成績優秀的佔的比例很少。這個問題已困擾我幾年。我想了很多辦法，當我覺得有一點期望的時候，每次統考又用人教版的試題，北師大和人教版的編排順序大約相差半學期的資料，雖然，北師大版教材大部分資料比人教版提前半學期上，但時間長了學生忘記的東西也比較多，還有一少部分資料又沒有學，學生的統考成績與平時相差較大，雖然在全區能排上名次，可是優秀率讓我無地自容，有一種欲哭無淚的感覺。

　　三、成績分析

經過這次質量檢查，大約有60%的學生基礎知識掌握較好，能夠比較靈活運用。有20%左右的學生能基本掌握基礎知識，可是不能靈活運用。還有大約20%的學生掌握基礎知識就很困難，如，小數、分數的計算，解方程的方法，簡便計算的方法都有困難。

　　四、存在的問題

1、不能靈活運用學過的基礎知識，綜合應用的本事有待提高。

2、解答填空題、確定題、選擇題的本事有待提高，需要加強針對性的訓練。（原因是學生沒有養成良好的思維習慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用本事有困難的學生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細計算。）

3、分析問題的本事有待進一步提高，大部分學生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鑽研的精神，總是遇難而退，只高興做簡單的題目。

4、少數學生基礎很薄弱，學習態度不夠端正，學習習慣比較差。

　　五、改善的措施

1、充分利用課堂教學提高學生分析問題，解決問題的本事。

2、更加註重對學生良好思維習慣的培養，讓學生會思考，勤思考，善於動腦筋。

3、有效利用遠程教育資源優化課堂教學，提高教學效率。

4、進一步夯實基礎知識，做好對學生的耐心輔導，有效輔導工作。

5、對數學基礎較好的學生加強提高性練習，力爭使優秀率達標。

期會考試分析教學3

　　一、取得的成績：

（1）卷面書寫工整、乾淨。

（2）基本計算本事紮實。本卷計算的資料相對較多，有單位轉換、有餘數除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。

（3）解決問題本事有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，並解決問題，思路清晰。

　　二、不足及改善措施

（一）、存在的問題：

1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數，列式正確而計算錯誤，橫式後忘記寫答案或餘數忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。

2、部分學生計算本事差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數口算失誤；加減法豎式計算中也有一部分學生出現錯誤。

3、分析、解決問題的本事不強造成錯誤。

少數學生解決問題的理解本事不強，分析本事不夠，這是數學教學中的大問題，説明學生沒有將解決問題與生活緊密聯繫，甚至有可能與孩子的閲讀本事有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6釐米，寬都是3釐米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是釐米，拼成一個正方形，周長是釐米。這道題部分學生不理解題意，不明白藉助畫圖解題，從而導致錯誤。

（二）、改善措施：

1、注重良好習慣的培養。從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。所以，培養良好的學習習慣是十分重要的，它將使學生受益終生。

2、加強診斷糾錯專項練習。針對考試及平時學習中出現的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。

3、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。國小數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不一樣層次的學生學好數學供給機會，不斷實現學生創新本事與實踐水平的發展。

4、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有個別學生成績不夢想。（個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些後轉人學生基礎十分薄弱）所以，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。所以，要從人本的角度出發，做好以下工作：堅持補心與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙他們構成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取一幫一或二幫一學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

期會考試分析教學4

一、看拼音寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是“hongri”這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

二、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比，並組詞

本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在於“己、已”“晴、睛”這兩組字上。“晴、睛”這兩個字的區別在於“晴”和太陽有關，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關，所以它的部首是“目”而不是“日”。

四、填上合適的詞

本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至於出現了“六（）把刀”錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯誤。

五、填上反義詞

本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在於“過去”一詞，個人認為，它的反義詞應該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現在”，個人認為不妥。學生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

六、把句子補充完整並加標點

本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關係的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有説出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

七、按原文填空

本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。

八、讀一讀，排一排

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關係排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對上下課的邏輯關係不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷語

本題出題者所列出了一個小彎，給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理髮店裏的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來説所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

十、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝着一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談着什麼。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

期會考試分析教學5

　　一、試卷的總體評價

本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結構主要分為積累與運用、閲讀理解、古詩文閲讀、和寫作三大塊，；從考查資料上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閲讀理解本事和語言知識的運用本事為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助於推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助於引導學生不斷提高語文素養，更多關注生活、關注社會，大面積提高國中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

　　二、答題情景分析

1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數學生不能寫出言行相顧這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出必須的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如悵望青田雲水遙的悵，發憤忘食的憤字。後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》中表現青少年充滿建功立業的壯志豪情的句子，有很多同學都答不上來。從那裏能夠反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。

2、第二大部分為閲讀，這個題目共有兩個板快，即課內閲讀和課外閲讀，課內的選擇的是文言文《核舟記》和現代文《海燕》，課外的是《榜樣》。總體來説，學生答題情景較好，但在答題的細節方面又顯露了學生閲讀本事的欠缺。文言文閲讀的問題是學生的文言文基礎不紮實。個別的同學對類旦的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對於課外的文言文閲讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。現代文閲讀，學生語言表達本事欠缺，心中所想沒有準確説出，言不達意，是不會得分的。《海燕》是課內的，這幾個題在講課中也講過，可許多學生沒看清題，答非所問，失分不少。《榜樣》是課外的閲讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為夢想。21題對人們嘀咕的話，有半數學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。

3、第三部分為命題作文。以説真話為題，有兩個選擇，能夠寫一次説真話的經歷，寫成記敍文；也能夠寫議論文。在題目上很多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了必須的分數，在以後的作文課上還是需要強調以***為題與以***為話題的區別。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，説理不夠有條理，這種文體還需要做很多的練習。

　　三、今後的提議：

1、注重知識的積累，強調語言的運用。語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養構成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，僅有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閲讀訓練。語文課標提出，閲讀要在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。要指導學生逐步學會精讀、略讀、瀏覽的閲讀方法，擴大閲讀範圍，增加閲讀實踐。平時教學要關注學生在閲讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閲讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高本事。

3、要紮實抓好寫作基本功訓練。要從最基本的規範語言寫起，經過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不一樣的表達方式和準確、生動、得體的語言記敍所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，異常要重視記敍文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描述、細節描述。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的動情點，化為自我對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

期會考試分析教學6

　　一、試卷的評價

1、試卷的基本情景：歷史考試時間為60分鐘，滿分100。歷史學科的題型包括單項選擇題60個、讀圖題和簡答題。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎性強。試題立足於歷史基礎知識，以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情景。

（2）標高適度。基於目前國中學生的學習本事和國中歷史教學的現狀，試卷沒出現較大的偏題、怪題，僅有個別題目稍難點。整卷的試題難度應當説是適中的。

（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明瞭，學生審題時一目瞭然。

　　二、試卷成績情景

本次考試，總體考試成績來看，5各班相對而言較為平均，18班成績略微低，需要進一步抓緊。

　　三、學生答題質量分析

1、優點

（1）對歷史教材的主幹知識掌握得較好。學生能根據要求加以複習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能採用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據題意認真解答。大部分學生能根據題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科本事有所提高。大部分學生的再認再現本事較強；部分學生善於運用已知知識進行分析確定，此次確定題的得分率略高，在必須程度上反映學生具備了理解、分析本事。

2、存在問題

（1）基本功不紮實。書寫不公正、不規範，錯別字多。如：御史大夫寫成御使大夫，把太尉寫成太衞。

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現象很普遍。如：把仁寫成仁政，把罷黜百家獨尊儒術寫成焚書坑儒。

（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

（4）分析本事有待進一步提高。試題會考查考生分析本事的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現偏差，史實混淆。

（5）複習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在複習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

　　四、改善措施

1、提高學生閲讀理解歷史資料的本事。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閲讀習慣和本事。

2、注重學生分析、概括和綜合本事的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生本事的基本資料，教師在教學中要加強這方面的練習。

3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以後主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的本事。

5、尤其要重視會考基礎知識和基本本事的訓練，堅持講練結合。

6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的提高，要善於表揚學生。

7、抓好後進生。對歷史考試來説抓好10個優生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好後進班的教學質量。

8、對學生加強書面表達本事的培養。培養學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的本事。強調考試中學生必須要分點逐條書寫，注意條理必須要清晰，異常是要強調答案書寫的序號化。

經過這次考試，使我認識到了自我在教學中存在的不足，並努力在以後的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！

期會考試分析教學7

　　一、基本情景

1、題型與題量。全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分；解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。

2、資料與範圍。從考查資料看，幾乎覆蓋了湘教版七年級上冊冊數學教材中所有主要的知識點，並且試題偏重於考查教材中的主要章節，如有理數、代數式、一元一次方程、一元一次不等式、數據的統計和分析。試題所考查的知識點隸屬於數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域。縱觀全卷，所有試題所涉知識點均遵循《數學新課程標準》的要求。

3、試卷特點等方面：從整體上看，本次試題難度適中，貼合學生的認知水平。試題注重基礎，資料緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以本事立意命題，體現了數學課程標準精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。有利於良好習慣和正確價值觀構成。其具體特點如下：

（1）強化知識體系，突出主幹資料。考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面本事水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的`考查保證了較高的比例，並堅持了必要的深度。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。七年級上冊期末考試卷人人學有價值的數學，這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）巧設開放題目，展現個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優生率16.3%。

　　二、學生答題分析：

1、基本功比較紮實。綜觀整套試題，能夠説體現了對學生計算本事、綜合分析本事、解決實際問題本事等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐本事，是對學生學習的全方面情景進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成績比較夢想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現了紮實的基本功和準確進行計算的本事。

2、應用知識的本事比較強。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現了學生分析解決問題的本事是比較突出的。

　　三、存在的主要問題及採取的措施：

此次測試，雖然教學上取得了一些成績，可是也發現了一些問題。現歸納如下，以便於將來改善。

（1）部分學生審題本事較差。一個學生知識不懂，教師能夠再講，可如果養成了做題不認真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今後的教學中，不光要注意知識的培養，還要注意一些好習慣的培養。

（2）學生的知識應用本事不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的本事不強。缺乏獨立思考的習慣。

　　四、對今後教學工作的提議

1、立足教材，夯實雙基。立足教材。試卷中大多數題相當於教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創造性地使用教材。異常要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透國中數學中的基礎知識，錘鍊學生紮實熟練的基本功；同時，我們在教學中也要注意，有些資料的難度有所下降，但本事的要求沒有下降，需要經過必須的綜合培養進行提升。一是注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閲卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要整潔規範。

2、重視過程，培養本事。

（1）重視數學閲讀過程，培養數學閲讀本事。學習語文知識要閲讀，學習數學知識也要閲讀，在閲讀中掌握概念，在閲讀中體會定理內涵，在閲讀中理解題意，在閲讀中體會證明題的推理過程、尋找邏輯關係。審題就是一個閲讀過程，教師要在細字上做文章。

（2）重視數學運算過程，培養運算本事。數學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的展開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。

（3）重視數學分析過程，培養分析本事。

（4）重視解題過程，培養解決問題的本事。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統的工作。在教學中，教師要有意識地培養學生解題的目標性和過程性，指導學生準確定位落點。

（5）重視實際操作過程，培養實踐探究本事。，在平時的教學中，我們應當按照新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培養實踐探究的習慣。

期會考試分析教學8

　　一、考試情況分析

本次期會考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。

　　二、試題解答情況

試卷反應學生掌握較好的內容為：

1.看圖寫數

2.加減計算

3.比較大小

試卷反應學生存在的問題有：

1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正着會填，反着不會填。

2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什麼，只會簡單的數數。

3.我會看圖列算式中學生不知道什麼時候列加法算式，什麼時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

　　三、教學反思

1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。

2.以後的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課後要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

4.加強學生書寫的指導，在學習態度和書寫規範上提高標準。

5.每個單元結束後，引導學生回顧並總結學習到的知識。

6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。

7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

期會考試分析教學9

時間過得很快，一晃期會考試已經結束了，為了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以下全面分析。

一、班級分析：本班共有20人。最高分96分，最低分9分。優秀率53%，及格率91%。

二、本次試卷的特點：本次試卷除考察學生應當掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐本事，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。

1、重積累：作為語文學科而言，積累十分重要，僅有厚積才能薄發，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2、重運用：學生學習詞語要聯繫上下文來理解，經過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境供給的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3、重發展：試卷留給學生閲讀思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這看出我在複習中忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語言環境中讀音也不相同，那裏出現了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現錯誤，説明我在平時訓練時缺少反覆性的練習。

3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。

4、選擇正確的詞語填空。基本上沒有錯誤，説明學生對詞語的意思理解透徹。

5、想一想，填上適宜的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語。

6、把詞語補充完整。試卷上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時我習慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情景。所以今後在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。

7、閲讀理解。部分學生對題目意思理解不好，要培養學生善於認真理解題意的習慣。

8、作文主要存在的問題有：①學生詞彙不豐富，組織語言的本事較差，文章結構不合理，文章資料不夠充實。②表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閲讀量偏少等問題。③不理解題意，亂寫。

四、改善措施

1、教法：

①認真鑽研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。

③注重學生審題本事的培養，異常是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自我動腦思考，提高審題的本事。

④利用好自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。

⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學法：

①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情景看，學生在寫字方應對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

②培養學生的認真閲讀的態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

③對個別同學要加強輔導，異常是要提高課堂教學效率。

④學生閲讀本事的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閲讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閲讀水平。

⑤作文教學，改善作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閲讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

⑥加強優等生的培養，學困生的指導。

期會考試分析教學10

　　一、試卷資料分析：

這次期會考試的資料是國小數學第十一冊第1—————3單元，這次試卷的主要特點是難度適中，題量輕，注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、範圍全面、難度適宜，為不一樣學生在數學上取得不一樣的發展供給了一次平台。

1、基礎知識部分。試卷中的填空題。從不一樣方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情景。可從答卷情景看，有部分學生的基礎知識並不紮實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不紮實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。

2、計算部分。本次考試，學生計算題成績很不夢想，幾乎所有學生在計算上都有不一樣程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生能夠説就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

3、應用題。這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是異常難，第二也説明學生解決問題的本事不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。異常是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。

　　二、存在的問題：

學生對基礎知識掌握不紮實，沒有養成良好的學習習慣表此刻不認真審題，不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題，分析問題，解決問題的本事有待提高。

　　三、改善的措施：

1、注重學生對基礎知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習。注意創設豐富的教學情景，激發學生學習的興趣，練習過程中充分調動學生學習的進取性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鑽研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創造性的使用教材。

3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，並且隨時鼓勵他們，幫忙他們樹立自信，並上課作到精講多練，作到面向全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的構成過程，培養學生各方面的本事。

5、培養學生良好的學習習慣。

期會考試分析教學11

一、試卷特點

試卷緊扣教學大綱的要求，着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時，對基礎知識的運用。試卷着重考察九年級所學重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反映出試卷具有較大迷惑性，要求學生排除干擾因素，並注重知識細節。

二、班級情況分析（13-16）試卷滿分60分

50分以上：13班：13個14班：18個15班：18個16班：8個

40-50分：13班：42個14班：40個15班：30個16班：3個

36-40分：13班：5個14班：7個15班：7個16班：9個

36分以下：13班：11個14班：13個15班：13個16班：16個

通過比較分析，13、14班人數幾個較多，16班優秀生較努力，不及格人數較多，15班成績較均衡。

三、試卷錯誤分析

第1、3、13、17、20、21小題錯的較多，錯誤原因主要是知識點混亂，細節問題掌握不牢，答題語言不規範。較多同學階梯無步驟，或步驟不清晰，規範性差，都造成了試卷失分。

四、以後教學中的注意事項

1、紮實基礎：講解力求簡單、精煉，儘量提高課堂效果，提高學生選擇題得分率，因為選擇題部分可以體現知識又可以體現能力。

2、精講精練：通過重點講解，提高學生分析問題能力及答題技巧和準確性能力。

3、擺正學生觀點，端正學習態度，從被動學到主動學，從講-懂-列舉一反三。

五、考後感言。

本次期會考試，不但考察學生對知識的掌握，也考察了作為教師的我們平時的教學水平。成績的好壞隨考試的結束畫上了句號，自己以後的工作更為挑戰！

期會考試分析教學12

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

　　一、期會考試情景分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不一樣）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現本事。

2、成績情景：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差。各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題。各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應當熟知的知識不能正確解答。

③審題本事。試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題本事的高低。大部分學生不知磨刀不誤砍柴功這個道理，勿忙審題，甚至説匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

　　二、今後教學工作思路

期會考試之後的教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求到達夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脱節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高本事。我們在教學中，都十分注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。可是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣説的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重構成寬泛的，嚴密的知識體系。所以，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去研究。各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

期會考試分析教學13

經過考後試卷分析，學生能夠從以下幾個方面得到收穫：

1、知識上的查缺補漏。所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環節，及時採取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過程中，經過正確答案和錯誤答案的比較，學生要重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這些知識點，除了複習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。

2、學習方法和習慣的調整。考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情景，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試本事的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自我的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自我的應試本事。要把考試當成檢驗自我各方面本事的一次機遇。比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

一個優秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與複習；勤于思考與全神貫注；進取融入課堂學習，並做好筆記；多動腦，勤動手；大膽發言，敢於質疑，敢於表達自我見解；獨立完成作業並經常反思。而培養這些好習慣，有以下幾個步驟：

①逐漸培養自我對各個學科的興趣。

②心裏要清楚什麼是好習慣。

③堅持不懈地強化訓練，讓自我由被動到主動再到自動。

3、分析自我的付出和收穫是否成正比。一般來説，只要平時學習努力，做到考前認真複習，都會取得夢想的成績，可是也有例外：有的同學分數不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數；有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自我的努力情景比較，找教師點評試卷，弄清楚自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恆地努力學習下去。學習如同長跑，貴在持之以恆。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，未必能笑到最終，一開始落在後邊的，最終不必須是失敗者。

4、正確比較，增強學習的信心和勇氣。最簡單的是縱向比較，就是拿本次考試的成績與上次考試的成績對照，看是否比上次有提高。不僅僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點。如語文考試，上一次基礎知識與運用失分較多，這次經過努力失分減少了，這就是一種提高。另一種是橫向比較，即拿自我的成績跟班、年級各檔次分數線比。舉例來説，語文滿分150，數學滿分120分，而自我語文考110分，數學考98分，哪一科考得好不好確定，因為沒有參照物。這時能夠把各檔次分數線作為參照，經過比較，幫忙自我找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

比較，既要找到自我的不足，也要發現自我的亮點，及時給自我打氣，這樣才會有信心和勇氣繼續提高。所以，進行試卷分析時，必須要把亮點找出來，要把提高找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自我更加優秀。

期會考試分析教學14

一、試卷基本情況

1、試卷的主要特徵是：

（1）貼近新課程理念：滲透了科學思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態度、方法等評價因素，從而發揮試題在素質教育中的導向作用，體現了重視“知識與技能”的考查，又同時重現了“過程與方法”“情感態度與價值觀”的考查，在考試過程中對學生進行了安全教育、節約能源教育和愛國主義教育，力爭對教師的教學和學生的學習起到引領的作用。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足於具體的情景，不簡單考查對知識的再現和記憶，注重應用，有助於學生創造性發揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯繫學生生活和社會實際，體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的新理念，使學生懂得學好科學確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關注創新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。

2、試卷的內容與結構：

試題內容以《課程標準》為依據，試題有足夠的覆蓋面，命題立足基礎面向全體學生，基本題充足，難易度合適，難度合理，有一定的區分度。

二、考試基本情況統計

人均分：38.3；及格率： 23%；參考率：92%。最高分為了76。

三、學生答題情況及存在問題的分析

基本按會考試題的模式和學業水平考試的難度命題，為突出本學科的基礎地位，科學學科試題按100分鐘考100分的題量和知識覆蓋面呈現考查內容。這些考試對八年級教師和學生來説都是全新的挑戰，考試結果在一定程度上反映了目前學校科學課教學的現狀。

1、選擇題部分考查內容基本為比較基礎、簡單的知識、技能和體驗，這些內容都是學生應該理解、掌握，並會應用的。本大題總體得分相對較高，錯誤反映許多學生主動探究習慣差，對實際生活中科學現象、科學知識觀察不細，思考不多，不善動手。

2、實驗與探究題主要考查實驗內容和實驗探究能力，它包含了綜合性、實踐性、開放性的內容。學生動手動腦實驗的經驗太少，積累的實驗技能與技巧及必備知識可能不足。

四、對今後教學工作的建議

1、注重雙基內容，關注教材內容

義務教育階段的科學課程應以提高全體學生的科學素質為主要目的，滿足每個學生髮展的基本需求，全面提高公民的科學素質。因此，要注重雙基內容（基本知識、基本技能）落實，要注重對科學概念和規律的理解，注重知識之間的內在聯繫，注重對科學現象的觀察，在解決問題中加深對科學知識的理解。要加強解題的規範化教學，如作圖，文字表述、公式表達，科學單位換算等的規範訓練。

2、注意聯繫實際，關注生活周圍的熱點

科學知識與社會實際生活聯繫密切，生活中常見的現象大都與科學知識有關。近年來科學試題更加關注科學知識與生活實際的聯繫，把課內外的知識有機的結合在一起。同時，教學中還要關注科技熱點問題，如能源問題、環保問題等等。

3、培養實驗探究，注重研究方法

科學學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。新課程標準指出要讓學生學習初步的科學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的薰陶。基於以上觀點，現在的科學試題加大了實驗題所佔的比例，加大了對實驗的考查力度，強調實驗的探究過程和方法。

4、創設科學情景，注重開放創新

開放性試題有助於培養學生的發散思維能力，有助於克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助於對問題全面深刻的認識，有助於培養學生的創新意識。在平時的教學中，老師們要善於給學生創設適當的科學情景，讓學生根據所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習並獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現以學生髮展為本的教學思想。

5、改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優化自身的教學方式，注重培養學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯繫身邊的科學事實，使學生“從生活走向科學，從科學走向社會”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養，實現學生學習方式的變革。

五、反思與意見

試卷分析更有利於新教師的成長，也更好地瞭解前半個學期學生對知識點的掌握情況，更有利於教學的進行。