語文複習方法

語文複習方法1

(一)歸納分類，強化記憶(字音、成語、名篇名句)

對字音、成語、名篇名句這些識記層級的考點，要歸納整理，以強化記憶。

對於名篇名句，要準確記憶，還要在理解和賞析的基礎上，分類整理。

(二)結合語境，辨析細微(實詞、虛詞、成語)

正確使用實詞，要注意準確辨別詞義，分清詞語的搭配關係，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區別不同語素，如遏制與遏止，前者重在制，即控制，後者在止，即阻止。要根據上下文來推斷，在具體語境中確定應該使用的詞語。對於虛詞，要注意辨明語法關係，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對於熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。

(三)熟記類型，掌握方法(辨析並修改病句)

要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以採取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對症下藥，一般方法是增刪換調四個字。辨析並修改病句是語言表達題中綜合性很強的題目，歷年來得分率都很低。考生要掌握規律，並抓住典型題目和重點病句反覆訓練，以提高辨析和修改病句的能力。

(四)抓住意象，善於表達(詩歌鑑賞)

要學會鑑賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪複習中，應該以抓住意象，體悟意境和書面表達為重點。要特別注意表達訓練，答題要有觀點有材料，用觀點統帥材料，用材料説明觀點。

(五)注重遷移，舉一反三(文言文閲讀)

對於文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對於18個文言虛詞，要反覆訓練，掌握規律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閲讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強踩點訓練。要把文言實詞、虛詞和句式的有關知識落實到譯文之中，做到直譯與意譯結合，力爭信達雅。

(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閲讀)

要整體閲讀，宏觀把握文意，同時弄清

各段的側重點和段落的轉換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其餘都是客觀題型。做客觀題要讀懂題幹，弄清説明或評論的對象，找準對應的閲讀區間。要對照題目研讀原文，注意細心核對。要熟悉並善於識別命題者設置的偷換概念、以偏概全、轉移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時態等陷阱，做題時能夠對號入座，迅速準確地找到答案。

(七)分清類型，有的放矢(文學作品閲讀)

文學作品閲讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達技巧、審美鑑賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。命題者設題，有的是簡答題，只需問什麼答什麼即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。

(八)明確題型，有備無患(語言表達與運用)

語言表達與運用包括擴充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點，是近年來考查的重點。命題形式新穎多樣，每年都會出現新題型。命題的語言材料貼近現實生活，具有很強的針對性和實用性。具體形式有寫廣告語、串台詞、情景對話、增補文段、寫點評等。這類題多屬於應用文，在本輪複習中要對可能出現的各種題型進行必要的訓練，做到有備無患。

(九)勤於動筆，規範訓練(作文)

寫作是大學聯考語文的半壁江山，平時必須嚴格訓練。基礎等級的六項要求，要在第一輪複習的基礎上有針對性地進行訓練，打好寫作的底子。在本輪複習中，要按文體訓練，認真寫好幾篇記敍文和議論文，並適當訓練説明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時，重點訓練發展等級的深刻豐富有文采有創新四個方面的內容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓練寫作技巧，如擬題、開頭、結尾、過渡、照應等。可以採取大小作文結合的方法進行訓練，如等級訓練、文體訓練採取大作文方式，技巧訓練採取小作文方式。總之，在本輪複習中，要將作文的重要性真正地體現在訓練中。

在方法上，要做到五結合。一是訓練點與能力點結合。要把能力點作為訓練的目標，注意總結類型題的解題思路，解題訓練中着眼於提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是着力點與考查點結合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關係，弄清試卷結構，清楚每一部分的考查重點和每一道題的考查點。 三是常考點與新特點結合。常考點是重點，不要因為已經考過而忽視它。同時，每年的大學聯考題也有創新的一面，應該密切注視每個考點的新特點。四是得分點與失分點結合。我們平時訓練，關注得比較多的往往是得分點，很少注意失分點。就拿大學聯考作文來説，很多考生往往把重點放在如何審題立意和語言表達方面，而忽視了減少失分點，造成已經得到的分數又一點一點地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字數要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結果被扣分。本輪複習時，要建立自己的錯題本，把錯誤的地方分類記載下來，經常對薄弱環節進行訓練，有的放矢，提高複習效率。五是解題訓練與心理訓練結合。大學聯考複習訓練不要只關注解題，還要關注心理訓練。在第二輪複習中，特別是語文學科，有些學生可能會產生一種焦慮和急躁的心態，覺得自己好像什麼都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網絡，無法形成系統，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實，語文學科雖然涉及的面廣，但是還是有規律可循的。只要引起重視，不斷積累，反覆訓練，認真梳理，就可以使語文知識系統化。

總之，第二輪複習不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網絡，掌握解題方法，形成能力。只要我們瞭解自己，有的放矢，用科學的方法複習，不斷積累，語文是能夠得到理想的分數的。

語文複習方法2

高三複習不論第幾輪，都應遵循以下幾個原則：1、緊扣考綱、明確複習內容和重點;2、精講相關知識(或由學生自行歸納)，作為學生解題時的上位概念;3、教師作好範例講解，教給學生具體的複習方法(或解題方法);4、組織學生訓練，採用合作學習的組織形式，充分互動，使複習獲得大面積效率;5、採用學生講題的表達形式，使知識內化為語文學習的能力，提高尖子生的認知水平。

由於講座時間短，我依據上述1―3點僅就詩歌鑑賞、文言翻譯、現代散文閲讀、作文教學四個方面談談自己的具體意見(這都是我在複習教學中經常使用的方法)。

　　一、古詩鑑賞的複習

1、明確考點：①鑑賞詩歌作品中的形象、語言及表達技巧;②評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。

2、明確題型：簡答題、填空題、客觀題

3、明確命題點：①就人物的生活細節挖掘內在的情感底藴，(如20xx年全國卷一、材料為唐詩人張藉的一首《秋思》詩，問“此詩中寫了生活中哪個“尋常”細節?表達了他什麼樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20xx卷2：材料為宋祁詞《木蘭花》：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩眼”(含“煉字”)的某個字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認為寫的好不好，為什麼?)又如(20xx年全國卷，材料為王維詩《過積香寺》，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩眼”是哪兩個字?)④意象的含義。(如20xx卷三會考查晏幾道詞《鷓鴣天》，命題為“作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20xx廣東卷，材料為杜甫詩《江漢》，命題為：詩中二、三聯用了“片雲”、“秋風”幾個意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句藴含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無歸意，爭奈歸期不可期”，命題為“最後兩句是什麼意思?”表達了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20xx天津卷中材料為李白的《聽蜀僧彈琴》，命題為：”“結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋雲暗幾重”的理解。”不單考查對此聯內容的理解，還考查此聯的表達作用――側面描寫)⑦詩歌風格(如20xx遼寧卷，材料為蘇軾詞《蝶戀花》，命題為“有人對此詞整體評價為

“絮飛花落，每易傷春，此為曠達語”，你同意他的看法嗎?)⑧對詩歌類型的認識(如20xx江蘇卷，材料為柳中庸詩《徵人怨》，命題為“為什麼説這是一首邊塞詩?結合詩句具體説明)⑨對意境的理解(如20xx年福建卷，材料為朱淑真詩《秋夜》，命題為：“簡要分析詩人在這兩句中是如何營造意境的?”)⑩對用典表達作用的分析(尚沒有出現)⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料為蔣捷詩《聽雨》，命題為“對悲歡離合總是情”理解最準確的一項是)⑿、詩歌體裁(如20xx年全國春季卷，材料為韋應物詩《聞雁》，趙瑕詩《寒塘》，命題為“這兩首詩從體裁上看都是屬於――。”⒀、修辭，20xx年全國卷，材料是李華詩《春行即興》，命題為“這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法?請具體説明“。另外還有一些省的考題考查了對比、擬人、誇張、襯托、比喻、對偶、頂針等修辭格。

⒁、評價。如20xx年重慶卷材料是梅堯臣詩《本溪》命題為：“有人認為這首詩洋溢着詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怒憤之情，你同意那種看法：請説明理由，亦可另抒己見。”

4、師生共同整理詩歌鑑賞常用術語，並理解這些術語的意思。這麼做是為了在理論上武裝學生頭腦，建構他們的認知圖式，作為鑑賞活動時的上位概念。

5、教師在範例教學時，教給學生完成不同命題的解題方法與思路。並且自命模擬試題，以期達到舉一反。

　　二，鞏固提高之功效。

第一步、分析大學聯考試題，教師引路。

如20xx年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓台倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。(問題)在這首詩中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲。

解析：①先明確全詩主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭奈”兩句)，由分析可知其主題為遊子思鄉。②再由“杜鵑”這一意象知識可知。(也可從詩中“聲聲只道不如歸”，聯繫“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發“行人”的“驚夢覺”，再聯繫最後兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

歸納：解讀這類詩時的思路應是：先整體感悟詩的主旨，聯繫意象的特定含義，再聯繫關鍵詞的意思，即可寫出答案。

第二步：教師擬出模擬試題，讓學生運用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。

如：應物詩《聞雁》、趙瑕詩《寒瑭》：

①故園渺何處?歸思方悠哉。

淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

②曉髮梳臨水，寒塘坐見秋。

鄉心正無限，一雁過南樓。

(問題)這兩首詩為什麼都寫到雁?

師生共同解析：①感悟兩詩的主題，(借“雁”抒發鄉愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉心正無限”。②明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動遊子的思鄉之情，以物喻人，寄託思鄉之情。

第三步，組織學生作幾道意象詩，達到遷移形成能力。

每個命題點都以上述方法訓練，效果應是理想的。

　　三、文言翻譯訓練的方法。

複習策略：①讓學生積累與記憶文言實詞與虛詞等古漢語知識。

具體方法：在第一輪複習時，教師教給學生歸納實詞虛詞等知識的方法，尤其應教給他們運用語法結構分析法來判斷詞類活用、句式的變化情況。然後組織學生自行歸納。

②讓學生學會在具體語境中認讀實詞，利用語法結構法判斷虛詞的用法與含義。

具體方法：找一些典型文言段落，教師作示範教學。

③教給學生翻譯的一般方法：對(譯)、增(詞)、刪(字)、補(成分)、調(語序)。

例舉：20xx年全國卷A中要求翻譯下面這句話：

夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

[解析]閲卷時的關鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞，介詞，這裏表原因，，“毀”根據語境：“復有言其勇，使酒難近。”季布認為這是有人在詆譭(或毀謗)他，所以，這裏就譯為“毀謗”。“去”這裏是使動詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的意思。但學生翻譯時難點還有“召臣”、“有識”、“窺陛下也”三處。“召臣”，很容易譯為“召見我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見，“召”是“召用”的意思。“有識”不能譯為“有見識”，用語法分析可以確定為“有識之土”;“天下有識聞之有以窺陛下”這個主謂短語是“恐”的賓語。其中“有識”應為短語中的主語。所以“有識”不能譯為“有見識”，而應譯為“有見識的人”也可譯為“有識之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測皇帝您”時與全文的意思不符合，可見“陛下”不是“窺”的賓語。只是賓語的定語，賓語應是“深淺”(即“城腑的深淺”)。

由此可見，複習時，應讓學生歸納實詞義項、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語知識，使之網絡化、秩序化、這樣才便於進入學生們的認識結構，以便成為其認知策略的基礎。

　　四、現代文學散文閲讀的複習教學法。

1、明確考點：

(1)理解(B)

A、理解文中重要詞語的含義;

B、理解文中重要句子的含義。

(2)分析綜合(C)

A、篩選並整合義中的信息;

B、分析文章結構，把握文章思路;

C、歸納內容要點，概括中心意思;

D、分析概括作者在言語訓的觀點態度;

E、根據文章內容進行推斷和想象。

(3)鑑賞評價(E)

A、鑑賞文學作品形象，語言和表達技巧;

B、評價文章的思想內容和作者的觀點態度;

以上考點，自科文和新科文閲讀檢測側重(1)(2)兩點，文學教文閲讀檢測側重(2)(3)兩點。

2、複習文學散文涉及到的各種知識：

①文學散文的特點：文學散文是有別於社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敍事類散文。常用記敍、描寫、抒情議論等表現手法，但以記敍、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完整的故事情節，取材自由，表現方式靈活，結構上具有形散神聚的特點。

②散文的線索及其作用;③散文的思路與結構;④散文的主題(含作者觀點與態度)及其表達;⑤散文的各種表達技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。

以上內容的掌握為學生答題時奠定了認知基礎。

3、明確大學聯考中涉及到的閲讀文學散文的各種思維能力(即篩選、整合、分析、概括，評價)。

這是複習訓練時的重點。應先單項訓練，再綜合訓練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些能力的訓練，也可在綜合訓練時側重某一點強化訓練。如20xx年全國卷，材料為牛漢文《綿綿土》，其中的14小題(“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點?”)重在考查考生篩選信息的能力，當然就可用來訓練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什麼作者一踏上大沙漠，就全身心激盪着近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓練的例文。

4、下面具體談談訓練這些語文閲讀能力的一般方法。

①篩選信息。首先，根據題目要求找到相關段落，再從相關段落中找到關鍵詞關鍵句，稍加整合就可以了。

②整合信息。“整合”就是把篩選出來的各個信息用一句或幾句話將其串聯起來，或分層次敍述。所以篩選信息是整合的基礎，只有篩選準確，才能整合得準確。

③分析，既有對全文結構和主旨的分析，也有局部問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關係，或者分析出文章的結構關係。分析常用來解決回答理由的考題，或考查學生對文章思想內容和作者觀點態度的評價。如20xx年全國卷第17小題(“作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄託了什麼樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個部分各寫了什麼內容，找出文心所在(即第二部分)，找到兩部分的關係(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因為與後者的關係才有了意義)，然後對這兩部分內容進行提練歸納，對其中心意思進行概括。

④概括，概括的方法是從文中找到要點(也可能是關鍵句)，然後把這些要點提煉成一句話，文學散文的概括比議論文、説明文的概括要難，議論文説明文中常有中心句，中心句即可統領一段或全文的觀點，而文學散文中常常是具體瑣粹的記敍或描寫中隱藏着文章的主旨或要點，所以要善於透過現象看到本質。如解答此卷17題時，就要篩選出那些重要的語句(即暗寓作者態度和感情的語句)。如“誰也不敢褻讀”，“對故鄉綿綿土的戀情”、“現在我終於找到了綿綿土的發祥地”，“但一經觸到了與母體裏相似的温暖的綿綿土，生命就像又回到了母體裏安生地睡去。”從中可以概括出“作者寫沙漠是表，寄託對故鄉的熱愛之情才是真正目的。”

⑤鑑賞。(1)鑑賞文學作品中的人物形象，要從文章出發，將對人物的定性判斷和具體分析結合起來。如鑑賞小説《祝福》中“祥林嫂”這個人物形象，既要指出她是遭受封建禮教迫害摧殘的舊時代女性的悲劇形象，又要分析小説中表現她悲劇性格和命運的種種典型事件。(2)鑑賞文章語言技巧，要了解詞語的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點，然後在文章具體的語境中分析鑑別，通過橫向縱向比較，體會其用法址意義，進而總結出語言運用的技巧、風格及其作用。(3)要尋求語言背後的“隱含信息”。語言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語言的表層義，無法準確深入地鑑賞語言，只有結合語言的深層意義，才會真正洞曉語言的魅力。《荷花澱》中，水生嫂説“怎麼了?你”，僅僅從表層上看，這種語言表達也沒有什麼新巧之處，但真正研究語言背後的東西，我們才會感覺到這種倒裝手法對錶現水生嫂的關愛、驚訝之情的重要作用。(4)鑑賞罰分明評價文章的表達方式，首先是要辨明表達方式的一般特徵，然後根據不同表達方式的特點並結合文章具體內容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當然要隨文章的實際而變化，但有一個可借鑑的基本程式，就是將語言或表現手法的特點和它在文中的具體作用結合起來。如1988年全國大學聯考試題第28題問“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用?”答案是“反襯”(手法特點)玉簪花生命力之強(具體作用)。

在教學這些語文能力時，教師先示範，然後依照循序漸進的教學原則，讓學生先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓練都要讓學生自己獨立完成，然後在小組裏交流、討論、講題。達到能力遷移的目的。在單項訓練後再綜合訓練(即佈置完整的閲讀材料，命幾個題目)。

　　五、作文訓練的方法:

1、命題趨向：供料作文十話題 作文

2、分析優秀作文，明確寫作標準

3、明確這種命題的特點：①材料即範圍(內容與含義);②比過去供料作文開放，不限於寫議論文。

4、材料的處理：①作為引子;②作為論據;③提煉觀點;④作為故事情節的基礎。

5、作文訓練的策略和方法：

高三階段正進入總複習，各科複習壓力很大，很多教師就放棄了作文指導和訓練，只在月考時才讓學生寫作文，這種教法對提高學生作文水平效果很差。正確的教學策略應該是：高三的第一學期仍應堅持每週寫一篇作文，且每次作文前都應先由教師進行作文指導，每次作文後，教師先選擇優、中、差三類習作精心批改，然後進行小型講評，給學生明示此作文題的正確審題與成文方法，然後讓學生互相批改。教師收回作文本後再瀏覽一下，進行第二次講評。這樣，既減輕了教師的負擔，又使學生在互批中逐漸提高了辨識優劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構思、表達等多方面的能力，何樂而不為呢?

再則，應讓學生買一本高水平的作文輔導書，讓學生在課餘時間有選擇地閲讀背誦。

我的看法是讓學生自選2---3個主流文體(當然是自己喜歡的文體)，然後從這個作文輔導書中琢磨這些文體的寫法(當然要從滿分作文及其評語、寫作指導中領悟)。再選擇1―2個另類文體，瞭解這些文體的文體特點與寫法。

除此外，還要強化審題、選體、選材、構思、剪材的訓練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現實題材還是歷史題材，抑或是書本內的題材。這裏特別強調從課本中選材的問題。當代高中生生活閲歷少，沒有多少生活題材可寫，虛構能力又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年大學聯考滿分作文中有許多考生是從語文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，還有學生從中外世界名著中選取材料的，如《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》等，還有的從課文中選取材料的，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》、《屈原列傳》、《祭妹文》，以及一些古詩詞，如岳飛的《小重山》等，所以提倡學生在考前要整理1―2個歷史人物的個人生平與著作，熟悉這些內容，到大學聯考作文時也許用得着。

語文複習方法3

一、題海拾貝法

在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，可以從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題進行訓練，比如：古詩詞的理解性背誦、文學知識、口語交際、修辭方法、語病修改等。利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能起到較好的鞏固知識的作用，同時，查漏補缺，彌補了不足。更重要的是，讓學生接觸一些中招試題，可以明確中招試題的命題意向，撐握中招試題的解題思路和技能，為參加中招考試作好心理上和技能上的準備。

二、穩步推進法

期末複習最忌心浮氣躁，急於求成。應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要紮紮實實地複習，一步步地前進。可分三輪進行復習，第一輪時間相對長一些，採取分類複習的方法;第二輪採取綜合複習法，有針對性地綜合集中;第三輪採取篩網式複習，時間較短，主要是適應會考各種情況，做好心理調試。

三、分類訓練法

複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裏的訓練是廣義的訓練，包括聽、説、讀、寫、背，狹義的訓練理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。由於語文知識的龐雜，各類習題放在一塊訓練耗時費力，效果不佳，可以採取分類訓練的方法，同類的試題集中在一起，便於比較鑑別和記憶掌握。可分五類複習，一是語文的知識積累與運用;二是文言古詩詞，重點是正確背寫句子，掌握實詞、虛詞的意思;三是現代文閲讀訓練，要兼顧課內課外，注重整體把握;四是語文綜合性學習，注意知識的綜合和探究;五是作文訓練，從複習過程角度應考慮文題、材料、構思、修改、成文等方面的訓練;從複習內容角度，應考慮到對親情類、友情類、吟詠類、暢想類、説明類、應用類7方面的覆蓋。

四、文林擷英法

從課本中選取一些重點課文，利用早讀的時間，要求背誦的背誦，不要求背誦的要反覆讀，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特點以及學習重點;每週從課外至少選一篇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而促進寫作能力的提高。

五、模擬考試法

如果把模擬考試也作為一種複習方法，那模擬考試法就是複習方法體系中不可或缺的部分，通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。

六、忙裏偷閒法

有人説，忙裏偷閒是一種快樂，不錯的，在緊張的迎考複習中，偶爾抽出一點時間休閒一會兒，放鬆一下，可以脱去一身的疲勞，身心輕爽。有時，當師生都有些勞累的時候，利用課堂上十幾分鍾、二十多分鐘的時間幽默幽默，唱唱歌，表表演，聽聽泌人心脾的音樂等來放鬆緊張的神經;課下，聊聊天，打打球，賽賽跑來減緩學習壓力。

以上幾種方法，並不是割裂開的，它們是相輔相成，相互作用的，要靈活運用。總之，複習中，要制定好周密的複習計劃，合理而充分地利用時間，在樂的引導下，輕鬆、自信地在複習方法的大道上前進，去摘取期末考試勝利的殷實果實。

語文複習方法4

　　1、主要以查漏補缺為主

略談會考前語文複習七種方法略談會考前語文複習七種方法

會考前這段時間，結合期末、一模和二模試卷，看看自己的薄弱知識點，找到自己的不足。這三套試題基本涵蓋了會考題型和知識點，所以，這段時間主要以查漏補缺為主。

　　2、複習要有計劃和目的性。

這是跟上面的問題結合起來的，每年到了這個階段，很多孩子不知道自己改做什麼，往往讓自己很累，但沒有目的和效率。這時候可以根據試卷發現的問題，列個小計劃，比如文言文，每天看兩篇，幾天練習記敍文幾天練習説明文等不同題型，考前最後兩天可以用一套試卷綜合練習。但一定要注意做題的時間，尤其是自己在家的時候，要嚴格要求自己的做題速度。

　　3、合理安排答卷時間

簡單説一下考試語文試卷做題時間安排僅供大家參考。記敍文之間的試題用30分鐘左右。記敍文30分鐘左右，説明文和議論文應該在30分鐘左右，作文留一小時左右，寫作文前要用幾分鐘時間構思立意，列個提綱，絕對會事半功倍的。

　　4、對學校作業有所取捨。

現在很多學校到這個時候，由於種種原因，給孩子留很多抄寫的作業，動輒幾十張卷子，孩子很聽話，按部就班的做，每天寫到很晚。其實，這個時候可以根據自己的情況有所取捨。如果默寫試題不會丟分，那這項作業可以不做。可以把更多的時間用在閲讀或其他方面。要認清自己的不足，明確自己想要的。

　　5、作息時間調整

這段時間孩子們要調整好自己的生物鐘。不要再熬到夜裏一兩點鐘，也不要睡懶覺了。可以在十一點左右睡覺，7點多起牀，讓自己起牀後精神飽滿的。這樣堅持幾天後會將自己的狀態調整到最佳，考試就會精神滿滿了。

　　6.家長要多鼓勵多肯定

想跟各位偉大家長説兩句。不管什麼情況，最近這段時間不要跟孩子着急，更不要在孩子面前表現出失望或焦慮。孩子很敏感，這個時候孩子也很焦慮。所以各位偉大的家長們，要抓住孩子的任何一點小進步就要鼓勵，給孩子多一些微笑和肯定，給孩子一份自信。專心做好後勤工作，做好監督工作，相信孩子們會有一個更好的成績。

　　7、保持平常心態，不要輕信各種謠言和傳聞

最後要説的也是我個人認為比較重要的一點，也是每年都會出現的問題。不要輕信各種謠言和傳聞，比如幾年容易幾年難，更不要聽信一些別有用心的人們的故弄玄虛。每年考前都會聽到類似“今年考試要難”等言論，其實，我一直跟孩子們説的是，在考試的時候，面對的只是考點和題型，而不存在難易的問題。我覺得語文和其他科目一樣，都是一個知識的整體歸納，題型的掌握的。只要想題型想方法，就能形容面對考試了。如果孩子跟家長們談論起這個問題的時候，希望家長們及時告訴孩子這些，不要受一些傳聞的影響。更不要迷信所謂的押題。什麼叫押題，考的題目跟你講的一模一樣文章一模一樣這才叫押題。如果説題型相同就叫押題的話，那我們在教學中，從七年級就在押題了，哈哈。很多都是打着押題的口號來矇騙的，到目前為止，我沒見哪位高人拿着自己的講義光明正大的説：考的跟我的一模一樣。所以，還是踏踏實實的打好基礎，形成體系，才是最重要的。

夜已深，相信很多家長孩子陪着孩子苦讀，剛剛回去的家長對我説，看着孩子這麼累真的很心疼。我説，讓孩子吃點苦，經歷會考的磨礪，他們會很快成長，堅持十幾天，什麼都有了！在考試説明裏有個俗語叫：行百里者半九十，這個時候是最好的闡釋。大家一起努力，孩子們為了自己的理想在拼搏，家長們為了孩子的理想在努力，作為老師，希望能通過這種方式，哪怕對孩子們有一點點幫助，我也榮幸欣慰。最後向各位家長致敬，向孩子們祝福，加油，相信自己，勝利是屬於你們的。

語文複習方法5

一、複習內容及目標：

1、鞏固漢語拼音：

①認識3000個常用漢字;

②有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合;

③能工整地書寫漢字，並有一定的速度;

④會用漢語拼音和部首兩種的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地、詞典。(基礎知識方面)

2、瞭解句式變換的幾種形式;能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式;聯繫上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情;能根據要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號;能正確地修改病句;積累名言警句、對聯、歇後語並靈活運用。(語言知識)

3、閲讀有濃厚興趣，在閲讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用;學會運用多種閲讀方法，注重基本技能的訓練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞;學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閲讀總量在400萬字以上。(閲讀方面)

4、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤於動筆，認真修改自己作文的良好習慣。(習作方面)

5、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。(口語交際方面)

6、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。(綜合性學習方面)

二、複習思路及設想：

六年級是國小階段的最好一個學期，不但承擔着本學期學年的教學任務，而且還要將國小階段的知識進行梳理，回顧，綜合複習提高，為學生進入國中階段打下基礎，因此，本學期及下學期教學及複習，直接關係着學生進入高一級學校學習的好壞。針對這種現狀，對六年級語文教學及複習做出瞭如下安排：

整個學年教學，計劃分三個階段：

第一階段：集中授課階段。時間從現在直16年的五一。這期間主要是精心挖掘教材內涵，設計教學，認真上好每一堂課，教學抓要點進行必要的鞏固複習，使學生對所學的內容在頭腦中有一個清晰地認識，字詞掌握準確，知識應用自如，為進入綜合複習做好準備。這一階段還要做好三類複習：一是單元教學結束後的回顧小節、單元複習、測試;二是每冊課本結束後的歸納整理、分類複習、綜合測試，使這一部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束後的迴歸綜合檢測，力爭每一步走得紮實有效。

第二階段：分類複習階段。時間大約是五一過後直六一期間。用約一個月的時間，對國小階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、)，詞語(詞語理解與搭配、近義詞、反義詞、多義詞、詞的感情色彩辨析、成語填空及分類、諺語歇後語)，句子(擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯詞語填空、句子含義、轉述句等)，古詩文及名言佳句(國小4—6年級的古詩文及日積月累)，閲讀(課內閲讀、課外閲讀)，語文常識、語言積累運用、作文。

第三階段：綜合檢測階段。時間從六一直會考，約三週時間。模仿試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產、生活及文化知識，培養學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養學生良好的答卷習慣。

三、複習方法：

以教材為本，以學生為本，本着“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高複習效率。主要做到以下三點：

1、找準薄弱。複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在複習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排複習時間，這樣的複習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，瞭解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了複習效率。

2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閲讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，複習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的複習效果。

3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，複習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。

語文複習方法6

　　緊扣教材精讀深思

大學聯考命題是以教學大綱和課本為依據的。去年大學聯考語文四道大題，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫的。因此，複習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思。

精讀，就是要透過課文的語言材料，領會作者的思想感情，作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行的。閲讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內容和結構，並從中積累知識，加深理解，鍛鍊，積累詞彙，豐富語言，進而開拓思路。對精彩的，應多讀幾遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其結構層次；第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。

精讀還須深思，這樣才能領會文章的精神實質，吸收語言精華，學到寫作技巧。

深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當；反覆吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領會；對全篇文章，要把寫什麼、怎樣寫和為什麼要這樣寫結合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、佈局謀篇的規律。

　　歸類練習 舉一反三

考題並不是照搬書本的，因此，不要機械地複述課文內容，死記硬背段意、中心之類，而要着眼於鞏固基礎知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反覆練習，以達到舉一反三、學以致用的目的。

在去年的大學聯考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。如字——一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“脣樓”；詞——辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句——語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴肅法紀”誤改為“嚴格法紀”等等。

當然，歸類多練並不是“多多益善”，陷於題海而不能自拔。應以大綱和教材為依據，從自己的實際出發，有目的、有重點，有系統地去練。練的內容要選擇精當，步驟要循序漸進。

● 字、詞、句的複習要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用 近幾年的大學聯考答卷，突出的問題是錯別字多。因此，要學一些漢字結構的知識，瞭解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在複習課文和平日閲讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細微差別，瞭解構詞方式，分清感情色彩。複習時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟於心，把文章中的詞語、句式、表達方法逐漸消化、吸收，寫作時就會湧現於筆端，時也可增強語感而得心應手。反之，脱離上下文的語言環境去死背字、詞，必然事倍功半。

● 文言文複習的重點是，提高閲讀淺易文言文的能力 要藉助複習範文，瞭解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。瞭解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習，一定要忠實於原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現代漢語的及用語習慣。對古文在上的省略，應作必要的補充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(《送東陽馬生序》)句首省略了主語“我”，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現代漢語調整詞序。例如：“子何恃而往”(《為學》)，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調整為“子恃何而往？”譯作“你憑什麼前去呢？”

複習文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如《詩經·碩鼠》中讀到“莫我肯碩”的句式時，可聯繫《隆中對》中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那麼，讀《石鐘山記》“古之人不餘欺也。”一句，就可以把“不餘欺”理解為“不欺餘”了 高二。

● 練習，要“勤筆勉思”，在思考和表達上下功夫 一些考生失分最多，審其原因，除語文基礎不夠好外，還存在文風不正，構思能力和論證能力不強的通病。複習時要按教學大綱的要求，學會“寫比較複雜的記敍、説明、議論的文章，做到觀點鮮明、內容充實、結構完整，中心明確、語句流暢。”“要從實際出發，有的放矢，言之有物，實事求是。”既要以課本的範文為借鑑，掌握三種常用文體的基本寫法；又要通過課外閲讀和經常練筆，不斷提高思考和表達能力。要注意觀察生活，擴大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。看到妙語佳句，適當摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敍其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。

語文複習方法7

一年一度緊張的大學聯考複習備考，已經進入到了關鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關注的焦點。提醒廣大考生注意：大學聯考優異成績的取得，最忌盲目練習，只做不思；最忌以多取勝。在大學聯考複習備考中，最緊要的是兩個字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡；思，是激活全篇。

為了幫助高三學子做到高效備考，還具體向大家提出了以下建議：

①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閲讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不瞭解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對於病句，要着重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來大學聯考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。

語文複習方法8

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

把全冊的所有的詩句都背會寫會。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊的詩都默寫一遍。如果時間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。

　　國中語文期末考試如何複習

首先我們要把這一學期全冊的生字詞做的會寫會讀。國中階段全冊的生字詞一定很多，所以要給自己制定一個計劃表，把重點字詞，次重點字詞分清楚。如果時間太緊，至少要保證在期末考試之前把最重點的字詞寫會。

　　國中語文期末考試如何複習

把全冊的課下注釋複習一下。幾乎每一篇課文都有好幾個課下注釋，這樣一算課下注釋也有很多，所以要分清楚哪些是必須背會的，哪些是隻是理解了就可以的。

　　國中語文期末考試如何複習

把全冊書裏需要背誦的段落一定要背會。這個要求和詩句背誦的要求是一樣的，必須保證一個字不能寫錯。所以一定要背的很熟。

　　國中語文期末考試如何複習

把這一冊書的文言文常識、文言文翻譯要熟悉。把本冊涉及到的文言文的內容理解透徹。我本冊涉及到的文言文的相關問題理解到位。

語文複習方法9

1、説明文閲讀技巧

閲讀理解是學好一切課程的基礎，閲讀即是對文本的加工和理解過程。閲讀理解在整個語文考試中佔大比重分值。這一塊是我們拿分的重要陣地，也是我們失分的重點位置。閲題作為語文考題的重要組成部分，語文閲讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閲讀理解能力和語文素質。那麼今天我們就來重點講解一下國小五年級説明文的閲讀技巧。

一、整體感知。

就是通過快速的瀏覽把握文章的説明對象。説明文中的説明對象一般是在説明文的這幾個地方表現的：

1.文章的題目

2.文章的開頭一句話。

3.章中的一句話

4.具體指出文章是從哪幾個方面來説明文章要説明的對象。

二、研讀品味。在粗讀的基礎上，這次閲讀是要帶着題目進行閲讀的過程。這個過程有很多題目是基礎題目，要我們解決的是説明方法，説明文的語言和説明文中的文段在特定語境中的作用等幾個方面的問題。

(一)説明方法。常見的説明方法有列數字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類別、列圖表、摹狀貌、作詮釋等，前五種卻是我們最常見的。我們要把他們把握住，不僅能區別他們是哪一種説明方法，而且還要把握這種説明方法的作用。

1.常用的説明文方法及其作用

舉例子，具體説明

列數字，準確説明

打比方，生動説明

作比較，突出説明

下定義，準確説明

2.如何區分作比較和打比方：

作比較

説明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的'事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強説明的形象性和生動性的説明方法叫做打比方。説明文中的打比方的説明方法，同修辭格上的比喻是一致的。

(二)説明的語言。準確性是説明文語言的重要特點。

(三)文段在語境中的作用主要表現為承上啟下的過度作用、總起等。

國小五年級的課程很快就要結束了，大家都希望在期末能考出好的成績。那麼複習的時候，我們不妨從以下幾方面入手。

2、複習方法

一、基礎知識要複習到位。

1、本冊課文中的生字詞、古詩、要背誦的課文段落、練習中的熟記成語、名言積累……一定要背得滾瓜爛熟，聽(默)寫正確。每次考試，看拼音寫詞語、按課文內容填空、古詩默寫、名句填空等都是必考題，而且佔的分數比例較大，如果這一類的知識牢牢地掌握了，考試必然不會太差。國小低年紀的形近字組詞，也是考查的項目，我們在複習生字時，還可以聯繫到其它的形近字組詞，讓思維擴散開去。

2、學會梳理練習中的知識點。

語文的基礎知識頭緒較多，但每個學期都會有所側重，這裏的側重訓練點往往在練習中反映出來，因而我們在複習時不能忘記對練習的內容複習。如根據部首寫字組詞、改錯字病句、關聯詞填空、加標點……這部分知識的複習，除了會做練習中的題之外，還應學會舉一反三，解決這一類的問題。

二、閲讀複習要注意方法。

國小中高年級，閲讀在考試中佔的分數比重較大，這一類題目怎樣才能複習好呢?我們不妨翻看平時練習中的閲讀題，看看出題的類型，平時錯在什麼地方，是答題不完整而失分，還是答題思路有偏差?找出錯誤原因之後，考試時注意糾正。做閲讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，根據題目，找出短文中相應的內容，再讀一讀，聯繫前後文進行回答，答題之後，再讀一讀看看是否妥當。

三、作文的複習。

作文在考試中一般佔試卷分數的30%或35%，我們複習時可以將自己平時寫是較好的作文讀一讀，想想這篇文章寫得好的原因是什麼。考試時間有限，如果再來構思，可能就不一定來得及，我們在認真審題後，仔細想想平時寫過的好作文是否有與之相符的，若有，則儘量用，這樣省時，也不容易走題。

四、把每個單元的試卷再過好關。平時我們每個單元都會有小測驗，到複習階段，老師大多會將試卷發回，我們可以將試卷裝訂好，認真訂正，查缺補漏。

複習的形式也可以多種多樣，可以自己做好複習計劃，有順序地複習;可以同學之間結成學習對子或學習小組，相互競賽地進行復習。只要找到適合你自己的複習的方法，認真複習，相信同學們一定能考出好成績。

語文複習方法10

1、可以用個本子把自己經常錯的字詞抄下來，平時多背，考試前作為重點複習。

2、考試時，古文的知識點都是曾經在書本上出現過的，所以課本的語言點一定要熟悉。大學聯考當然不會原文抄課本的了。有一部分題會問到課本內容，並告訴你有什麼知識點，讓你知道怎樣分析，不是説就考課本。

3、我大學聯考前兩個月堅持每天做古文閲讀和現代文閲讀，大概小篇短古文三四篇，現代文兩篇，做完認真對答案，對古文是找出自己知識的缺漏、對現代文是知道不同的問法有不同的答法，找出自己和答案的差別。

4、注意歸納，把古文常用字的意思和各種文言現象歸納好，並把現代文中出現的修辭方式，表達方式等歸納。

5、平時讀課外的古文可以增強語感

6、考試前多讀作文書，三四篇每天，並準備幾個開頭結尾的形式，考試的時候看哪個適合就套用

語文複習方法11

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閲讀一定要強化，能夠做到每天練習一篇閲讀。另外可以學習一下快速閲讀，快速閲讀是一種高效的閲讀、學習方法，其訓練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閲讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閲讀之後，在閲讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閲讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閲讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閲讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文複習方法12

請即將進入高三的同學們認真讀讀下面這段文字，結合自己的學習和老師的計劃，認真制定複習的計劃，力爭進入複習後突出重點，提高效率。

語文學習，重在平時的積累和領悟。很多考生在進入高三總複習階段後，總是覺得找不到複習的頭緒，無從下手。其實，只要考生在複習階段，能夠在複習中突出重點，在模擬訓練中強化正確的審題意識，並注重發揮自身非智力因素的作用，是完全可以提高語文成績的。對於臨考階段的複習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。輕重緩急指，屬於記憶方面的內容，如名句名篇，可放在後期複習，複習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閲讀、現代文閲讀等內容。最後要把所有複習過的考點進行系統化、網絡化。具體採用什麼樣的複習方法才可以在有限的時間內，全面提高自己的語文能力，達到大學聯考的要求呢？在這裏我們給考生推薦的是三輪複習法。三輪複習法中把高三的複習時間大致分為三段，每段時間裏的複習目的各有側重，時間長短也各不相同。第一輪複習從20xx年八月中到二月底（五月中至七月底前可先處理完本階段的教學任務），主要目的是基礎能力過關；第二輪複習從20xx年的三月初到五月初，主要目的是綜合能力突破；第三輪複習從五月初到大學聯考，主要目的是提高應用能力。

一、第一輪複習

第一輪複習要全面閲讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文基礎知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓練和單元訓練，提高應用能力。

建立完整的語文知識系統，指的是整理、完善語文知識的各個系統。語文知識的大系統包括語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統等；語文知識的小知識系統即為每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。如詞這個小系統，就包括詞義、色彩輕重、範圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情色彩。這一輪複習中，同學們需熟悉大系統和小系統，並在複習具體知識點時，有意的將所複習的知識點和其所屬的知識系統聯繫起來。這樣做有益於開展全面的、深入的複習。

二、第二輪複習

第二輪複習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯繫。同時進行解題訓練，提高應戰能力。大學聯考語文複習，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認真複習，自以為複習未必有用，指望臨場發揮。這兩種偏向都是僥倖心理的反映。正確的做法應該是有的放矢，認真複習，突出重點，講究實效。

近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閲讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閲讀和語言表達。這一輪複習中，大家一定要注意對這幾部分內容的複習。

現代文閲讀着重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑑賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。過去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在於沒有處理好讀文章與答題的關係。因此複習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

閲讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閲讀材料的理解和分析能力。考生平時所閲讀材料的內容大多是新鮮的，能否在短時間內瞭解和掌握更多的信息與學習效率有很大關係，因此，快速有效地閲讀是語文學習應該着重培養的能力；閲讀的理解和分析能力在大學聯考試卷中所佔比例較大，也是大學聯考考查的重點，在閲讀複習會考生應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語言表達題，近兩年主要考查擴展語句、壓縮語段和選用、仿用、換用等能力，語言材料多來自現實生活甚至中學生的作文。這類試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個能力點；多呈開放性，答題需要一定程度的想象和聯繫能力。

作文複習主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關注當前社會在政治、經濟、科學、文化等方面發生的重大事件，積累寫作材料。

在第二輪的複習中，也應加強對必考的古代詩文閲讀的複習。本部分複習要堅持以下幾條原則：

1.課本第一

（1）吃透弄熟。各項知識構成一個前後緊密聯繫的有機整體，要通過點線面結合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識的網絡結構和深層含義。

（2）抓好重點。考前要複習的內容面廣量大，後期複習沒有必要每點平均用力，學生要根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行衡量，抓住每一個考查範圍中的重點知識。

2.效率至上

（1）計劃性強。考生對複習的內容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。

（2）方法靈活。如利用零碎時間複習文言虛詞，因分散則容易掌握。

（3）精選試題。概括説，就是選、讀、譯。選的關鍵是精。選好後不憑藉任何輔助讀物自己去讀它，有讀不懂的地方要善於推導和藉助，就是詞不離句,句不離篇，前後推敲，整體把握。譯的關鍵是準確。總之，學習文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，瞭解文章的背景、寫作意圖、作者的觀點傾向以及佈局謀篇的特點等。

三、第三輪複習

經過第一、二輪複習以後，大家就進入了衝刺複習階段，在這一階段，大家應該想到自己在通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，因為時間有限，建議同學們採取這樣的做法：

1.研讀考綱。《考試大綱》是大學聯考命題的依據，也是大家複習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對大學聯考試卷的長度、題型的大致比例有所瞭解，更能告訴我們本年大學聯考題目的命題走向。

2.迴歸課本。大學聯考題目年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚。

3.看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閲讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現。

4.重温部分考點的重要內容。語文複習的衝刺階段應該在基礎類和識記類內容的複習上落實以下幾個方面：

（1）多音字和字形。大學聯考有關字音和字形的試題佔了6分。字音中，注重複習多音字，但沒必要在聲調上繼續花費精力；字形中，側重形似字、同音字的複習。

（2）常見虛詞。如不管儘管即使雖然和或既以以及除非關於對於抑或無論等連詞、介詞要特別重視。

（3）文學常識和名句名篇。在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握；理清文學史(包括文學流派、文學體裁)；非入選課文的重要作家作品應加以重視。名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累,這種類型的知識沒有任何速成的技巧。不要撒網式的盲目背誦，而要選擇常見的、重要的古詩文詩句。大家要特別注意應該動手把平時的易錯字常寫寫。因此，考生在備考的時候需分出一部分時間來記憶鞏固。

（4）《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式，如若（如、奈）何若（如、奈）何何（奚、惡、安）以為何為何之有不亦乎無（毋）乃乎得無（毋、微）乎（邪、歟）庶幾乎（與）孰與等，考生有必要結合課文例句將這些虛詞和句式的用法牢記於心。

（5）古詩中的直接抒情情景交融樂景寫哀以動寫靜等常見手法，考生要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。

5.準備作文。大學聯考作文從某一方面講也是在考做人,因為作文就是做人。作文需實現兩個再現：一是再現行為過程，作文不僅要體現對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程展現出來，就是選取行為過程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現出來。二是再現思維過程，在行為過程的再現中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文佔了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色？複習衝刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。話題作文是近幾年大學聯考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最後階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

（2）從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

（3）錘鍊幾篇成功的範文。備考的最後階段，最好能把一些近幾年大學聯考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

（4）注意對審題能力的培養。在大學聯考作文題目放開的時候，考生尤其要仔細地審題，對題目內容瞭解得越透徹，寫出的文章就越有分量。

6.做真題。最後階段，大家應該選做一些近3年的大學聯考真題，以便進一步明確大學聯考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固。

7.調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持大學聯考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證大學聯考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。大學聯考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。請即將進入高三的語文複習，按着本年級語文教學內容的安排，認真加以研究，全面進行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計劃。

語文複習方法13

1.保證基礎知識不丟分：

a.梳理背誦默寫，文學常識，(平時有筆記或者教輔書籍的勾畫，應該很快就完事了。如果背誦忙不過來，就突擊重點句、主旨句、對仗句、含修辭的句子。)

b.字詞的形音義(這個靠平時儲備，如果有儲備，簡捷的辦法是把同學和自己的各種同步練習冊都拿來，只做上邊的詞語辨析題。你會發現有很多詞語是重複的，那就是考點。)

c.病句分析，熟悉下常見的病句原因成分殘缺、搭配不當、多重否定、歧義句等等，防止考試中突然卡住看不出來。

2.文言閲讀過重點：

要搞清思路，哪是重點篇目、重點篇目中哪是重點段落、重點句子。分類梳理--通假字、詞性活用、古今異義、成語、一詞多義、課本中的單個字註釋、重點句式、重點句翻譯。

3.詩歌賞析：

一定別離開作者和背景胡亂沒分析，看看啥身份的詩人、神馬階段的遭遇、神馬心情。主題從詩句或題目中找一下是哪個類型，是思鄉、離別、報國、感恩、懷才不遇、歌頌大自然諸如此類哪一種。

4.現代文閲讀：

一句話---認真看原文，一口氣看，別管後邊問啥問題，切忌對照問題看原文。再強調一句話------答題語言要規範，如果這一點做不到，説明你沒從老師那裏學到真本事。

5.作文：

a.用多類型的範文潤滑思路是個好辦法。記敍議論分類準備;寫人敍事分類準備;一事多事分類準備;各色主題(親情、理想、責任、誠信等等)分類準備。

b.利用複習積累仿寫，準備一些題記、點睛句、烘托句。輔之以必要的成語、典故、名人軼事、焦點熱點。

語文複習方法14

　　一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯繫緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。

我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時説來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。

另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底藴。閲讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

　　二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來説，只有知識的廣博積累，才有語文聽説讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依着自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

　　三、讀寫結合法

語文學習，必須閲讀、思考、寫作結合，才有高效率。

一個是閲讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閲讀中的新思考、新想法記下來；二是閲讀、生活伴隨寫日記，記下自己閲讀的體會、對生活的感悟。三是閲讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規範的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽説讀寫能力，遠處説，才能成就事業，才能自成一家，成大家。

　　四、強化記憶法俗話説“挖到籃子裏才是菜”

意思是説，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦裏為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦裏為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反覆的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經常翻看檢閲，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反覆的強化記憶，才能在自己大腦裏紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

語文複習方法15

一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯繫緊密、調動迅速的知識網絡,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新.

我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時説來,就是一套比較系統的教材.語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好.這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好.這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容.語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等.

另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解.例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書.

這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底藴.閲讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采.你首先有系統學習的意識、意向,然後有系統學習的行動,才能達到理想的目標.

二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累.因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔.魯迅先生就善於翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識.“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質的飛躍.對於語文學科來説,只有知識的廣博積累,才有語文聽説讀寫能力的提高;只有學富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情.當人們很隨意地學習東西的時候,依着自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事.