《我們的民族國小》教學反思
《我們的民族國小》題目用“我們的”來修飾“民族國小”,表達了作者的自豪之感合讚美之情。下面是本站小編帶來的關於《我們的民族國小》的教學反思,歡迎大家閲讀!
《我們的民族國小》教學反思1這是我到新學校上的第一篇課文。課前我做了充分的準備,打算拿出我的看家本領,上一堂精彩的語文課,給孩子們留下一個好印象。
上課伊始,在引入課題之後,我就利用新學校新設備,在電視上投影出了各民族人民的有關圖片,讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點,孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對於他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們念念這些少數民族的名稱,在認識這些民族的同時,也為隨後開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
在學習文本時,我讓孩子們找找民族國小與我們在讀的國小有哪些不一樣的地方,讀讀找找。用“這是一所()的國小。”的句式來展開教學。有學生説這是一所團結的國小,從“有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同,語言不同,來到學校,都成了好朋友。”“上課了,不同民族的國小生,在同一間教室裏學習。”等語句中可以體會到。有學生説這是一所美麗的國小。從“那鮮豔的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃……”等句子中體會到的。還有的學生説這是一所快樂的國小。從“同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮。下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”中讀懂的。
課文中並沒有寫孩子們是怎樣上課的,課文中為什麼要寫到小動物,我抓住這一點,讓學生用自己的話來説説民族國小的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的説:“他們聽得目不轉睛。”有的説:“他們積極舉手發言,還受到了老師的表揚。”有的説:“他們把課文讀得又整齊又動聽。吸引了許多小動物”……
整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的,重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點,很能抓住他們的注意力。但是在教學過程中,我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細心斟酌。這樣,才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性,讓他們在課堂上快樂地學有所得!
《我們的民族國小》教學反思2《我們的民族國小》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族國小,反映了孩子們幸福的學習生活,同時,也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
“民族”這個概念在我們這種沒有少數民族學生的班裏,同學們幾乎沒有這種區別。他們的頭腦裏一時沒有各民族的不同:穿戴不同,語言不同,民族風情不同。因此,在教學本文這前,我佈置學生可以通過上網等渠道查閲相關資料、圖片等。上課伊始,在引入課題之後,我就出示了課後資料袋中的圖片,讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點,並念念這些少數民族的名稱,孩子們都非常感興趣,尤其是對於他們的服飾,印象更為深刻。與此同時,我讓孩子們把自己蒐集到的有關少數民族的圖片及資料,向同學們作介紹,瞭解個別少數民族的習俗,讓他們對各少數民族有一定的認識,有了以上的認識,孩子們對“民族國小”有了初步的瞭解,為隨後開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
學文後我把知識延伸到課外,在立足於課內,打好語言文字的基礎上,把語文知識聯繫到學生的生活實際中。學完課文以後,我讓學生來畫畫這所民族國小,同學們都興趣高漲,動起手來了,畫的'是各有千秋。我挑選幾幅比較出眾的作品展示給全班的學生,並讓作品的主人脱離課文來向大家介紹一個你所畫的民族國小,使學生真正把課本的知識轉化為自己的東西。接着讓學生結合自己的國小,來説説我們自己的學校。經過小組討論後,同學描繪了自己所在的國小,而且講的十分生動有趣。例如有的同學講到:我們的學校多美啊!紅旗高高迎風飄揚,特別引人注目。色彩豔麗的塑膠操場,是我們玩遊戲的樂園。青青的草坪可以讓我們當牀一樣睡覺。明亮的教室是我們學習的地方,你聽!教室裏傳來了同學們朗朗的讀書聲,大家學得多起勁啊!……講完後,我讓學生課外把自己的學校用自己的話寫下來。這樣主動、自主的學習,給了孩子們一片開放的園地,讓學生用自己的話來講,講自己喜歡的,不僅激發了學生的興趣,也培養了學生的創新精神。也使得課堂上的知識進一步得到了昇華。
《我們的民族國小》教學反思3《我們的民族國小》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族國小,反映了孩子們幸福的學習生活,同時,也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。
這是一所美麗的學校:上學的路上開着絨球花和太陽花。各民族的國小生身着鮮豔的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉牆上搖晃。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭裏,在鮮豔的五星紅旗下共同生活,在同一間教室裏學習。這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對孩子們的幸福生活多麼羨慕!
教學本課,我用一個問題貫穿全文的教學——民族國小和我們的學校有哪些不同學生找出了許許多多的不同,例如:民族國小的學生是從山坡上,從坪壩裏,從一條條開着絨球花和太陽花的小路上來到學校的,而我們是從開闊的馬路上來到學校的。同學們眼前彷彿出現這樣的景象:早晨,民族國小的同學們歡快地走在上學的路上,空氣多麼清新,景色多麼美麗。接着又有學生找到了:民族國小有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉牆上搖曳,而我們的學校沒有這些景物。我抓住時機,引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發出的聲音是多麼悠長,清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉牆上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學們體會到了這所學校是多麼美麗,讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不同,語言不同,都成了好朋友",我們的學校有少數民族,但不能稱為民族國小,因為學校大多數同學都是漢族的,我們穿同樣的衣服,説的都是普通話,這和民族國小是不同的。他們也找到了"上課了,不同民族的國小生,在同一間教室裏學習",我們是在不同的教室學習,他們卻在同一間教室學習,可見他們人數很少,這也是一個不同之處。從這些語句中,我們體會到他們很團結,他們雖然穿戴不同,語言不同,他們卻成了好朋友,他們還在同一間教室裏學習,這讓我們深深感受到他們的團結。同學們還找到了其他不同之處:我們在教室裏讀書,外面只有轟鳴的汽車馬達聲,他們讀書時卻有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽着;下課了,他們跳孔雀舞,做遊戲,可以把小鳥,松鼠和山狸都吸引過來,我們不跳孔雀舞,也沒有小動物能被吸引過來,通過比較不同,我們羨慕他們的無憂無慮,感受到他們的快樂。
在尋找民族國小和我們學校的不同的過程中,我們深刻地瞭解到民族國小的特點:美麗,團結和快樂,充滿對這所學校的嚮往之情。因為感受深刻,朗讀時,也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個問題,將課文學透,學懂,收到了意想不到的效果。
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