北京的春節教案大綱
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的北京的春節教案,希望對大家有所幫助。
北京的春節教案1[教學目標]
1、認識9個生字和2個多音字,會寫8個字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛,體會作者對北京、對生活的熱愛。
3、瞭解文章的表達順序,並體會文章詳略得當的特點。
[教學重點]
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
[教學難點]
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
[教學準備]
關於童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、創設情境,導入課題
1、同學們,你們喜歡過春節嗎?能説説你們家鄉過春節的一兩件事嗎?
2、現在,我們就跟隨作家老舍,去老北京過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,並標出自然段序號。
2、請學生按自然段輪流讀課文,其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。
3、交流彙報,根據上下文理解詞語。
截然不同:截然,很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象,宇宙間的一切景象。更,變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4、再讀課文,整體感知:老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、細讀課文,瞭解習俗
1、北京的春節從哪天開始,到哪天結束?
2、默讀課文,小組合作填寫下表,主要事例寫得詳細一點。
時間主要事例。
臘八臘八粥,臘八蒜。
臘月十九買雜拌兒,買爆竹,買玩意兒。
二十三祭灶。
除夕穿新衣,貼對聯和年畫,炮聲日夜不絕,吃團圓飯,祭祖,守歲。
元旦男人出門拜年,女人在家待客,逛廟會。
元宵懸燈結彩,放花炮。
3、交流填表情況,老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。
4、觀察上表,你知道課文是按什麼順序寫的嗎?
四、朗讀體會,感受民俗
1、通過閲讀填表,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)
2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天,請找出相應的段落,試着把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。
五、小結,佈置作業
這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗,知道了課文的寫作順序,朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩,聯繫上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。
第二課時
一、聽寫詞語
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會
1、對照課文檢查改錯,評出本次的聽寫冠軍。
2、講解易錯字。
“熬粥”的“熬”字,左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。
二、深入片段,品讀課文
1、老舍先生是按什麼順序來寫的?主要有哪幾個時間段?
指名回答,老師相機板書:臘八,臘月十九放年假,二十三過小年,除夕,元旦,元宵節
2、準備過年。
①在這五個時間段中,哪個時間段是準備過年的情景?(臘八,正月十九放年假)
②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話,也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什麼?小孩兒在忙些什麼?他們這時心情怎麼樣?你是從哪裏看出來的?
④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。
⑤指名朗讀,讀出你的感受。
⑥聯繫生活實際,説説春節前的這段時間你都會幹些什麼。
3、過年時。
①交流:重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什麼?(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考:除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什麼?找出文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;元旦:悠閒、快樂;元宵:紅火、美麗。
④品讀“除夕”一段,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑤品讀“元旦”一段,進一步體會元旦的悠閒、快樂。
重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方,來體會悠閒與快樂。
⑥重點品味“元宵節”的氣氛。
畫出文中描寫花燈的句子,指導有感情地朗讀,體會排比句的作用。引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
重點句子品讀:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼着鮮紅的春聯,人們穿着新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗。”有感情地朗讀,體會十五的紅火、美麗。
三、總結課文,領悟寫法
1、總結課文:從臘八到正月十九,一個多月的時間,課文卻只記敍了五個時間段的主要活動,就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
2、默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀寫“臘八”一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多,你能再舉一例嗎?
③如果讓你寫春節,你打算怎麼寫?回憶你過春節的情景,寫一寫。
四、作業
朗讀課文,讀出過年的喜慶氣氛。
板書:
北京的春節
除夕:喜慶、團圓
元旦:悠閒、快樂
北京的春節
北京的春節教案2一、課文簡説
春節,是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節,都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷,展示了中國節日習俗的温馨和美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心願。
選編本文的主要意圖,一是感受老北京過春節的習俗,引發瞭解民風民俗的慾望,激起探究傳統文化的興趣;二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
本課的教學重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點:作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
二、詞句解析。
①這不是粥,而是小型的農業展覽會。
“農業展覽會”指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多麼重視除夕夜“吃團圓飯”,這裏飽含着濃濃親情,浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅瞭解北京的春節習俗,還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市,春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節的第一個高潮;七年級拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家户户吃元宵,這是春節的第三個高潮。一個“又”字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結綵鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最後一天,隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應,使文章結構完整,渾然一體。
三、詞語解釋
春節:農曆正月七年級,是我國傳統的節日,也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱“過年”。
臘月:農曆十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。
空竹:用竹木製作,中空,能發出響聲的一種傳統健身玩具。 初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。
小年:農曆中的節日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農曆一年最後一天的夜晚,也泛指一年最後的一天。 廟會:設在寺廟裏邊或附近的集市,在節日或規定的日子舉行。 嫻熟:熟練。
元宵:農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節,故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品,南方稱“湯圓”。 截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月七年級的“靜”形成鮮明對比。 萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、教學目標
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
五、教學建議
1.課前可要求學生查閲有關書籍或上網查找資料,收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時,春節剛過不久,也可從學生的生活實際出發,談一談自己是怎麼過春節的。
2.整體把握內容,理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以,理清寫作思路是學好本課的關鍵。
文章按時間順序安排內容,可分5個時間段來把握:
①1—6自然段(春節差不多在臘月初旬開始);
②7自然段(除夕);
③8—10自然段(正月七年級);
④11—12自然段(正月十五元宵節);
⑤13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭,構成各段的總起句、中心句,緊接着圍繞中心句列舉事例。在教學過程中,初讀課文後,可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象,再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
3.體會詳略得當的表達效果。
課文先寫北京春節的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數關五天門,到正月初六才開張”。緊接着詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學中,要留給學生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學目標。
4.品讀語句,想象畫面,領悟表達方法。
老舍先生曾説,“我不論寫什麼,總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術語與名詞,我還保持着我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸素自然,流暢通達,清淺俗白,雅俗共賞,耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見,如,“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年,差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必面面俱到,指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀,把培養語感落到實處。
5.關於表達方法的領悟,主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法,並着重指導學生領悟作者語言表達特點。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語説明北京的春節從一年裏最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”將敍述和描寫融為一體誇讚臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種乾果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型農業展覽會”,説明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。
六、老舍的語言風格
在中國現代文學史上,老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景,例如,《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言,都富有濃郁的北京特色,猶如魯迅的作品語言富有紹興特色,沈從文的作品語言富有湘西特色,趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品,都會感到語言富有北京韻味。
老舍作品語言的北京韻味,有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。他自幼生活在北京,熟悉北京,為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民羣眾的語言中汲取有益的營養。當然,老舍創作時並不是原封不動地照搬北京的地方語言,而是經過選擇提煉和加工改造,然後再恰如其分地運用到作品中去。
通俗明白
老舍在語言運用上有着自己的一貫追求,他多次表述這種觀點:“我不論寫什麼,我總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術語與名詞。”“我還保持着我的‘俗’與‘白’。”老舍致力於“俗白”,所謂“俗白”就是語言通俗淺易,樸實無華。自然,老舍的“俗白”並不是粗俗淺露,而是精練含蓄、耐人尋味。
比如,《北京的春節》一文,樸素自然,不事雕琢,流暢通達,明白如話,沒有難懂的字,沒有拗口的句子,沒有文雅的辭藻,也沒有歐化句式。讀起來,我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺説得好:“他作品中的語言更有特色,沒有一句華麗的辭藻,但是感動人心,其深厚美妙,常常是不可言談的。”
幽默詼諧
幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色,也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍説:“文字要生動有趣,必須利用幽默。乾燥,晦澀,無趣,是文藝的致命傷。”老舍對生活中的幽默極為敏感,並善於以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默,它往往還要藉助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用,來達到預期的效果。老舍小説經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。可以這樣説,老舍是一個幽默的語言藝術家,他的幽默才華閃現在作品的字裏行間,把“想得深”的思想內容,用“説得俏”的語言表達出來,含蓄雋永,充滿濃郁的幽默色彩。
北京的春節教案3教學目標:
1、本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點:
瞭解老北京風俗習慣,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,感受傳統年文化的獨特魅力。
教學難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學過程:
第一課時
一、創設情境,談話導入
1、同學們,喜歡過春節嗎?看(課件),“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,中國的傳統節日數春節最熱鬧了,但在我國,各地過春節的習俗還不一樣呢!今天,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,重温那京味十足的春節,感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎?自由讀課文,結合預習説説,你讀懂了什麼?
預設:1、課文的作者是老舍。(介紹作者)、詞語
2、北京的春節十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節中哪些重要日子的活動?把這些日子快速找出來並做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月七年級-----元宵節-----正月十九
2、不愧是大作家,抓住這幾個特殊的日子來寫,就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象?為什麼?(這些日子很熱鬧,寫得很詳細。)
3、品讀體味,感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個,反覆讀讀,想想從這個日子中,你體會到北京的春節是( )的?
第二課時
一、回顧導入
上節課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節”下面請同學們回憶一下,老舍主要描寫了春節的那幾天?
二、精讀課文,重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中,你體會到北京的春節是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句?
(1)指名讀:你能把這香味讀出來嗎?
(2)評價:你們聞到這酒肉的香味了嗎?
(3)再讀-男生齊讀師:這就是濃濃的年的香味呀!
寫顏色的是哪一句?寫了哪些顏色?這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
(1)指名讀:能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎?
(2)多喜慶呀!女生一起讀
寫聲音的是:引讀——“除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕”。
聯繫你們的除夕夜,在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什麼聲音?(歌聲、笑聲、談話聲等)這個晚上大家不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎?(守歲有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。)
除夕也是團圓之時呀,引讀——“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。”團圓飯,守歲這就是中華民族的優良傳統,也是中國年的情味兒。
閉上眼,讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧!
過年嘍,爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬户曈曈日,總把新桃換舊符。聽着這喜慶的爆竹聲,聽着這歡快的音樂聲,你似乎看見了什麼樣的場景?回憶起怎樣的畫面?
除夕真熱鬧啊!讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧,看屏幕,讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧,讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧,讀
一句話一番景,老舍的語言就是簡煉。
2、正月七年級
過渡:如果説除夕是繁忙、熱鬧的,那麼正月七年級就是——悠閒、快樂的,所以文中説正月七年級的光景與除夕(截然不同)
都寫了有哪些悠閒、快樂的事?最快樂的是(逛廟會)逛廟會,這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什麼叫廟會?
(出示課件) 一起逛逛廟會吧!廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖,可以欣賞無數的彩色風車,可以看各式各樣的表演。
多麼快樂的日子呀,齊讀第九自然段,一起再感受一下七年級的快樂。
3、元宵節
過渡:如果説元宵是春節的一個**,那元宵的**就是——(花燈)找出描寫燈的句子用橫線畫下來。(指名讀)自由讀讀這些句子,説説你從哪些詞語體會到了什麼?
燈的數量多:從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(出示課文插圖)引讀——同學們看課文的插圖,正月十五,處處張燈結綵,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。再讀讀這些句子,讀出元宵的紅火、美麗,讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎?老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞,能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎?
在這紅火而美麗的元宵節,家家户户、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多麼舒暢,怪不得老舍先生由衷讚歎這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閲讀練筆,課外拓展
1、今天,我們跟隨作家老舍,走進老北京,重温那京味十足的春節,感受到北京的春節那濃濃的年味,這年味就是全家團圓的喜樂氣氛;就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香;就是……
2、拓展閲讀:其實不同的人感受的春節是不一樣的,梁實秋就不特別喜歡過年,斯妤又覺得過年是大忙特忙。課後請大家讀一讀“閲讀鏈接”。
3、小練筆:你眼中的春節又是什麼樣的呢?寫下來。可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
板書設計:
北京的春節
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八-臘月二十三-除夕-正月七年級正月十五-正月十九
時間為序 詳略得當
北京的春節教案4一、讀童謠導入
1.出示童謠:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發;
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
七年級、八年級滿街走。
2、師:同學們自己自由讀一讀。
3、師:這首童謠寫的是什麼內容?自由説
4.揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清課文結構
1.認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什麼印象?把不懂的詞語畫下來。
(預設:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會)
指名交流,根據學情順勢而導。
2.用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,學生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。
(根據學生情況選擇一種操作策略。)
三、合作研讀
1.引導找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月七年級、正月十五)
2.全班分為12小組,每3個小組就一個部分展開研究,研究問題如下:
(1)詳細寫了什麼,説給大家聽。
(2)哪裏寫得好,讀給大家聽。
學生合作學習,教師巡視瞭解情況。
3.交流研討:分為臘八隊、除夕隊、正月七年級隊、正月十五隊展開競賽。
(1)解決第一個問題。
小組派代表複述研討的部分,組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序(臘八是用並列的方式寫的;除夕是用總分的方式寫的;正月七年級是用對比的方式寫的;正月十五是用總分總的方式寫的);反饋評分。
(2)解決第二個問題。
生生、師生互動,師注意引導學生品出京味語言的特點,必要時作示範;反饋評分。
4.引導學生體會詳略處理的好處。
四、讀中學寫
1.快速瀏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
2.啟發學生談談自己春節是怎樣過的或説説其他地方的春節習俗。
五、總結,佈置作業
1.總結全文,復現童謠。
臘八粥,臘八蒜,色味甜。
二十三,家家户户過小年。
除夕夜,真熱鬧,吃肉喝酒放鞭炮。
年七年級,拜年忙,大人小孩廟會逛。
初六户户新開張,店裏夥計並不忙。
正月十五鬧元宵,張燈結綵喜洋洋。
正月十九年一過,大家做事又照常。
2.作業:結合自己生活體驗,學習老舍先生按時間順序寫的方法,寫寫當地的民俗風情(如傳統節日、民間習俗等),注意詳略得當。
板書設計:
6、北京的春節
臘八
小年
熱愛 除夕 (家家熱鬧)
認同 正月七年級 (人人歡樂)
正月十五 (處處紅火)
正月十九
北京的春節教案5第一課時
一、談話導入,共話春節
1、鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。
2、交流自己蒐集到的關於春節的資料:
①關於春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農曆正月七年級,又叫陰曆年,俗稱過年。它是農曆一年的歲首,即正月七年級,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆,正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年七年級,到了民國時期,改用公曆,公曆的一月一日稱為元旦,把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼福字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。
②關於春節的習俗:祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳説:年的傳説歲的故事等
3、假如請你來寫春節,你打算寫些什麼?
4、的確,春節到了,意味着春天將要來臨,萬象復甦、草木更新,新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀,整體感知。
1、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2、檢查課文自學情況:
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3、默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎麼過春節,給你印象最深的是什麼?
4、選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
5、快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序説一説。
教師根據學生的回答相機概括:
臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九
6、春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑑賞,感受春節。
(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
(二)小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閲讀感受。
第二課時
(三)全班交流,教師相機指導。
1、體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯繫生活實際,説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢?
2、體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什麼?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼?抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;七年級:悠閒、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
⑤交流反饋除夕一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞趕、到處、都穿起、貼上感受除夕的喜慶、熱烈;
抓除非,必定體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑥閲讀閲讀鏈接中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什麼不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而閲讀鏈接短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎麼過除夕的情景,其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋七年級一段,師相機指導朗讀,進一步體會七年級的悠閒、快樂。
重點指導朗讀逛廟會時人們的表現來體會悠閒與快樂。
⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什麼?
出示老舍的原文,創設情境:除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼着鮮紅的春聯,人們穿着新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
四、比較閲讀,領悟寫法。
1、先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什麼好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什麼單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什麼好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2、自主閲讀閲讀鏈接中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什麼不同?
3、假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?
引導學生借鑑學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敍夾議等。
五、佈置作業,課外拓展。
以春節為主題,辦一期手抄報。內容如下:
1、春節印象:自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2、春節花絮:從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。
3、精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4、春節建議:春節怎麼過,提出自己的想法和建議。
5、節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。
北京的春節教案6教學目標:
1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表,在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。
3、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處,並試着遷移運用。
課時安排:
兩課時。
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、通過初讀課文,讀準多音字的讀音,填準相應的動詞,根據學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文,找出表示時間的重點詞語,揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文,獨立填表,在集體交流中瞭解北京春節的風俗。通過聯繫生活、合作填表,在同伴互助中瞭解本地春節的風俗習慣。
教學過程:
一、激發興趣,比較揭題
1、營造氛圍,聊聊春節。
在兒童歌曲《過年了》中走進課堂,讓學生來聊聊自己是怎麼過春節的。請學生把關鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的一側。
2、點明不同,比較揭題。
剛才,大家交流的是我們家鄉的春節。今天我們要走進的是北京的春節,看看老舍筆下的老北京的春節是什麼樣的?(師板書課題)請學生讀課題。
二、初讀課文,梳理脈終
1、初讀課文,讀通課文。
(1)請大家自由、大聲地讀課文,爭取讀準字音,讀通課文。
(2)讀準多音字:間斷鋪户正月摻和分外萬象更新
(3)填準動詞:
()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒
()鞭炮()年菜()對聯
()廟會()燈籠
(4)請學生互相提醒難寫的字詞:如熬、逛、榛子等,並展開書寫練習。
2、直擊首尾,瞭解始末。
(1)指名讀課文第1自然段,瞭解春節開始的時間。
(2)指名讀課文最後1個自然段,知曉春節結束的時間。
3、瀏覽課文,理清脈絡。
(1)瀏覽課文,畫出春節經歷的幾個時間段。
(2)交流梳理,按順序排列這幾個時間段,揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文,瞭解風俗
1、默讀課文,獨立填表。(可聯繫剛才填寫動詞的那些事情)
時間風俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過了二十三
除夕
正月七年級
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流,完善內容。
在讀課文中進一步完善表格填寫,瞭解北京人過春節的風俗習慣。
3、同桌合作,梳理內容。
根據表格,同桌之間互相説説,北京人是怎麼過春節的。
四、聯繫生活,遷移運用
1、同桌合作,完成填表。
聯繫課始談話內容以及黑板一側的板書,同桌一起合作填寫表格。
時間風俗習慣
2、小組合作,完善填寫。
小組內展開交流,瞭解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下,把表格內
容填寫完整。
五、鞏固訓練
打開“基礎訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!
第二課時
教學目標:
1、通過深讀課文,體悟情感,感受北京春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的傳統文化。
2、體會詳寫、略寫的好處,並試着遷移運用。
一、複習回顧,瞭解內容
1、利用表格,想想説説。
看看填寫好的表格,想一想,説一説北京人是怎樣過春節的。
2、簡單回顧,説説讀讀。
説一説北京人過春節給自己留下的最深印象是什麼。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文,感悟寫法
1、默讀課文,思考問題。
請大家認真默讀課文,邊讀邊想:北京春節給作者老舍留下特別深刻的印象是什麼?
(臘八、除夕、正月七年級、元宵)
2、聚焦除夕,感受熱鬧。
(1)文中具體介紹除夕的活動分別是什麼?
(2)你從中感受到了什麼?
3、分組學習,體會寫法。
分組學習描寫“正月七年級”“元宵”部分,試着説説自己的感受,並思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。
4、分清詳略,領悟好處。
再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格,後面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。
討論文章哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡單,説説這樣寫有什麼好處。
三、聚焦孩子,體悟情感
1、跳讀課文,找出內容。
請大家跳着讀課文,找出描寫小孩子過春節的相關句子。
2、讀讀句子,説説感受。
認真地讀讀這些句子,説説自己的真實感受。
3、靜心思考,體悟情感。
如果課文只寫這些內容,行不行?如果課文不寫這些內容,感覺怎麼樣?
四、聯繫生活,遷移運用
1、聯繫表格,安排詳略。
再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格,後面加上一欄“詳略安排”,繼續填寫。
2、圍繞表格,展開交流。
家鄉人是怎樣過春節的,自己印象最深刻的是什麼。
3、利用表格,遷移練筆。
選擇印象最深的一處,試着寫一寫。
有興趣的同學,課後還可以寫寫《家鄉的春節》。
五、鞏固訓練
打開“閲讀訓練—《北京的春節》”,一起來闖關吧!
北京的春節教案7【教學目標】
1、感受老北京過春節的習俗,引發瞭解民風民俗的慾望,激起探究保守文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領同學隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入,揭示課題
1、出示童謠,自身讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發;
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
七年級、八年級滿街走。
這首童謠寫的是什麼內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什麼印象?把不懂的詞語畫下來。
(同學可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,同學貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據同學情況選擇一種操作戰略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導找出寫得詳細的局部。(臘八、除夕、正月七年級、正月十五)
2、四人一小組,自選一個局部展開研究,研究問題如下:
⑴ 詳細寫了什麼,説給大家聽。
⑵ 哪裏寫得好,讀給大家聽:
同學合作學習,教師巡視瞭解情況。
3、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴ 解決第一個問題:
小組派代表複述研討的局部,組員可以補充。師注意引導同學注意敍述順序(“臘八”是用並列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月七年級”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
⑵ 解決第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導同學品出京味語言的特點,必要時作示範;反饋評分。
4、引導同學體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸,讀中學寫
1、快速瀏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
2、啟發同學談談現在北京春節怎麼過,其間可讓同學採訪在座的老師。
3、同學寫過春節時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法,及時點評、褒揚。
五、總結全文,安排作業
1、總結全文,復現童謠。
2、作業:寫一篇現代《北京的春節》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
北京的春節教案8教學要求:
1學習並掌握本課的生字新詞。
2理解課文內容,瞭解老北京的風俗習慣,感受春節的熱鬧,喜慶氣氛,領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3學習課文有順序,詳略得當的表達。
重難點:
品味老舍語言風格,學習有順序,詳略得當的表達。
教前準備:
課件
教學過程:
一
1交流關於春節的資料。
2教師小結。
3默讀課文
預設一:北京人是怎樣過春節的?給你印象最深的是什麼?
4圍繞春節的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動?
5文章按什麼順序為我們介紹北京春節?
學情預設:學生的回答有可能不按照時間的先後順序。
6快速瀏覽全文,按照年前,過年,年後找出相應段落。
二學文
1自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分,你瞭解到那些習俗?
6聯繫生活談談你在春節前的這段時間都幹些什麼?
三生齊讀第二部分
預設二
1過年最大的特點是什麼?
2過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。
3除夕可以説是春節中的高潮,那時一番怎樣的景象?
4你彷彿看到了什麼?
5師小結:除夕是一種喜慶,團圓的熱鬧。
七年級
1指名讀第九自然段
七年級全城都在休息,人們都在幹什麼?
2聯繫實際談談自己的拜年經歷。
3師小結:
生觀看廟會圖,理解什麼是廟會。
4師總結並出示: 七年級 悠閒 快樂
5指導朗讀
正月十五
預設三:
1“元宵上市,春節的又一個高潮到了。”次前,什麼時候出現過高潮?
2從“又”字中你體會到什麼?
3北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪,正月十五的熱鬧錶現在哪? 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子,抓住重點詞談體會並指導朗讀。
學情預設:學生有可能不按文章先後順序去找,教師可根據學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖
6除了這麼多美麗的燈,還有什麼?
總結 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導讀13自然段
過了元宵節,天氣轉暖,老北京的人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復了平靜,但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海裏。
五引讀領悟寫法
六
1自主閲讀課後閲讀聯接中的短文,比較同是過年,這三篇習作在寫法上有什麼不同?
2通過三篇習作的對比,對你的習作有什麼啟發?
北京的春節教案9第一課時
1.正確讀寫本課的生字新詞。
2.默讀課文,瞭解老北京春節的風俗習慣,感受老北京的年味兒。
重點
瞭解老北京春節的風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
難點
感受老北京的年味兒,體味民俗。
一、情境導入,揭示課題
1.同學們,你們喜歡過春節嗎?説説理由。(喚起學生對過春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級八年級滿街走。)説説你的感受。
3.現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味兒十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.小組合作,完成表格。時間風俗習慣4.交流彙報,老師板書:臘月初旬→除夕→正月七年級→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節從臘月初旬開始,到正月十九結束。)
5.説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味兒
1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反覆讀一讀,能品出年的什麼味道?在空白處做批註。
2.小組內交流。
3.全班交流彙報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準備過年,第二件事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月七年級,門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家中有聲有光地玩耍。)
②整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳説中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描寫有關飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜;雜拌兒;二十三前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的;除夕以前,把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都預備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,過年時,家家吃餃子;正月十五,大家還必須吃元宵啊。)説説自己的體會。(充足、豐盛。)
②人們一年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
①七年級逛廟會,元宵節逛燈會。體會人們清閒、娛樂、高興的心態。
②結合自己的實際,説説文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,藴涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第8自然段,聯繫你過年時的感受,説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,門外貼好紅紅的對聯,屋裏貼好各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團圓飯,祭祖。)
3.除夕夜可以説是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人徹夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、佈置作業
1.抄寫“詞語表”中的本課詞語。
2.收集各地春節習俗。
北京的春節教案10老北京的春節
教學目標:
1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
3、有感情的朗讀課文,積累詞彙,培養語感,能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情。
教學重點、難點:
瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。
教學準備:.課件
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、出示歌謠,激趣導課:
同學們,我在網上下載了一首歌謠,是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發,二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年七年級扭一扭。)
讀了這首兒歌,你有什麼感受?
老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節的情景,題目就叫:老北京的春節。板書課題。
二、初讀課文,指導預習。
1、出示預習要求:
(1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。
(2)老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(三年級學生年齡小,自學能力較差。在課前預習,教師看不到學生預習的過程,不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂,重在指導預習的方法,培養預習的習慣。)
2、小組內檢查生字。
3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。(讀寫結合,分散了寫字的難點。)
三、再讀課文,理清思路。
1、同學們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰願意讀給大家聽?其餘同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節的開始、高潮、結束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
2、交流彙報,教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年七年級-----元宵節-----正月十九
(開始)(高潮)(結束)
3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。
四、創設情景,精讀品味。
1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學們帶來了一段錄像,也體現了除夕的熱鬧情景,願意欣賞嗎?
2、放映錄像,請同學們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
(生按照自己的體會讀相關句子。)
(這個環節看似簡單,實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎?(學生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。)
5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導演,拍攝一段錄象?請同學們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現在,你們就是導演了,請把你們的.計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調動了學生學習的慾望。)
生1:我需要準備各種各樣的燈。
師:什麼樣的,請具體説説。
生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?
生(激動地):不夠不夠。課本上説,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應該準備很多很多這樣的燈。
生2:還應該準備荷花燈、猴子燈等。
師:哦,我怎麼沒見書上寫這樣的燈?
生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀
北京的`春節教案11教學目標:
1、瞭解北京春節的風俗風俗,感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序,詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點:
1、瞭解北京春節的風俗習慣,感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序,詳略得當的寫作方法。
教學過程:
一、複習,導入新課
教師:通過上節課的學習,我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,藴涵着最豐富的傳統,值得我們細細咀嚼。今天,我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問:我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼,文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中,我們已經學習了“臘八”這部分,現在大家來回憶一下:臘八的時候,人們做些什麼?從中你感受到了作者怎樣的語言風格?
二、深入閲讀,體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”,指名朗讀,説説:你彷彿看到了什麼?
(1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
(3)指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月七年級”。
小組齊讀,邊讀邊思考:
(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同?
(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼?你從中體會到什麼?
(3)你們春節拜年嗎?説説你拜年的經歷。
(4)引導學生了解廟會時怎麼回事?
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀,邊讀邊畫:
(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,説説你表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。
(2)如果你置身於這燈的海洋,你會是什麼樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
[設計意圖:抓住重點語句研讀,創設情景讀,結合生活體驗,深入走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
二、拓展閲讀,領悟表達特點:
1、提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析:這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點?
(歸納本文的寫作特點:一是按時間順序進行有條理的敍述:二是詳略得當,詳寫春節中的高潮部分,略寫其它部分;三是語言通俗,簡練。)
三、延伸談話,瞭解風俗。
1、師:北京的春節是很吸引人,但在不同的地方,會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發思考:我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?説説你的感想。
(學生自由暢談)
[設計意圖:激發學生對中國傳統文化的興趣,引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業
小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
北京的春節教案12一、激情導入:
1、同學們,中國農曆年的歲首稱為春節,相信大家對春節再熟悉不過了!這是我國民間最隆重、最傳統、最熱鬧的節日,想必同學們都非常喜歡過春節吧!那麼,你們知道老北京的孩子是怎樣過春節的嗎?你們知道北京過春節的風俗習慣嗎?今天,我們要學習的課文《北京的春節》,就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現北京春節民俗風情的文章。
板書:北京的春節老舍
2、問:誰查到了關於老舍先生的資料給大家介紹一下:資料:老舍:原名舒慶春,字舍予,北京人,現代小説家,劇作家,老舍先生是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領,尤其是北京話的運用,使其作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息,老舍先生的作品很多,他的代表作《駱駝祥子》、《龍鬚溝》、《春華秋實》等被譽為“人民藝術家。”1966年,老舍先生去世。(注:資料也可以換成介紹春節的內容)
二、出示學習目標:
1、瞭解本文作者老舍先生和有關春節的習俗,感受老北京過春節的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡,分析文章的結構特點,把握文章的思想內容。
3、有感情的朗讀課文,領悟民俗文化的豐富內涵。
三、自學指導:
1、默讀課文,初步瞭解課文內容。
2、想一想:
(1)、全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動?
(2)、課文按什麼順序寫的?
(3)、你認為課文應該怎樣來分段呢?
四、彙報
1、指名讀課文
思考:全文主要寫了春節中哪些重要日子的活動。
學生彙報:學生:全文先介紹了北京的春節從臘月初旬就開始了,人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨,在臘月二十三過小年,之後詳細描述了除夕守歲,正月七年級拜年,正月十五鬧花燈,最後些正月十九春節結束。
板書:臘月
北京的春節教案13教學目標
1、會寫14個生字,正確讀寫翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色等詞語。
2、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學過程:
一、瞭解單元內容,導入新課
1、瞭解單元導語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語,看看這組課文安排了什麼內容?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們可以結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞民風民俗,本組教材安排了哪些內容?
二、默讀課文。想一想:按照老規矩,北京人是怎麼過春節的?給你印象最深的是什麼?
提示:學生可以抓住自己感興趣的地方談,也可以抓住課文詳細描寫的地方談。
文章以時間為經線,以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節的充分準備。緊接着,詳細描述過春節的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;七年級男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
初讀課文後可填寫以下表格:
時間
風俗習慣
三、有感悟地朗讀課文,想想課文是按怎樣的順序寫的;課文哪些地方寫得詳細,哪些部分寫得簡單,這樣寫有什麼好處?
提示:這是對課文寫作內容與寫作順序的進一步感知,引導學生充分調用以前的知識儲備,積極進行思考交流。
本文時間跨度大、內容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以,理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容,可分5個時間段來把握:
①16自然段(春節差不多在臘月初旬開始);
②7自然段(除夕);
③810自然段(正月七年級);
④1112自然段(正月十五元宵節);
⑤13自然段(正月十九結束)。
每部分都以表示時間的詞開頭,構成各段的總起句、中心句,緊接着圍繞中心句列舉事例。在教學過程中,初讀課文後,可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象,再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
課文先寫北京春節的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如,必須大掃除一次店鋪多數關五天門,到正月初六才開張。緊接着詳細描述除夕、七年級、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學中,要留給學生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學目標。
關於表達方法的領悟,主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法,並着重指導學生領悟作者語言表達特點。比如,臘七臘八,凍死寒鴉,引用俗語説明北京的春節從一年裏最冷的時候開始;再如,到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。將敍述和描寫融為一體誇讚臘八蒜;又如,粥是用各種米,各種豆,與各種乾果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。非常自然地用了排比和比喻,把粥比作小型農業展覽會,説明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。另外還有:列數字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解:
①這不是粥,而是小型的農業展覽會。
農業展覽會指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語,可以體驗到人們多麼重視除夕夜吃團圓飯,這裏飽含着濃濃親情,浸潤着傳統美德。按照老北京的習慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫守歲。守歲有兩重意義:歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅瞭解北京的春節習俗,還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市,春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧,這是春節的第一個高潮;七年級拜年、逛廟會,雖光景與除夕截然不同,但同樣熱鬧,這是春節的第二個高潮;到了正月十五元宵節,集市上賣元宵、家家户户吃元宵,這是春節的第三個高潮。一個又字,表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼,到了殘燈末廟,春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最後一天。從正月七年級人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結綵鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最後一天,隆重、熱鬧的春節結束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了,作者戀戀不捨的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句照北京的老規矩,春節差不多在臘月的初旬就開始了相呼應,使文章結構完整,渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節:農曆正月七年級,是我國傳統的節日,也兼指正月七年級以後的幾天。俗稱過年。
臘月:農曆十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等穀物和棗、慄、蓮子等乾果煮成的粥。
空竹:用竹木製作,中空,能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬:每月的第一個十天,也稱上旬。
小年:農曆中的節日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農曆一年最後一天的夜晚,也泛指一年最後的一天。
廟會:設在寺廟裏邊或附近的集市,在節日或規定的日子舉行。
嫻熟:熟練。
元宵:農曆正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節,故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品,南方稱湯圓。
截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的鬧與正月七年級的靜形成鮮明對比。
萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統的節日,它們都有着各自的內涵即節日所包藴的意義,你們能説一説春節的內涵嗎?
提示:本文有較多的場景描述,有較強的畫面感,要指導學生通過有感情朗讀,想象畫面,領悟表達方法。讓學生多聯繫生活實際,真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗,並引領學生理解本課所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特徵和文化傳統。比如,這些比賽並不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特徵和文化傳統。
還可以引導學生説一説自己所瞭解的有關節日的內涵。
五、自讀閲讀鏈接,説一説在寫法上與課文中的相關句子的不同,並説一説對你的習作有什麼啟發。
目的一是擴展節日習俗信息;二是訓練瀏覽,提高瀏覽速度,培養捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較,學習不同的寫法。比如《過年》,我小時候並不特別喜歡過年,天天打掃剩菜,守歲困得低枝倒掛,哪有胃口去吃,寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習俗,可以讓學生和課文中的除夕比較,看看有什麼不同之處。
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫做年飯和吃團圓飯都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以後的習作中,我們也要善於靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
板書設計:
臘月初旬開始:熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年
除夕:家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲
北京的春節正月七年級:男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會
正月十五宵節:十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結束:
春節的內涵:代表親情、鄉情、祝願、期盼,中華民族的心理特徵和文化傳統
北京的春節教案14學習目標
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點:
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力。
學習難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:
2課時
教學準備:
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》。
教學過程
第一課時
一、創設情境,提示課題
1、同學們,你們喜歡過春節嗎?説説理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)説説你的感受。
3、現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報,老師相機板書:臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月七年級-—正月十五-—正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)
4、説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1、春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反覆讀一讀,能品出年的什麼味道,在空白中批註。
2、小組內交流。
3、全班交流彙報
(1)年的味道是爆竹的味道
A、爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月七年級,門前堆着昨夜燃放的爆竹紙皮;正月七年級元宵節,小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)
B、整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
A、找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),説説體會(充足、豐盛)。
B、人們一年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
A、正月七年級逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
B、結合自己的實際,説説文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,藴涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1、快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2、認真讀第七自然段,聯繫你過年時的感覺,説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧-—家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅的對聯,屋裏貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧-—家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。)
3、除夕夜可以説是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4、配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、作業:抄寫詞語
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結綵各形各色
第二課時
一、複習導入,重温過年的熱鬧氣氛
1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2、除夕過後,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1、如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多:處處張燈結綵,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2、想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
3、通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對於春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)
3、對比寫法
閲讀課後的《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啟發。(第一段落採用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結,佈置作業
1、拓展閲讀
春節各地的習俗
春節是我國人民最重視的傳統節日,人們相信在此時吃些傳統飲食,能給自己和家人帶來好運:
東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬,請村裏人吃一頓,以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時,餃子皮不是一個一個擀出來的,而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚,以示年年有餘。七年級早上,又將餃子和麪條同煮着吃,麪條代表錢串子,為發財之意。
上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象徵萬事如意,吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。
四川除夕時,四川人一般都吃火鍋,七年級早上吃湯圓,意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞,將其整隻清燉,裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱,將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象徵年年有餘、五穀豐登。
2、過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有着濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
板書設計:北京的春節—獨特的民俗文化
臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月七年級-—正月十五-—正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
北京的春節教案15【教學目標】
1、感受老北京過春節的習俗,引發瞭解民風民俗的慾望,激起探究傳統文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入,揭示課題
1、出示童謠,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發;
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
七年級、八年級滿街走。
這首童謠寫的是什麼內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什麼印象?把不懂的詞語畫下來。
(學生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,學生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據學生情況選擇一種操作策略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月七年級、正月十五)
2、四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
⑴詳細寫了什麼,説給大家聽。
⑵哪裏寫得好,讀給大家聽:
學生合作學習,教師巡視瞭解情況。
3、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴解決第一個問題:
小組派代表複述研討的部分,組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序(“臘八”是用並列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月七年級”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
⑵解決第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導學生品出京味語言的特點,必要時作示範;反饋評分。
4、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸,讀中學寫
1、快速瀏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
2、啟發學生談談現在北京春節怎麼過,其間可讓學生採訪在座的老師。
3、學生寫過春節時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
五、總結全文,佈置作業
1、總結全文,復現童謠。
2、作業:寫一篇現代《北京的春節》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
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通用中秋節祝賀語彙總96條
舉杯邀明月,感謝有你們;在中秋佳節到來的時刻,企業對你們抱有誠懇的謝意;感謝你們這麼多年以來對公司的鞠躬盡翠,企業祝福你與你們的家人身體健康,幸福美滿。下面是小編精心準備的中秋節祝賀語96條,供各位參考。1、一家人,心相連,用愛圍一個大圈圈,夢就算,再遙遠,心裏有家...
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聖誕節快樂祝福朋友圈説説大全(精選60句)
平安夜,靜悄悄,聖誕老人鼓腰包;掛白鬚,頂紅帽,笑臉盈盈禮物到;發短信,送祝福,平平安安樂到老。平安夜,願你健健康康,歲歲平安。以下是小編為大家收集的聖誕節快樂祝福朋友圈説説,希望大家喜歡。1、冷風吹,雪花飄,煙花開,聖誕來;短信至,祝福臨,禮物到,歡樂送;聖誕老人來問好,我的祝...
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聖誕節快樂祝福大全(精選50句)
雪花漫天飄,燈火在閃耀。我已為你粧好一樹心願,"袋"好滿懷陽光,藉着幸福的動力,讓思念的雪橇奔向你的方向,提"錢"把祝福帶給你——聖誕快樂!下面這篇文章是小編整理的聖誕節快樂祝福,供各位參考。1、沒有雪花耍浪漫,沒有烤雞送美味,沒有禮物送驚喜,即使這樣也無謂。...
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熱門春節祝福朋友圈語錄彙總(通用90句)
過了這個新春,您的幸運會"元元"不斷;過了這個新春,您的煩惱會全部完"旦";過了這個新春,您這條小船會立即靠到幸福的岸。新春佳節快樂!下文是小編為各位讀者準備的春節祝福朋友圈語錄,歡迎閲讀,希望能夠對大家有所幫助。1、時間在走,人在成長,冬天已去,春天來到。新的...