《北京的春節》教學設計三篇
《北京的春節》教學設計(一)
教學目標
1、感受老北京過春節的習俗,引發瞭解民風民俗的慾望,激起探究傳統文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
教學重點
引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點
作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學過程
一、童謠導入,揭示課題
1、出示童謠,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發;
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
七年級、八年級滿街走。
這首童謠寫的是什麼內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節給你留下什麼印象?把不懂的詞語畫下來。
(學生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會)
指名交流,根據學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,學生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據學生情況選擇一種操作策略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月七年級、正月十五)
2、四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
(1)詳細寫了什麼,説給大家聽。
(2)哪裏寫得好,讀給大家聽。
學生合作學習,教師巡視瞭解情況。
3、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月七年級”隊、“正月十五”隊展開競賽。
(1)解決第一個問題。
小組派代表複述研討的部分,組員可以補充。師注意引導學生注意敍述順序(“臘八”是用並列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月七年級”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
(2)解決第二個問題。
生生、師生互動,師注意引導學生品出京味語言的特點,必要時作示範;反饋評分。
4、引導學生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸,讀中學寫
1、快速瀏覽,找出描述小孩過春節的地方,指名讀。
2、啟發學生談談現在北京春節怎麼過,其間可讓學生採訪在座的老師。
3、學生寫過春節時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
五、總結全文,佈置作業
1、總結全文,復現童謠。
2、作業:寫一篇現代《北京的春節》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
《北京的春節》教學設計(二)
教學目標:
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重點:
瞭解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力
教學難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排:
2課時
教學準備:
關於童謠的課件;歌曲《恭喜》
第一課時
教學目標:
1、學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程
一、創設情境,提示課題
1、同學們,你們喜歡過春節嗎?説説理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。)説説你的感受。
3、現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3、交流彙報,老師相機板書:臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束)
4、説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閲讀説出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1、春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子,反覆讀一讀,能品出年的什麼味道,在空白中批註。
2、小組內交流。
3、全班交流彙報
(1)年的味道是爆竹的味道
A、爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?B、整個春節都瀰漫着爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳説中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
A、找讀文中描寫有關飲食的語句,説説體會(充足、豐盛)。
B、人們一年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,()洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
A、正月七年級逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。
B、結合自己的實際,説説文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,藴涵着最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1、快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2、認真讀第七自然段,聯繫你過年時的感覺,説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3、除夕夜可以説是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試着用你的朗讀來把它表現出來。
4、配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、作業:抄寫詞語
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結綵各形各色
第二課時
教學目標:
1、繼續有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2、學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學過程:
一、複習導入,重温過年的熱鬧氣氛
1、聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2、除夕過後,春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1、如果説除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11、12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多:處處張燈結綵,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2、想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麼燈。(請學生結合已有經驗,儘可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結綵,燈市如晝的熱鬧景象。)
3、通過朗讀,把燈的.多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1、快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對於春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)
3、對比寫法
閲讀課後的《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較一下,看看在寫法上有什麼不同,對你的習作有什麼啟發。(第一段落採用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結,佈置作業
1、拓展閲讀:春節各地的習俗
2、過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有着濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫一篇短文,談談感受或希望。
五、板書設計:
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八--臘月二十三--除夕--正月七年級--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京的春節》教學設計(三)
一、導入新課,理清順序
同學們喜歡過春節嗎?説説理由。這節課老師帶你們一起去學習老舍筆下的春節。知道老舍哪人嗎?我們就跟隨老舍先生走進北京,感受一下北京魅力十足的年文化。
通過上節課的學習,我們知道了老舍先生按照什麼順序,依次描寫了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗?
生答
看着老師的板書,你知道哪是人們準備過年?哪是人們過年?結束呢?
二、學習課文1-7段,體會文本,感受節日喜慶
1、請同學們默讀1至7段,請你邊讀邊思考,讀了人們準備過年的活動,你有什麼感受?
生説師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悦
A、學習臘八節
師:臘八這天人們就開始忙碌了,人們在臘八這天會做什麼?
生説
師:找出描寫臘八粥的句子,自讀,試着讀出臘八粥的滋味。
生自讀,指名讀
師:請你找出描寫臘八粥的句子讀一讀,試着讀出臘八粥的滋味。(指名讀)
你讀出臘八粥的什麼滋味?為什麼它香甜?我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什麼做的?所以這哪是粥啊,就是小型農業展覽會。你瞧,老舍爺爺的語言多麼詼諧,有趣啊。
臘八蒜
馬老師特別喜歡吃臘八蒜,讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀,你有什麼感受?
生説
你看作者抓住了蒜的什麼特點來寫?色味
只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們,讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
B、鋪户
1、你從哪兒感受到了鋪户比平日還要忙碌?
加緊了加多了趕年的攤子……(談感受)
想象鋪户中,大街上都是什麼樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉轉。(出示圖片)如果你是賣貨人,你的心情怎麼樣?
(引導學生感受喜悦的心情)
C、小孩
1、孩子們為了迎接新年,都忙些什麼呢?
指名説
2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流
D、大人
1、準備過年大人是最忙碌的,大人們都要做什麼?能通過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎?指名讀師生合作讀(讀出必須……必須……必須……必須…)
2、為什麼必須要做好這些活動?
是呀,這就是我們每一箇中國人心中的傳統節日---年,可以説家家團圓,舉國歡慶。
E、過小年
從臘八到除夕之前,這短短的二十二天中,除了臘八節還要---過小年。哪些同學家過過小年?説説你家過小年是怎麼過的?(生説)
自讀老北京人是怎麼過小年的跟我們有什麼不同?
三、總結學法
同學們,學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了,作家之所以能將北京的春節描寫的如此生動,讓我們這麼愛讀,除了他用詞精煉簡潔,語言風趣外,還有一個祕密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧!(出示)
“我不論寫什麼,總希望能夠信賴大白話;即使是説明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術語和名詞,我還保持我的‘俗’與‘白’。”---老舍
語言的俗白也是老舍作品的一大風格。
四、在人們的忙碌、喜悦、期盼中,年已經不知不覺的到來了,這只是個開端,還有更熱鬧,喜慶的節日留待我們下節課去領略。
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