北京的春節教學設計（人教版）

《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　教學目標：

1、進一步瞭解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、.學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學重難點：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

1、教師準備：重點語段的課件

2、學生準備：收集各地有關春節的習俗

　　教學過程：

　　一、複習，導入新課

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的`五味雜陳，藴涵着最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。

　　二、深入閲讀，體會氣氛。

1、提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢?好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學説説自己的感受。

3、指導品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

〈1〉.臘八的時候，人們做些什麼?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風格?

4、指導品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。

〈1〉.抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

5、指導品讀“正月七年級”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

〈1〉.正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同?

〈2〉.正月七年級這一天人們都在做些什麼?你從中體會到什麼?

〈3〉.你逛過廟會嗎?説説你的感受。

6、指導品讀“元宵”。

出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。

〈1〉.分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

〈2〉.如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

二、拓展閲讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點?

(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敍述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)

3、自主閲讀“閲讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

[設計意圖：讓學生在閲讀中作比較，體會並學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]

　　三、延伸談話，瞭解風俗。

1.師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?

學生交流課前收集的有關資料。

2.啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?説説你的感想。

(學生自由暢談)

[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

　　四、作業

小練筆：

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計：

6.北京的春節

臘八 除夕 正月七年級 正月十五

熱鬧 喜慶 團圓 祥和