下學期五年級語文教學計劃

為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成績和學生的語文素養，特制訂本冊教學計劃如下：

　　一、學情分析

我班現有學生40人，其中男生27人，女生13人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。像鄭小俐、路曉雯、郝逸超、王建強、王鋭潔這些學生在語文素養和學習習慣上起到了積極地示範作用。從整體水平來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，有待加強。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的'句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能很好地完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。本學期除做好家長工作外，還需繼續在閲讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閲讀的興趣，逐漸提高學生的閲讀量和閲讀水平。

　　二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閲讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閲讀鏈接”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表

（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特點：

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強