九年級英語教學計劃優秀

九年級英語的教學任務是非常艱鉅的:既要繼續學習新的知識,又要在有限的時間內有計劃地複習七年級、八年級的內容，而要想出色地完成教學任務,提高九年級英語課堂效率才是最根本的解決辦法。下面是小編為大家分享的九年級英語教學計劃，希望大家喜歡。

　　九年級英語教學計劃【最新篇】

1. 目標：

爭取在第一次模擬考中不及格的人數達到最少

2. 現狀分析:

全年級有六個極低分，短期內無法達到及格線，但是可以控制一下分數，爭取考到30分以上。在及格線上徘徊的有三十個人左右，主要集中在4、5、6三個班級。

3. 具體對策：

1) 縮小單詞背誦的範圍，集中一到七課常見的單詞變形，讓這部分學生反覆默寫，反覆做針對性練習，各班統計好這部分學生的信息，做到每天有默寫，每天做同樣的練習，提高反覆的頻率。 (胡長征負責)

2) 針對20個知識點，每個知識點出5道選擇題，進行反覆訓練，難度降低，最簡單最常見的題目，每天訓練二十個知識點一遍。 (朱丹瓊負責)

3) 針對句型轉換，每種題型也是五道，找最常見的，考試頻率出現最高的題目，進行反覆訓練，如變一般疑問句，否定句，劃線部分提問，被動句，同義句。(孫琦負責)

4) 在訓練之前，由備課組長統一訓練方法和內容，每個班級由自己任課教師負責，做到每天任務每天完成。

5) 上好複習課，每節複習課要有針對後進生的學法指導和針對性講解，4、5、6班控制在每節課10分鐘左右的內容。

具體操作時間

中午 進行單詞默寫和針對性練習

晚上 單詞默寫加強級選擇和句型轉換練習

第二天 重複前一天的內容，進行強化訓練，同時加上新的單詞默寫

第三天 新一輪練習和默寫

　　九年級英語教學計劃【精選篇】

以人為本，讓每個學生都能得到發展和提高。

輔導措施：

分層遞進教學：

根據學生的情況，分層作業，分層指導，分層考試。讓每一個學生都有成功的體驗。如：九年級英語每週5課時上新教材，以夯實英語基礎。第二課堂使用英語週報，英語輔導報進行加強鞏固，有利於英語水平的提高。

改進教學方式：

讓學生參與到教學活動中來，充分利用現代化教學手段進行教學。如將英語課本內容以課本劇、小組比賽、表演等方式組織教學。儘可能多的讓學生動口、動腦，體驗知識形成的過程培養合作探究精神。

因材施教，開展“送温暖”活動：

重視學生的差異性，對基礎相對較弱的同學，利用課餘時間、下午第四節課和星期六進行義務輔導，使其成績不斷提高，通過奧賽培訓，使學有餘力的同學得到更好的發展。指導學制訂計劃和目標，根據目標和計劃進行考試，成立“促優班”，使全體同學都能得到相應的提高。

開設英語沙龍：

多走進課堂和同學們面對面交流，開設英語沙龍。同學們通過和老師的對話，聽英語歌曲，排英語歌劇，來提高聽力和口語表達能力。

　　九年級英語教學計劃【熱門篇】

一 教學目標

通過訓練學生的聽、説、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教於樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的.終身學習奠定基礎。

二 學情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽説讀寫能力還不夠國小三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來説，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

三 教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學生受到聽、説、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下紮實的基礎。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

四 課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A,B,C,D,四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：

每週上一個話題，中期考試前上兩個單元，其餘的兩個單元中期後上。

五 教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

九年級的英語教學工作十分關鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對於差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。