高三數學下學期教學計劃
一、指導思想
適應性新課程改革要求,努力提高課堂複習效率是高中數學複習的重要內容。通過數學複習,讓學生在數學學習過程中,更好地學好數學基礎知識和基本基能,以及其中的數學思想方法,從而培養學生思維能力,激發學生學習數學的興趣,使學生樹立學好數學的信心。瞭解新的信息,更新觀念,倡導理性思維,重視多元聯繫,探求新的教學模式,加強教改力度,注重團結協作,面向全體學生,因材施教,激發學生的數學學習興趣,培養學生的數學素質,全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要,的各項基本要求,立足基本知識、基本技能、基本思想和基本方法教學,注意數學思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的數學對象的性質,處理數學問題的基本的、常用的數學思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數形結合、一般與特殊,抽象與概括、函數與方程、等價轉化、類比與推理等,提高學生的思維品質,以不變應萬變,針對學生實際,不斷研究數學教學,改進教學方法,指導學法,奠定必備的“四基五能力”,着力培養學生的創新能力和運用數學的意識和能力,奠定學習數學的能力,使數學學科的複習更加高效優質。
二、學生的基本情況分析:
高三183,184為文科班,總人數72人。相當多的同學對基礎知識掌握較差,學習習慣不太好,學習數學的氣氛不太濃,學習不夠刻苦,183班有少數尖子生,但是兩極分化非常嚴重,差生面特別廣,很多學生從基礎知識到學習能力都有待培養,輔差任務非常重,目前形勢非常嚴峻;學生對數學學習普遍存在困難,且部分學生學習主動性不強,習慣較差,複習任務很艱鉅。
三、教學目的要求
1. 深入鑽研教材,以教材為核心,“以綱為綱,以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構,熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構,細緻領會教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2. 準確把握考試説明,在整體上要重視基本知識和基本方法,重要的定義定理不但要掌握結論,還要掌握相關數學的思想方法,做到宏觀把握,微觀掌握,注意大學聯考熱點,重視數學的應用,重視數學思想方法的滲透,以拓寬數學知識的廣度來求得知識的深度。
3. 因材施教,以學生為學習的主體,構建新的認知體系,營造有利於學生學習的氛圍。
4. 加強課堂教學研究,科學設計教學方法。
四 、教學具體措施
1. 不孤立記憶和認識各個知識點,而要將其放到相應的體系結構中,在比較、辨析的過程中尋求其內在聯繫,達到理解層次,注意知識塊的複習,構建知識網路。注重基礎知識和基本解題技能,注意基本概念、基本公里和定理、公式的辨析比較,靈活運用;力求有意識的分析理解能力;尤其是數學語言的表達形式,推力論證要思路清晰、整體完整。
2. 學會分析,首先是閲讀理解,側重於解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,側重於經驗及教訓的總結,重視常見題型及通法通解。
3.大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理,即在知識交匯的網絡處命題,因此在複習時,不但要對每個知識點要掌握,還要注意知識的橫向和縱向的聯繫,注意代數知識和幾何知識的聯繫,挖掘課本內容的深刻內涵,構建高中數學數學知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點,還要重視知識形成的過程,領悟每一個定理公式的來龍去脈,掌握它的使用條件以及推演過程中體現的數學思想方法,可能達到的效果、需要注意的事項等等,
以達到用老方法解決新問題的高度。
4.以“錯”糾錯,查缺補漏,反思錯誤,嚴格訓練,規範解題,養成:想明白,寫清楚,算準確的習慣,注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敍述的條理性、結果的準確性,注重書寫過程,舉一反三,及時歸納,觸類旁通,加強數學思想和數學方法的應用。
合理安排複習中講、練、評、輔的時間
5.協調好講、練、評、輔之間的關係,追求數學複習的最佳效果,注重實效,努力提高複習教學的效率和效益;精心設計教學,做到精講精練,不加重學生的負擔,避免“題海戰” ,精心準備,講評到為,做到講評試卷或例題時:講清考察了那些知識點,怎樣審題,怎樣打開解題思路,用到了那些方法技巧,關鍵步驟在那裏,哪些是典型錯誤,是知識和是邏輯,是方法、是心理上、策略上的錯誤,針對學生的錯誤調整複習策略,使複習更加有重點、針對性,加快教學節奏,提高教學效率。
6. 試題的把握:
a) 注重對“四基五能力”的考察把握,貼近課本;
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