問題生幫扶工作計劃

我校學生的特點是學習基礎與學習習慣相對比較差，有一部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生問題學生由於家教缺失，疏於管教，人格品質上也存在很大問題。為了使學困生能儘快養成良好的行為習慣，形成健康的人格，和諧成長為對社會有用的人，學校堅持對學困生的幫扶工作。現制定本學期“幫扶”工作計劃如下：

一、建立民主平等的師生關係，是幫扶學困生的前提。

民主平等的師生關係是教育教學的前提，有了和諧健康的師生關係，學生才會樂於接受教育，我校的學生尤其是來自城鄉結合部（大武口鄉）的學生，他們既缺乏農村孩子的樸實，又缺乏城裏孩子良好的家教和行為習慣。問題學生多，教育困難大。加之家長的素質不高，家校合一嚴格教育存在一定的困難。因此，在老師多給他們一點關愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關係，讓他們倍感親切、温暖，讓他們安心並樂意學習，努力追上其他學生。

二、學困生幫扶的具體辦法和工作重點。

1、教師與被幫扶學生共同制定學生符合學生個性的進步計劃，制定出幫扶中每一步的目標和措施，並由老師監督實施，以及時調整教育方式。

2、根據學困生基礎差的特點，認真制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺點，儘量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3、定期詳細瞭解學困生的學習生活情況。

4、鼓勵學困生利用活動課或課下時間主動問問題，遇到問題困難及時向老師請求幫助。

5、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6、把學困生根據學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注，每位教師可幫扶1-2名學困生，並認真作好學困生幫扶記錄。

7．學校可利用各種活動為老師提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

三、學困生考評獎勵措施

根據每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，學校頒發“進步獎”，以示鼓勵。根據每個教師轉化學生的個數及成績進行評獎，評出一二三等“愛心工程”獎，記入教師的師德考核中去。

幫扶學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，真誠地關愛他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中共同健康快樂的成長，也使我們的校園更加文明和諧。

問題生幫扶工作計劃 [篇2]

我校辦學理念：“為了每個學生分發展，為學生的發展打好終身基礎”，學校決定繼續開展對問題生幫扶。我擔任五年級的數學教學工作，在我所教的班級中，有小部分同學需要幫扶，針對學生的具體情況，提高學生的知識能力及素質。我制定幫扶計劃如下:

一、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎。

二、建立“學校——家庭——社會”一體化，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

三、要實現幫扶目標，讓後進生多發言，多指導，多鼓勵，多發現閃光點，發揮他們的特長。

四、強化每週的經常性反覆工作

具體措施：

1、學生要多向老師請教，生與生之間建起友誼的橋樑，以提高自己的知識水平。

2、要實現幫扶目標，讓後進生多發言，多指導，多鼓勵，多發現閃光點，發揮他們的特長。

3、充分利用目標激勵評價進行取長補短。

4、針對強化每週的經常性反覆工作，務必具體做到以下幾點：

（1）每週兩次通過班主任科任教師瞭解學生的班級表現和學習情況，檢查目標完成的情況，發現點滴進步就要及時表揚；

（2）每週與家長交流一次家校表現情況；

5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，並由學校領導監督實施，及時調整前進步伐。

6、輔導措施：①抓好學困生的基礎知識。②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導。③學困生之間開展評比活動，並經常進行鼓勵。④對學困生的作業儘量採用面批的方式。⑤班裏開展結對幫教活動。⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導。⑦課堂複習中，讓學困生重複優等生的發言。⑧經常與家長進行短信單獨聯繫，爭取家長配合，並注意表揚家長。

這是一項長期的、複雜的、艱鉅的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收穫與提高。總之，教師的心目中要有問題生，但我們絕不能把他們當成是問題生，特別是不能把們他當成是永久的問題生。只有這樣，我們才會自覺的培養問題生的學習興趣，才有可能使問題生轉變一生的前途和命運。

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