大班如何有效進行珠心算訓練

珠算式心算訓練，簡稱珠心算訓練，是指人們頭腦中運用珠算形象模擬珠算運算方法進行的一種運算技術。

隨着社會的不斷進步與發展，特別是知識經濟的日新月異，越來越多的人，認識到節約生命資源，提高效率的重要性，作為新一代少年兒童無疑是祖國的未來與希望，從小讓他們掌握一門技術是十分必要的，而珠心算訓練正符合少年兒童的心理、生理特點，極有利於鍛鍊兒童的意志力、思維力、想象力等多種綜合能力。珠心算既然有如此大的益處，那麼在幼兒園大班怎樣有效地進行珠算式心算訓練呢？下面僅就我們在實際訓練中的一些做法做一粗淺的論述：

一、興趣的培養，訓練的關鍵

每一位教育工作者都十分清楚，幼兒最直接的學習動力來自於興趣，學習動機中最現實最活躍的成分就是認識的興趣。有了學習興趣，就會主動積極地思考問題，投入到訓練中去，而珠算訓練可謂一件比較枯燥乏味的事情，天天重複同一動作、過程（即：打算盤、想算盤）。如何不斷地激發興趣，誘發兒童訓練動機，是影響珠心算訓練效果的關鍵。在激發幼兒興趣中我們根據學前兒童心理、學習特點，大膽改革，創新傳統的教學方法。我們知道，遊戲是幼兒所喜歡的活動，首先我們就把遊戲引入課堂，這樣做不僅能鞏固訓練知識，擴展思維，激發興趣，也是減輕幼兒學習負擔，提高珠心算訓練質量行之有效的方法，在珠算知識新授結束或課堂時間超過一半的時候是幼兒感到疲倦，興趣削弱的時候，這時，教師適時引入一個遊戲，如：幼兒之間進行"爭冠軍"比賽，或舉行"搶摘智慧果"、"星星大擂台"等競爭遊戲活動就能重新調動起兒童的興趣。其二是加強訓練過程中的直觀性，由於幼兒的思維形式是以具體形式思維為主，逐步向邏輯思維過渡的。兒童的認識是從直觀開始的，珠心算訓練也不例外，因此，在訓練中我們綜合引用各種教學媒體和形象直觀的教具。如：幻燈、食物、卡片、小黑板等交替使用，以不斷吸引幼兒興趣。方法三是採用看（數珠互譯），例

571、想（閉目想腦像圖）、説（聽看數報數）、打（基本功：定數、百子、常數的訓練）、寫（0－9，數字書寫）、畫（看聽數畫珠像圖）、憶（瞬時記憶，可用長短適宜的數字或詞組）等多種練習方式，儘可能使幼兒每一感官都動起來，這樣做幼兒不僅不感到疲倦、枯燥，相反，每一位幼兒總是全神貫注，精力集中地投入到訓練中，提高訓練質量。方法四，通過成功產生愉悦的精神體驗，誘發幼兒強烈的學習動機，具體做法是：一、在平行班內定期舉行"小小神算手"活動，以評選優勝者；二、規定每月一次邀請家長觀摩現場表演；三、為生活實踐進行數字統計服務。這樣他們在夥伴、老師和家長的讚揚聲中，再度激發他們的訓練興趣，使他們更加信心百倍地投入到訓練中。

以上四種調動學生興趣的做法，使本來乏味的機械操作算盤變成了生動有趣的訓練內容，有些幼兒不僅喜歡上了珠心算，有的甚至達到了入迷的程度。

二、常規的養成，質量的保障

純熟的珠心算技巧，不是一朝一夕就能達到的，需要天天練，持之以恆，有着堅強的訓練意志。為此我鎮安排每天下午第一節課為珠心算訓練時間。應該説時間欠佳，特別是夏季，多數幼兒易疲倦打瞌睡，怎樣使幼兒專心訓練，在不佳狀態中取得較高訓練質量，我們認為合理常規的養成是保障。主要是靠抓好課堂訓練環節來實現的：一、每到訓練時間，幼兒在課桌上已準備好訓練用品（算盤、本子、筆等）,並且"靜心凝神"2分鐘，這樣幼兒在課間的活動、打鬧、玩心就可以平靜下來。為進入訓練走好第一步。二、進行基本功訓練（包括：數珠互譯、瞬時記憶、定數加減、百子加減及常數連加減的訓練），避免單調要交替訓練。三、做好課中操，畢竟幼兒的堅持力是有限的，這就需要在訓練進行到一半的時候，安排小小的放鬆活動。例如：做手指操、背誦、補數歌、湊數歌等，在放鬆中複習鞏固珠算知識。四、集中訓練題組、大量強化練習。五、引進競爭機制，下課前安排一小測查或小比賽，使幼兒的訓練善始善終。六、課餘最佳時間的有效運用。這樣，長期固定的訓練要求，使幼兒形成良好的學習常規，也使整個訓練過程動靜交替，變化多端，富於興趣，在無形中培養了幼兒做事的意志力和堅持性，為訓練質量的保障提供了基礎。另外，教師在訓練中要充分運用好體態語來暗示學生，和培養學生抗幹抗的能力，在喧鬧環境中逐步訓練，從而提高學生注意的廣度與深刻性。

三、記憶力的培養，速度的前提

珠心算訓練的目的之一是提高幼兒心算速度，"珠心算"的心理機制是藉助視覺、聽覺、動覺把計算數據輸入大腦，並運用記憶中的'腦像圖進行思維判斷，向手指發出模擬撥珠命令，再由"珠像"把手指撥珠的運算轉化為腦像圖中的思維運算，也就是説，沒有腦像圖的形成，心算是無法實現的。因此，為了強化幼兒記憶力，使之形成清晰的腦像圖，我們堅持做到：一、不備課，不上課，準備鮮明、生動形象的直觀教具，給幼兒以清醒的"第一印象"。訓練方法的演示力求生動、直觀、形象，使幼兒提高認識數據和表象能力。二、重點抓好"數譯珠"，內容包括：聽、看數布數（即：聽到老師報出的數據，及出示的數字卡片，迅速在算盤上撥出該數）；聽、看數畫珠（即：聽、看到數字，馬上在本子上畫出珠像圖），聽、看數模擬撥珠（即：脱離算盤，手在桌子上模擬撥算盤珠），久而久之，有條不紊地按照這三個步驟，自然強化了幼兒的表象記憶力和清晰的腦像圖，從而為提高心算的正確率與速度提供了前提條件。三、瞬時記憶的強化訓練。人的記憶分為持久記憶、短時記憶和瞬時記憶，而珠心算訓練過程中對瞬時記憶的要求特別高（即：對於眼前一閃而過的事物、數字、文字等能迅速記憶下來）。為提高瞬時記憶能力，我們在實際訓練中，主要注重以下兩方面的嘗試：一、讓幼兒在現實生活中留心記憶，如：快速記路上行駛的車輛的車牌；二、做直觀教具，一般用長40釐米，寬15釐米的紙條在上面寫數或詞組。（如：5，7，9，4，3，21，54，36，87，小鳥，樹木，車子，風扇等）進行快速記憶。

總之，珠心算訓練是一項高強度的活動，在具體的訓練過程中要堅持循序漸進，層層達標，分段強化，逐步提高的方法，幫助幼兒打下堅實的基礎，練好基本功。作為老師也要勤于思考，勤於鑽研教材，靈活教法，以發揮幼兒最大潛能。

最後，告訴所有從事珠心算訓練的老師，只要按照合理有效的訓練方法，就一定能使珠心算訓練變枯燥為生動有趣，從而在快樂中培養幼兒的綜合能力。