學單詞的輕鬆方法

英語教學中的“教學”一詞既可以理解為老師教、學生學，更可以理解為教師教學生學習。不但是學習英語知識，更重要的是學習英語的方法。那麼，在國中階段中，如何輕鬆教、學英語單詞呢？我經過十幾年的探索和嘗試，對單詞的教學方法有了一些粗淺的認識，積累了點滴經驗，下面就簡單談談。

一、教師的教——採用靈活的教學方法

在教授記憶單詞方法時，由於剛進入國中，新生往往不會記憶單詞，習慣於死記硬背，很多人是一個字母一個字母的記，好不容易記住了，又不會讀。這時就需要我們教師給學生提供有效的記憶學單詞的方法，杜絕啞巴英語的產生。為此我採取了以下幾種方法：

1.學習單詞必須先要知其音和懂其義，再由音帶形，音形義相結合。所以在學字母的同時我幫助他們在每一個字母后面註上音標，讓他們感知音形及規則。並在以後的教學中不斷進行復習歸納比較，特別強調一些特殊和不規則的發音，這樣音形結合，温故知新，不斷加深對單詞的印象，不僅養成了良好的拼讀習慣，幫助學生逐步解決了發音問題，而且培養了學生自覺學習單詞的能力。

2.讓學生領悟同一個單詞在不同句中的不同作用，最後達到組詞造句，熟練運用該單詞的目的。如show這個詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個詞時，可造幾個示範句：“I show him around my school. He shows his car to me. There are many cars on show.”由此讓學生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。

3.讓表演穿插在單詞教學中。如shake這個詞，在講這個詞用法的同時，老師可做出搖晃傾倒的動作，這樣就刺激了學生的記憶，當他們在説到這個單詞時，同時也記住了用法。

4.記憶是具有一定時效性的。艾賓浩斯的遺忘曲線——先快後慢就向我們説明了這點，原本記住的東西，如果不在一定的時間內加以複習和鞏固，很快就會遺忘了。因此，我通常採用的方法就是在每節課的課前或課後用幾分鐘的時間，用猜謎語、詞語接龍、唱歌、單詞樹、表演、聽寫等小遊戲來引導學生複習鞏固所學過的單詞，避免學生過快地遺忘，這樣會讓學生把單詞記得更牢。為達到運用英語進行思想交流和英語思維的目的，還可通過投影出示、實物呈現、簡筆畫描繪、動作演示等方式來呈現新單詞，這樣既激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性，也幫助學生度過了記單詞的難關。

5.利用初中學生好奇心強、積極主動的特點記憶單詞。根據國中學生的這一特點，我常常組織競賽進行單詞教學，比如男女競賽、小組競賽、班級競賽等，讓競賽活動成為調動學生課堂積極性的重要手段，這也有助於培養學生學習英語的興趣。如在學習月份時，用他們熟悉的問題請他們搶答，答對的發禮物，這樣他們會記得既快又正確。

二、學生的學——採用靈活的學習方法

採用靈活教學方法的同時，還須加強指導學生採用靈活的學習方法。學生記不住單詞就會產生畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學生樹立自信心。向學生介紹科學的記憶單詞的方法：

1.學習較差的學生可通過視覺記憶來記憶單詞。不願意出聲朗讀，那麼記往往是朦朧的。可指導學生嘗試着將單詞分音節記憶：例如，imaginative要把11個字母一下記到腦中，確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節，並固定記憶tive這個音，用這種方法反覆讀、記、寫，記憶就清晰多了。(範文網 )這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激，這樣記憶的單詞更牢靠，記住的時間會更久。

2.一般的學生可用分類法來理解記憶所學單詞。按學生用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起；把同音異形，如hi、hihg等一些易混淆的`詞經常歸類對比，以加深印象。

3.成績較好的學生可指導他們按詞的構造找出詞與詞之間的內在規律和聯繫，如合成、前綴、後綴等規律，這樣可記憶一大串單詞，學生的興趣也特別濃厚，這樣記單詞不但記得快，還不容易忘記。

4.所有的學生都可以口訣記憶。我們可以引導學生將名詞的複數變化、序數詞等編成口訣，這樣便於學生記憶和使用，其中的變化也會一目瞭然，強化了對單詞的記憶。

德國哲學家狄茲根説：“重複和複習是記憶之母。”在單詞記憶方面，我一直堅持：①聽寫：每天聽寫、每課聽寫、單元聽寫。對於不同程度的學生制定不同的達標要求。達標的給予獎勵，不達標的及時督促。②説練：每天free talk，每週一篇小作，組織學生互評，優秀的作文在全班面前朗讀。這樣既讓學生掌握了基礎知識，又培養了學生運用英語的能力。

總之，靈活的教學方法、靈活的學習方法，都能夠激發和培養學生學習英語單詞的興趣。教師要指導學生有效地進行聽、説、讀、寫、練基本技能的訓練，積極引導運用多種方法提高學生的學習能力。