教師師德師風徵文
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一,下面是小編收集整理的教師師德師風徵文,歡迎大家閲讀參考,希望有所幫助。
教師師德師風徵文1教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以説,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。作為一個幼兒園教師,最重要的就是愛,教師應該用愛來温暖每一個孩子。
首先熱愛學生、教書育人是師德的核心,所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界,瞭解每位孩子的性格特點,感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子,使孩子同時也喜歡你,願意和你玩,在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞着我們對孩子的愛。我們還採用多鼓勵、多表揚的方式,多發現孩子的優點。
在教育活動中及時給予孩子評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立良好師幼關係的“基石”,是打開教育之門的“金鑰匙”,是促進孩子健康成長的“滋補品”,而作為新世紀的幼兒教師,我們要從多個方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發展。
用慈母般的愛去温暖孩子的心靈,用真誠的微笑面對每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。如果孩子生活在批評中,他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中,他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中,他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環境中,他便學會鍾愛別人;如果孩子生活在友誼中,他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。
那麼,如果一個孩子生活在快樂的環境中呢?我想,他的心情一定是快樂的。在教學過程中,我們是營造快樂環境的根本,我們的一舉一動,一言一行,甚至只是一個小小的眼神,都是孩子快樂的源泉。
高爾基曾經説過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”也有人説:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脱、飛躍,是一種昇華。教師的愛是良好師生關係的潤滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光,能融化冰雪;愛是春雨,能滋生萬物;愛是橋樑,能溝通師生的心靈。有了愛,我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛,師生就可以無障礙地溝通;有了愛,在師生和諧的氛圍中,就可以開展教學互動,提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子,首先要尊重孩子,要平等民主地對待幼兒,尊重幼兒發展的積極因素,讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體,有自己獨立的意願和個性,無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行為。每當孩子有事情跟我來講時,我都認真地聽,而且同個別幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘大朋友’,有什麼事情都願意跟我講。
幼兒園,班集體是一個温暖的大家庭,而孩子們個個都是小主人,而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒,關注每個幼兒,要以正面教育為主,關注到幼兒的點滴進步並予以肯定,如“我知道你能做”、“你能這樣做,老師心裏很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的,自己是被老師關心的,而且是能幹的,只要自己有進步,老師總會很高興,從而進一步引發幼兒學習的內在動機,使之能夠輕鬆愉快自信地去學習。
然而在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處於學習狀態,人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發展步伐。
説到師德師風,相信人們馬上會想到這樣一些詞兒:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻。的確,這説的就是我們人民教師,但是我們應該要對得起這一個個讚美的詞,不辜負人們對我們的期望。這是我們所需要努力的方向,也是必須要達到的目標。
師德師風對一個教師來説特別的重要,因為,教師是孩子行動的標杆,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響着孩子。教師師德建設,不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀,而且要求老師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識,以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
作為一名幼教工作者,面對的是一羣天真無邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩定,因此他們需要的不僅是良好的師生關係,更是一種和諧、融洽的師幼關係。
教師師德師風徵文2教師是塑造人類靈魂的工程師,不僅要教書育人,還要做到為人師表。這就要求我們教師本身應具有良好的師德修養、師德風範。師德的最高境界是:勤業、愛生。下面我就“愛生”這一點,談一談自己的觀點。
熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛,既是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的.,又是教師職業的具體表現。怎樣愛學生呢?
一、關心愛護學生
學生都有自己獨立的人格,他們都渴望得到教師的關愛、理解。那麼我們做為他們的教師、引領者,應該讓“愛”紮根於育人的土壤。無論是課上、課下應注意觀察學生的活動,用心與他們交流、互動,做他們的良師益友。只有這樣,學生們才會情感流露,向我們敞開心扉。自然而然地就能接受教師的教誨,達到教書育人的目的,從而使他們學到更多的知識、技能。
二、營造愉悦的學習氛圍
用“愛”營造氛圍。在課堂教學中,為學生創設良好的學習氛圍。具體體現在以下兩點:
首先,應該平等對待每一個學生,建立展示平台。
在課堂上,教師應關注每一個學生,而不是隻關注優等生,要為學生創造表現自己的機會,即建立展示平台。我每次教授學生一首歌曲之後,運用不同方式,例如:小組合作表演、同桌互演、自己自由表演等等,讓他們在輕鬆愉悦的氛圍中充分展現自己。這樣,老師既能摸清他們學習的情況,又能讓學生盡情發揮自己的才能。
其次,多運用鼓勵、讚揚的語言。
學生正處於學習階段,應允許他們出錯。教師應多運用鼓勵、讚揚的語言,來激發他們的學習興趣,獲得更多的知識、技能。在課堂上,對學生回答問題的正確與否,教師都應給予正面、準確的評價,關鍵是多使用鼓勵、讚揚的語言。例如:“再想一想,你一定行”、“你是怎麼想的,老師都沒想到”、“今後你會做得更好”等等。使學生的身心愉悦,信心倍增,學習興趣更濃。
總之,我要繼續努力學習,不斷提升自己的師德修養,全面推進素質教育,為祖國培養更多的優秀人才。力爭做一個順應時代,各方面能力過硬,讓學生喜愛的教師。
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