《黃果樹瀑布》課堂教學實錄

一．導入課文，初步感受黃果樹瀑布的美。

師：上節課我們初步領略了被稱為亞洲最大的瀑布黃果樹瀑布的風采，它給你留下了怎樣的印象呢？多媒體出：黃果樹瀑布真--------！

生：黃果樹瀑布真雄偉！

師：雄偉。

生：黃果樹瀑布真壯觀！

師：嗯。

生：黃果樹瀑布真寬！

師：嗯，你覺得它很寬。

生：黃果樹瀑布真美呀！

師：真美呀，用一個字概括就是（多媒體出示：黃果樹瀑布真美！）美。那麼，用你們善於發現美的眼睛，到課文中找一找，黃果樹瀑布美在哪兒，用文中的語句來回答我，好嗎？開始，迅速瀏覽課文。

（生看書找，師巡堂）

師：黃果樹瀑布美在哪兒？（多媒體出示：黃果樹瀑布真美，美就美在--------。）！（初步感受瀑布的美，帶孩子複習通讀全文並幫孩子理清聽聲、觀形、感受。）

生：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”

師：美在，黃果樹瀑布能讓旁邊的小鎮如雨霧般。

生：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

師：你是從聽覺的角度覺得它聲音美，是嗎？板：聽聲

生：黃果樹瀑布真美，美就美在“黃果樹瀑布瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。我們自西面順着石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔着一口小小的綠潭，彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

師：你近距離與黃果樹瀑布接觸，它給你的感受美，涼絲絲的。（板書：感受）是這樣嗎？

還有嗎？

生：黃果樹瀑布真美，美就美在“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

師：從聽覺的角度。還有從不同的角度的嗎？

生：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

師：你看到它的形狀，看到它的樣子，你覺得它美，是嗎？（板書：看形）

二．品詞析句，感受黃果樹瀑布的雄偉壯觀。

一）具體學習寫聲音的句子。

師：今天，讓我們隨着作者的腳步，展開豐富的想象，從這一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀，好嗎？

讀題。

生：黃果樹瀑布。

師：仔細默讀課文，畫出作者聽到的內容，放聲讀一讀，把你的感受批註在旁邊。

（生找，讀，寫；師巡堂，發現説，細心的同學會發現，所在的位置不同聽的效果也不同。）（這其實也是一個提示語，讓孩子知道所在的位置不同聽的效果也不同）

師：誰來説説看，寫黃果樹瀑布聲音的句子。

生：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”（多媒體出示。）黃果樹瀑布聲音，寫的聲從遠到近，一對比，更體現聲音大。

師：你很會看，也很會聽，你聽出來這一段作者不是固定站在一個地方，有近處也有遠處的，説説具體在哪兒？

生：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；”

師：這是什麼地方？

生：遠處。

師：遠處的，剛進時，隨着腳步的移近，漸近漸響，近處的是什麼樣的？

生：最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（這兒的問題有點碎，其實孩子已經答道聲從遠到近，可以先等一等給孩子一點時間讓他好好組織語言具體説。）

師：你很會聽，作者寫近處與寫遠處的聲音分別用了兩個-------？什麼樣的句子。

生：比喻（師板書）（目的在後文寫法的指導。）

師：把這兩個比喻句讀讀，分別給你什麼樣的感受？

生讀

師：因為位置不同，所以作者給出的比喻句都不同，這兩個比喻給了你什麼樣的感受呢？

生：像是微風拂過樹梢，感覺聲音柔

師：從遠處聽，柔

生：像潮水般湧上來，感到聲音很大。

師：聲音很大，走近聽，感受聲音非常大。（板書：大）

通過你的讀，讓我們看到作者原來是從遠處慢慢走到黃果樹瀑布近處的，能不能？

生讀。

師：真的，作者用詞真準確。誰來再讀。（不同的聲音用不同的比喻句，用不同的動詞，引出用詞的準確。）

生讀

師：瀑布聲真響，一起來。

齊讀。

師：作者用詞真準確，遠的，我們聽起來很舒服，近的，我們聽起來感覺這個瀑布非常雄偉，非常壯觀，得益於這幾個字（點紅：飄，拂，湧，蓋，漸近漸響）（不同的聲音用不同的比喻句，用不同的動詞，引出用詞的準確，也是一個品詞析句的指導，一個寫法的指導。）

再讀這段話。

生齊讀。

師：此時此刻，聽不到別的聲音了，只聽到這瀑布的聲音。讀--------生讀。

師：寫瀑布水聲的還有嗎？

生：從這裏還可看出。“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

師：你聽出什麼來了？

生：我感覺瀑布聲音大，因為不大的話不會用“千萬架”而且------

師打斷：千萬架織布機。（着重説）（教師過於急躁打斷了孩子的發言。）

生繼續：而且聲音優美，織布機發出的。

師：呵呵，是嗎？你聽過織布機的聲音？從哪些詞能看出聲音還是挺好聽的，雖然很響但不是噪音？（這是一個臨時的生成，孩子答錯了，借勢體會“合奏”。）

生：合奏。

師：讀，讀出聲音的響。（請説出聲音響的那個學生。）

生讀書。

師：還有寫水聲的嗎？

生：“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”（多媒體出示）

師：近距離接觸瀑布，再聽它的聲音，你感覺到了什麼？

生：活力。（板書：活力）

指名讀。

師：聽了你的讀，管老師都覺得渾身充滿了活力。

除了這兒還有嗎？

生：“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”（多媒體出示）

師：你覺得此時此刻作者的感受是什麼?（提示：瀑布帶來了什麼？）

生：大自然的無限的生機。（板書：生機）

師：再讀一遍。

指名生讀書。

師：作者所處的位置不同，聽到的瀑布聲音就不同，帶給你的感受也不同。（出示剛剛分別出示的四處文字。）讓我們隨着作者的腳步再來聽聽那種感受，好嗎？

（齊讀寫聲音的文字。）（同時出示，再次體會作者所處的位置不同，聽到的瀑布聲音就不同，帶給你的感受也不同，其實也是一個朗讀的指導訓練。）

師：從不同的角度不同的位置聽的聲音不同，那我們聽了這麼多瀑布聲，你想説什麼？

生：真雄偉壯觀。

師：嗯，還有嗎？用書上的一句。一起説。

生：黃果樹瀑布真是一部大自然的.傑作。（出示第一節，點紅“傑作”）（這是作者行文的一個着眼點，它貫穿着我的全文教學。）

（以上和孩子一起品詞析句指導學習，方式是放手讓孩子説到哪就講解體會到哪兒。）

二）自學習寫樣子的句子。

師：未見其形，只聽其聲我們就覺得黃果樹瀑布真是大自然的傑作。

下面再看看它的樣子，好不好，用線畫出寫黃果樹瀑布樣子的句子，用剛剛學聽聲音的方法來自己學一學。

生自學，師巡堂，巡堂時提示説：畫，讀，感。

師：誰來説説看？

生：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

師正音：xì

生繼續讀，説：感到十分壯觀，流量十分大。

師：你覺得它流量十分大，從哪兒看出？

生：瀉。

師：還看出什麼了？

生：它十分寬。

（板書：寬）

師：從哪兒看出這個瀑布是寬的？

生：好像是寬幅百鍊。

師：寬幅百鍊是什麼？

生無語。

師：是白布，要不然它不會説是織布機的大合奏，是不是？想不想看看它的樣子？

（多媒體出瀑布錄像。生看。師説：聽聲看形。）

師：誰來讀讀，讓我們感受到它大，寬？

指名讀。

師：大量的流水從懸崖上瀉（重讀）下來，會怎樣？（師做動作）（為了引出銀雨灑金街的形成。）

生：激起很大的水花。

師：（多媒體出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米）從“高達數百米”你得出什麼訊息？

生：流量大。

師：流量大，流下的速度------

生：快。

指名讀。（朗讀的指導）

師：這水花落在黃果樹小鎮上，形成了（多媒體出示：落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。）遠近聞名的-------

生：“銀雨灑金街”的奇景。

師：黃果樹小鎮被雨霧籠罩，早晨，太陽從東方升起，小鎮沐浴在金色的陽光之中，你看到了什麼？（想象説話，為了更進一步體會銀雨灑金街的美，從而知道朗讀。）

生：瀑布激起的水珠籠罩着人們。

師：小水珠被金色陽光一照也變得晶亮亮的了。

生：太陽光照着大地，人們沐浴着陽光，天上出現一道彩虹，人們開開心心的工作了。

師：讀。

指名讀本節。

師：你的讀將我帶到了黃果樹小鎮上，（問其他學生）有沒有這種感覺？（一生點頭，追問他）那你又看到了什麼？（想象説話，為了更進一步體會銀雨灑金街的美，從而知道朗讀。並且引出感受涼絲絲的。）

生：像仙女的金棒一揮，小精靈就落到我們的臉上。

師：讓你覺得臉上怎樣？

生：涼絲絲的。

（板書：涼絲絲）

（齊讀本節）

師：什麼樣的奇景？我聽不出來。（指導讀，為了強調“銀雨灑金街“）

生：銀雨灑金街

師：看其形，我們不禁也要説一句（出示：第一節）讀。

生讀。（這是作者行文的一個着眼點，它貫穿着我的全文教學。）

三．擴展，更深層體會瀑布的壯美，學習寫法。

師：今天，我們觀其形聽其聲，我們感受到黃果樹瀑布是大自然的(引出)----傑作。此時此刻，我想，葉聖陶的這首詩最能表達我們的心聲。（出示：葉聖陶的《瀑布》）自己讀讀看。（葉聖陶的《瀑布》與文章一樣都是聽其聲，觀其形，感受其壯美，所以引人，為了課文的理解。）

生自己讀。

師：誰來讀讀看？

舉手的同學起立，讀。

（小部分同學起立讀）

師：我們和作者一樣，與葉聖陶一樣，都被黃果樹瀑布陶醉了，然而沉醉其間的又何止我們，還有他，（出徐霞客圖）誰？

生：徐霞客。

師：何許人也？（瞭解徐霞客是為了讓孩子理解“襯托”的寫法。）

生：旅行家

生：地理學家

生：遊聖

師：（出徐霞客資料）遊聖，遊過千山萬水的人，自讀

（生自讀）

師：這麼一個看過千山萬水的人，他也被黃果樹瀑布吸引了，也沉醉其間。瞧，（出示：他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。）他遙對瀑布，彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他好像聽到了什麼？（再次回顧全文，是在理解的基礎上。）

生：瀑布的嘩嘩聲。

生：聽到了瀑布演奏出來的聲音。