人教版語文上冊教案

再塑生命》教案

李穎倩

教學目標：

1、掌握課文內容、思路及作者的思想感情。

2、探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示.

3、探討課文題目的含義。

4、讓心靈接受一次“愛”的教育。

教學過程

一、導入

打開課本之前，我們先做一個小遊戲，試着走進聾啞人的世界。請每個桌南面的同學戴上耳機，看大屏幕;每個桌北面的同學用事先準備好的方巾矇住眼睛，聽聲音，不能説話，告訴同桌，你看到或聽到了什麼。(大屏幕顯示)

同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界裏，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對於他們來説，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇蹟。今天，我們便要走進一個奇蹟，共同見證一個奇蹟的誕生時刻。讓我們共同走進海倫·凱勒的心靈世界。

二、資料助讀

1、19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙，一個是海倫·凱勒。

——馬克·吐温

2、美國著名女作家。

一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對海倫來説是她一生中最重要的一天。這天，家裏為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。安妮教會她寫字、手語。然而，一個人在無聲、無光的世界裏，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。

3、莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她説：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。”

4、假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的`善良、温厚與友誼使我的生活值得一過;第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變為白晝的動人奇蹟;第三天，我會投入到大千世界芸芸眾生的生活中去，尋找作為一個正常人的所有感動……當永恆的黑暗再次向我襲來之時，我才感到我丟下了多少東西沒有看到，然而，我的內心充滿着甜蜜的回憶——在黑暗中尋找光明，給無望世界帶來希望：海倫•凱勒自傳出版100週年紀念版

三、 閲讀課文，整體感知

1、利用工具書掃除字詞障礙

搓捻 繁衍 遷徙 覓食 企盼

2、整體感知課文，瞭解文章結構。

同學們，本篇文章的題目是<<重塑生命>>，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：

回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然後在文中找出體現海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。

①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)

②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)

③幸福的復甦：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)

⑤生命的昇華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)

(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)

四、閲讀賞析，積累優美語句

(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，唯恐發生意外。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。

(2)“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰，在她那温柔美麗的外表下面還隱藏着利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象説出。

(3)“我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執著痴想後體悟到的“愛”的情感。

五、學生質疑，合作探究。

問題1、同學們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那麼同學們現在對“重塑生命”是怎樣理解的呢?

問題2、同學們，“重塑生命”的過程是一帆風順的嗎?舉例説説。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。)

六、各抒己見 互動共享

愛是什麼?愛在這裏。(指着心)

愛就是花的香味嗎?不是。

愛是不是太陽?是太陽嗎?

愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。你摸不到雲彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之後，要是花和大地能得到雨水會是多麼高興呀!愛也是摸不着的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了在這些”愛“的討論中，説得有道理嗎?你又是

如何理解“愛的定義的”?

小組交流“愛”是什麼?

七：教師寄語

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峯。