學生結對幫扶總結

在開展結對幫扶工作中，我們班開展了“手拉手，齊進步”的結對活動。經過一年的結對幫扶，我把我們班的同學結成對子，讓他們在互相幫助、互相結對中一起學習，普遍取得了比較好的成效。

學習有所提高。我們班的學習結對做得比較好，經過調查和分析，我讓一些學習成績比較好的同學和一些學習比較差的同學結成學習對，由於這些小老師都比較認真負責，都能在學習上給那些學習差的同學很大的幫助。特別是在我啟動了競賽機制之後，他們的學習積極性有所提高，都你追我趕想得到獎勵與表揚，特別注意的是，在這個環節，要特別重視對取得進步的同學及時的表揚和獎勵。千萬不能忽視他們取得的成績，要不然，會讓他們失去學習興趣和結對幫扶的興趣。

紀律有所改善。原來我班有七八個同學紀律意識薄弱，上課不能專心，下課好動惹事。我讓幾個班幹部和他們結成紀律對，首先給小老師每人發一個記事本，把結對同學每天的做錯的事記下來，然後再把每天做對的事記下來，每天放學之前小老師總結，做對一件事就把一件錯事擦去，再給我檢查。如果一天都沒記到有錯事，就給予獎勵。這樣一來，學生們也會約束自己每天的行為了。小老師也提高了管理能力。

文明禮儀方面有所進步。我班原來文明禮儀方面就做的挺好的，對老師有禮貌，不過對同學還不夠尊重和睦。把一些經常與同學發生矛盾的學生跟一些有禮貌的學生結成文明禮儀對。每週選出一名最受

歡迎文明之星，獲得稱號的，可以給予獎勵，包括小老師在內。這樣一來，同學們的感情增進了，矛盾少了，班級氛圍更加和諧了。

這次的“手拉手，齊進步”的結對幫扶工作進行的比較順利。雖然過程遇到很多麻煩，但是看到孩子們有所進步，有所發展，還是要吸取更多的經驗，希望能對孩子們的發展起到影響。

學生結對幫扶總結 [篇2]

隨着外出務工人數的與日俱增，我校學生中單親無雙親學生所佔的比例比較大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。面對這種狀況，學校出台了單親無雙親學生工作制度，要求每個教師至少幫扶一名學生，今年我幫扶的對象是二年級（1）班學生趙元慶，她是一個父母離異，父親長期在外務工，長期和爺爺奶奶生活的孩子而爺爺奶奶年歲也高。從開學以來，我就經常找她談心，觀察她的言行，研究需要幫助的學生心理，並轉化需要幫助的學生。瞭解了她這種孤僻心理形成的原因，有的放矢地做好她的思想教育工作，並採取措施提高她的學習成績。現將半學期來的工作總結如下：

一、深入學生，全面瞭解學生的心態

放棄門縫裏看人的偏見，發現缺少關愛的學生並非惹人討厭。對他們的學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，並採取分類教育的方式。用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使他們領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度。

二、和諧平等，建立融洽的師生關係

作為教師，自身的職業決定了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與家庭有問題的學生，搭起相互信任的友愛橋樑，建立起和諧平等、融洽純真的師生關係。掌握他們的心態，耐心熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動着老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”。從他們的一言一行中善於發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

三、寬容忍讓，塑造美好的心理品質

教師對自己幫扶的學生，寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學生的寬容態度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎。因此對學生缺乏寬容忍讓，是不可能與學生建立真正情感關係的。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

由於她自己感覺缺少一個完整的家，心理上長期處於孤僻狀態，

在別人面前抬不起頭而喪失學習信心，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中，長期下來導致學習成績不斷下降。我針對這種情況，主動幫助她輔導她自己成績比較差的課程，要她在學習上也有個更高的提升。

總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關心和呵護，而對這些家庭特殊的學生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好他們的轉化工作。

2015年6月

學生結對幫扶總結 [篇3]

依據陝西省教育廳《關於在全省義務教育學校開展“結對幫扶“活動的通知》，以及縣局關於全面推進義務教育均衡發展的文件精神。我們按照縣教育局統一制定的幫扶規劃，結合我校教育的現狀與實情，啟動了對口幫扶工作。2015年，我們堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施，努力推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。我校與澄銘窯國小、良舍國小建立結對幫扶交流學習合作小組。現就本年度結對幫扶工作總結如下：

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