精選意義的作文彙編九篇

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的意義的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

意義的作文 篇1

炎炎夏日，卻抵不住我的興致;烈日當頭，卻阻擋不了我心中的樂趣。今天是特殊的日子，因為在今日我終於實現了當小義工的夢想!我懷着無比激動的心情，興致勃勃地趕往杭州市少兒圖書館，在那兒我將完成“義工的考驗”之一，維持講座秩序。

九點，圖書館。人成羣結隊地出現在我的視野裏，大概都是衝着義工的活動而來。人多，但圖書館內寂然無聲，彷彿連一根針落地的聲音也能聽見。我想到一會兒的活動，心裏就美滋滋的，想：終於有一天我能為大家做事，而不是大家為我服務了。我的工作很簡單，就是讓來聽講座的家長簽到，想：這任務簡單，小菜一碟，我絕對有信心把它做好!看看容易，做做難。

一開始，我面對那些陌生的家長還有些不知所措，有些愣愣地看着那些走過來的家長，嘴中如蚊子般囁嚅道：“阿姨，你是來聽講座的嗎?到我這兒來籤一下名。”旁邊的大哥哥卻快人一步，把第一位到來的家長給“搶”走了，我只能可憐巴巴地渴望第二位家長能來到我這裏，想：來吧，來吧，都到我這裏來!好不容易等到家長走過來，我牢牢地握住手中的機會，好好發揮。我面帶微笑，小心翼翼地説：“阿姨，如您是聽講座的，請在這兒籤一下名字。”我耐心地告訴阿姨他該怎麼填寫，心中暗暗道：我成功了，其實這件事也並不難啊，阿姨在走前還給了我一個大大的微笑，並且説了聲“謝謝”，只是一聲簡短的謝謝，卻讓我感悟到了付出終是有回報的，心中暖洋洋的。面對着第一位“顧客”，雖有些生疏，但我邁出了這一步，邁出了一大步，相信在接下來一定會做得更好。接下來的接待過程中，我自信地與來參加活動的家長親切溝通，絲毫沒有膽怯之態。表格上所籤的名字越來越多，不知不覺中，我已經為23個人服務了，我如吃了蜜糖一樣，樂開了花，想：為別人服務可真是一件快樂的事啊!

時光飛逝，講座很快就結束，在今天，我深深地明白，義工就是要向有需要幫助的人奉獻一片愛心，無償為社會貢獻自己的青春活力。志願者奉獻給社會的不僅僅是服務，同時也向全社會昭示了一種精神。願這種精神發揚光大!

意義的作文 篇2

書為友如同與人為友，我們應該選擇最好的書。一本好書就像一個好朋友，從它那裏我們能吸收到很多好的東西。在書的身上能尋找到在課堂上所學不到的知識，課外所找不到的歡樂。在書的海洋中暢遊既是一種精神上的享受，又是一種知識上的收穫。書是燈塔，給大海的孤帆引導方向：書是翅膀，載着奇異的幻想在藍天中飛翔：書是鑰匙，打開知識的大門。

夜晚，當我捧着它在淡淡的燈光下貪婪地吸着它的精髓時，心中的那份激動與快樂又怎能用語言表達？我與書中的主人公共同分享那份快樂與傷悲，作者高興我捧腹、我開懷，作者傷悲我暗自流淚。它讓我在假期中感到不寂寞，能把我引人知識的殿堂，領悟做人的道理，找到理想。

給罪人新生，書是智慧的先知：喚浪子回頭，書是慈愛的母親。如果沒有書，就像天空失去太陽，留下一片黑暗和淒涼？如果沒有書。世界就像一個失去鑰匙的鎖，即便精美而華麗，又有什麼意義呢？正因如此，我才有了“發奮識遍天下宇，立志讀盡人間書”的誓言：才有了“願乘風破刀裏浪，甘面壁讀十年書”和“讀破萬卷書屋裏，氣凌千古幽州台”的座右銘。

在書的引導下，我領略了人間的滄海桑田；嚐盡了人生的酸甜苦辣；明白·了什麼是付出，什麼是回報，懂得了什麼是淚水，什麼是歡笑。書是生活豐富多彩，書巾有黃金屋。書是人的益友，是走向成功的階梯。

意義的作文 篇3

18歲，我終於一人騎完了北京至拉薩的路途。

7月，在海拔四千米的橡皮山上，下着暴雪，我一邊蹬車一邊唱歌一邊流眼淚。騎不到山頂，我已滿頰淚花化成了冰碴兒。我怎麼就把自己弄到了這兒？到了這個地步？

當時的我有着那麼快樂、平穩、有節奏而重複的生活，真的是一種永劫迴歸的幸福。起牀、上學、健身、洗澡桑拿、回家洗衣服、看場電影、打車回家、閉眼睡覺，第二天又是一天。

也許是看過的單車日記《蜂蜜與四葉草》有點兒在心裏發酵膨脹了，也許是每天戴着耳機，騎車在城裏亂轉讓我有點兒入迷，我着魔似的收拾行囊真的出發了。

出發前一天早晨，我還特別不可置信。真的走？我回頭看看自己剛剛起來，還沒疊也沒打算疊的暖被窩兒，昨晚看電影時吃的沒收拾的花生殼兒。

説句實在話，一路上其實沒大事兒，就是苦點兒累點兒。

做的就是兩件事：一、踏左腳；二、踏右腳。旅程中每天就做這兩件事，但每天就做這兩件事，很多事就不一樣了。

很簡單很直觀的一件事兒：一段路程後，攬鏡自照，我引以為豪的身體，迅速乾癟了下去，皮膚曬得村兒黑，穿着衝鋒衣衝鋒褲的部位，色調都降了兩三度。

以前我媽看我健身，總是笑我，説我是兄貴身子正太臉，回去的時候，遠遠瞧我差點兒以為我是順豐送快遞的。在路上時候，我一天天看着自己的變化，也很是痛心疾首。

在外面，在可可西里道班沒有牀鋪的地板上，在陝西加油站長凳的月光裏，我做了十幾天夢，每天都夢到我媽。這是我在北京的高牀暖枕中想不到的，日日享受着家人的照頤，反倒習以為常，真正一個人了，深藏於內心的感念都湧現了出來。

有次，我常用的聯通手機在可可西里沒有信號了，我又趕着時間想去洗澡，沒能及時給我媽發信息。回到房內一看那部手機，數十條短信和電話，我回過去，一向做霸氣領導的老媽已經帶着三分憤怒、七分哽咽。我當時聽到她的聲音，自己鼻子酸了……

我從有些叛逆、有點兒對抗，變得越來越順從。那場旅行之後，我時常很感激他們生我養我理解我支持我，而那場旅行也讓我明白了。一家人幸福相守，比什麼都重要。

有些事，從時間上你要經過滄海桑田才能明白它們的意義。

那時，想再珍惜那年的日子，想回頭看看，卻太遲。

數千裏遠行的距離，代替了數十年時光的.流逝。你靜靜地看到自己真的需要什麼，真心如何。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”一個人在城市過日子，太有規律。每一件事情都有着自以為是的意義。你睜眼起牀、刷牙洗臉、上學放學、吃飯健身，就像是機械地完成一件件事情。

有時候，你不知道自己為什麼要去做這些。

不走得遠一點兒，過得不一樣一點兒，離開日常久一點兒，就永遠不知道人生為什麼該是這樣。每一件出現在自己生活裏的事情都有意義，為什麼，該怎麼去做。想知道現在的生活是什麼，只有先逃離。

猶如我在橡皮山上唱的一句歌：因為離開“我”，就是旅行的意義。

意義的作文 篇4

由常識知，一天二十四小時。而僅僅四小時光陰與它相比顯得微不足道。但是對於我來説它是寶貴的温暖的，會牽動我內心的四個小時。這四個小時好比上帝憐憫我的，施捨給我的。

今時

在黎明破曉之際，一聲悶雷響徹大地。在這風霜高潔的季節裏，一場暴雨席捲這片土地，洗刷了一切事物，葉片上斷斷續續的滴掛着水珠，在水珠清澈無比的照耀下，我內心的不安與惶恐好似也被照亮了。它的明亮不比太陽般耀眼，不比星辰般閃爍，但卻能驅散我內心的昏暗。她們，我最牽掛的她們，彷彿洞察我心思般的巧合，她們要來了。

密密麻麻的雨點繪成一張憂慮的網，在如此雨勢下，“她們會來麼？”旱地如同飢渴的孩子，張開手臂迎接雨露的恩澤。我也一樣，急切地我如同一隻小獸，嗷嗷的呼喚朋友。

往昔

她們是我的摯友，雖沒有同甘共苦，但也共經風雨。曾在同一個校園，同一間教室，同一個操場的我們都遠離這片熟悉的天堂。畢業如同怪獸，活生生的將我們剝離。悲憤如同病毒在我們之間蔓延。我們與那時的朝夕相處，暢談今朝揮手告別。我們甚至與彼此的一顰一笑，一嗔一怒告別。畢業是殘忍而又真實。我們在一起的美好時光都如同過眼雲煙快要消散了。但我卻想要抓住這即將遺失的美好。我貪戀與你們的每一時，每一分，每一秒。但我只能把對你們的思念藏在心底最珍貴的角落，悄悄地把它藏在心底最熾熱的地方。不都説被藏在心底的那個人是對你最重要的人嗎？你們就是我最重要的人。在新的班級裏，孤獨與寂寞接踵而至，我從未如此迫切的希望當我走在操場上，有熟悉的聲音激盪在耳畔，驀然回首，你們依舊在原地，等我，將我擁進懷中。

我是一個被上帝寵溺的孩子，他總是將幸運地花環戴在我的頸上，她們來了，我們一起歡笑，一起歌唱，往日的記憶隨着大雨，隨着回憶，敲蕩這我的心房。在我低沉，冷寂的時候她們及時的温暖我，關心我，愛我。雖然她們之在我家裏做了四個小時的停留，但我是激動而又喜悦的。我將所有的不快揮之腦後，盡情的揮霍這四小時時光，她們的到來讓我明白，我們不需要長相廝守，因為我們是心靈的摯友，我不再孤獨，因為我有你們。

四小時是多麼的卑微，沒有人注意到她們的存在，但在我眼裏她是美麗的，温暖的，調皮的，可愛的。它是真實的，也是無私的。

四小時的意義：世界上本沒有孤獨的人，但心靈空虛的久了，就感到孤獨了。心裏缺少了那份温暖，那份交流與感動。珍惜身邊的友誼，她們是寶貴的。

窗外的雨還在淅瀝的下着，宛如上千只小手在敲擊最美的音符。四小時後的夜晚是那樣的安靜與祥和。

望你們珍重，勿念，安好。

意義的作文 篇5

迷迷糊糊地，周圍多了許多人。是親人、朋友，同學、老師；還有某些一面之緣的陌生人和網友。唯一不變的是他們都陪伴着我前進着、成長着。

在這名為人生的道路上，我總是摔跤。我雖然想着退縮，但哪怕是為了那些傻傻的親人也好，我也得走下去啊。這麼想着的話，心裏會好受一點，也就不懼怕會有多大的危險了。我連死都不怕，我怕什麼活呢？如果活着能讓周圍的人更快樂，那我寧願永遠陪他們走着。

植物是一種治癒人心的東西。我總能在它們身上看到希望。我在家裏養了一陽台的植物，雖然不知道學名，但我依然喜歡看着那些植物發着呆。每次澆水的時候都是快樂的，一想到它們能快快長大，我就高興地不得了。現在我還記得，哪一盆要澆多少水……可那些植物都被媽媽送去了鄰居家，它們都不見了。

我總是覺得以前的自己幼稚。如果只有到天堂去才能明白自己不幼稚的話，那我不如不去想幼稚不幼稚的自己，看着前方不就行了嗎？因為終有一天，我也會消失不見。

我還在讀幼兒園的時候，總有一隻金色毛髮、海藍眸子的貓總在小區裏徘徊着。我經常逗逗它，可媽媽卻不讓我給它餵食。過了幾個月它就生下了四隻小貓，但因為學業，我也只是在回家的路上留意它幾眼。那四隻小貓，有兩隻被車撞死了，有一隻被壞孩子玩死了，還有一隻走丟了。而那之後，金色毛髮的貓也不見了，也許，它也去了天堂？

當時在我家隔壁的老奶奶下身癱瘓，被家人拋棄只好住在了倉庫裏。我經常去那倉庫和老奶奶聊天，她也經常給我吃好吃的，又或是給我些零花錢，叫我去買些零食。有的時候和夥伴玩累了，也會在她那裏休息。衣服弄髒了，就借點紙……但現在老奶奶也不見了。

剛上國小的時候，我交的第一個朋友姓郭。她對我非常好，把她書包裏所有的小玩意兒都給我看、給我玩，讓我感受到了友情的温暖。——可那也只是一個上午而已。下午再來學校時，她已經不見了。

陸陸續續地在名為人生的道路上的所有我重視的東西都不見了。可是我必須學會承受。失去的確使人難過，但也促進人的成長，誰説我體內流淌的是血液呢，估計……早就是冰冷的火焰了吧？

意義的作文 篇6

今天，我最喜歡的“美美”筆記本終於握在我手裏了！平日裏，我只要路過汽車站的商店，都忍不住進去看它一眼，它是這樣的漂亮，這樣的吸引我，可我又不好意思向媽媽要錢買。如今，我通過自己的努力得到了它，你説，我能不高興嗎？

我的零花錢不多，每月50元，請別誤會，這50元的零花錢我可是月月存進“國庫”裏的，因為我有個計劃，我想用我的零花錢來上大學（你可知道，等我上大學的時候，我已是18歲的成人了，我該學會獨立了），這回你應該想到了吧，身無分文的我，只能在夢中與“美美”“親密接觸”了。

可有一天，我們的英語李老師在課堂上宣佈：誰能在近期內獲得三張英語成績獎狀，就可以從他那裏換到一本“美美”筆記本。這對我來説，真是“天上掉餡餅”呀！於是我暗下決心，一定要以最短的時間拿到三張英語成績獎狀，爭取早日把“美美”請回來。

有目標就有動力，我除了上課認真聽課外，每天放學回家，第一件事就是跟着復讀機練習讀英語，有時還邊聽邊寫，如此反覆，還真奏效，我的英語成績不斷提高，到今天終於獲得了三張獎狀！

好不容易等到了下課，我趕忙找到李老師，換回我那在夢寐以求的“美美”筆記本，你看，它多可愛，封面上的小熊正憨憨地朝我笑呢。

今天，我真高興，因為我得到了一本不同尋常的筆記本。

意義的作文 篇7

三毛説過：“歲月極美，在於它必然的流逝。春花，秋月，夏日，冬雪。”這是一條無盡的河，在浩蕩的長河中，我們每一個生命都是一位泅渡者。我們斑斕的一生，是被時光的洪濤沖刷盡了的痕跡，還是一曲嘹亮的船歌，響徹雲霄，超越了時光，永垂不朽。

當我們的生命被時光證明了存在的意義，我們的人生方能無憾，方能不朽。

如今的人們攥緊了時光，將每一分每一秒鑄成了金燦燦的財物，用短暫的人生窮極無聊地在存摺上做着加法。當我們兩鬢侵霜，不久於人世，回首這場與時光的賽跑，悵然若失。

時間的洪濤湧來，人們什麼也沒有留下，追名逐利、勞頓不堪的一生，如夢似幻，渺渺苦海，找不到生命的樂土，找不到生命的意義。

古人有立功立言之説，西方眾哲如黑格爾、尼采亦有“人”存在之思，每個人都想在時間的長河中留下自己精彩的風景，都想讓時光證明自我存在的意義。

要瑧至此境唯有找回自我，不要在世俗的泥淖中掙扎。可品書，可冥思，可奏琴。在自我精神的聖地中遨遊，尋找生命的最終歸宿。

這或許不能讓我們自豪於胸口耀眼的榮光，這或許不能讓我們享受到裘衣金樽的輝煌；但這能讓我們在時光中留下獨特的聲音，讓後世的泅渡者得以眼望我們絢爛的星光。

千百年前，當拿破倉攻破了城池，耀武揚威，黑格爾靜靜地坐在自己陋小的屋子裏，用筆寫道：“我看見皇帝一一這位世界精神騎在馬上，眼光集中於一點，有一種奇異的感黨。“

拿破崙的武功成就只能顯赫一時，終將被時光沖刷淨了痕跡；“世界精神”卻作為黑格爾的哲學符號流傳久遠，存之於世。黑格爾的生命亦在生命之河流近、滌盪、打磨中，愈顯可貴的意義一一那被時間證明的意義。

曾經，海子用嘶啞的歌喉吶喊，杜甫用深沉的悲撫慰人心，涅克拉索以廣大的筆調逼使意欲逃逸的靈魂返回黑土……這些偉人們生前遭遇了太多的冷落和排斥，平庸的羣眾將他們擠向了大地的邊緣，然而時光終將證明他們生命的意義。正如尼采所吟唱的：“我的時代還沒有到來，有的人死後方生！”

偉人如此，用自己的星光點亮了悠悠過去的漆黑天空，在時光沙漏的流逝中，應證了自我圓足的生命。而我們中的哪一個又不能實現自我真正的意義。

只要我們拋卻了世俗的羈絆，找回自我，用一個純粹的靈魂悠遊世界，我們定可實現那能被時光證明的意義。

生命的大美也定能在時光的濤聲中，綻放，不朽！

意義的作文 篇8

在國中作文教學中，如何有效提高作文教學成效，成為了廣大教師應當深入研究的課題，許多教師在教學實踐中開展了積極的嘗試，筆者運用“採風”活動提高作文學習的趣味性，提高對學生作文指導的有效程度，極大地提升了教學成效，本文主要針對採風活動對作文教學的意義與作用等方而進行簡要分析 。

一、當前國中作文教學而臨的幾點問題

筆者多年從事國中語文教學，在作文教學中深有感觸，許多教師作文教學存在着“三個不足”:一是腦海中的素材感知不足。學生缺乏直觀的素材，作文寫作就成了無源之水，無本之木，寫作過程中眉頭緊鎖，無從下筆;二是寫作訓練的技巧不足。技巧能夠提高作文寫作的效率與質量，許多教師認為學生水平不高，實際上是對學生訓練的技巧缺乏有效的指導;三是作文學習的興趣不足。因為沒有豐富的素材，也沒有過硬的技巧，學生在作文學習中缺乏成功的感受，學習興趣低下是必然的現象。

二、以“採風”活動為抓手促進作文教學成效提升

筆者在國中作文教學中，針對部分教師存在的不足進行了深入研究，開展了作文學習採風活動，有效破解了當前廣大教師而臨的作文教學難困境，主要抓住了以下三個方而工作。

1、準確定位“採風”活動的口的。每一項活動的開展都有着明確的口的，作文學習採風活動主要針對於作文教學中存在的三個不足進行優化，讓學生走出課堂，走出校園，走進廣闊的生活和關麗的大自然，進一步調動學習興趣、增強感知、當堂指導，實現學習感知與技巧同步提升的口的。這樣的定位有助於保證作文采風活動沿着正確的方向前進，避免過於娛樂化現象。

2,緊緊抓住“採風”活動的關鍵

作文教學採風活動是對傳統教學模式的一次突破，同時也要注意把握好關鍵環節，拿捍準分寸，才能夠實現預期的口標。一是走出校園觀賞景物。寫景類文章是學生感覺較難的方而，他們搜腸刮肚也找不出幾個形容的詞語。對此，筆者要求學生在充分學習領悟課文寫作方法的基礎上，蒐集各類寫景的文章進行閲讀，然後帶領學生走出校園觀賞關麗的景色，讓學生沐浴着明媚的陽光，呼吸着新鮮的空氣，感受着大自然的温馨，此情此景讓學生腦海中積累的精關詞彙活靈活現蹦出來。筆者此時引導學生對景物進行觀察，側重於理清觀察的順序，把握景物的特點，大家相互談一談所見所想，如同踏春遊覽般的採風活動順利完成了作前指導，效果非常理想。二是拜訪先進模範人物。人物刻畫、肖像描寫難，事件描寫更難，那是因為學生缺乏直觀的感知。筆者在教學中帶領學生尋找一些有代表性的人物，可以是獲得勞動獎章的勞動模範，也可以是桃李滿天下的老教師，或是默默無聞的清潔工人等等。針對性選擇模範人物，帶領學生走進他們的生活，聽他們講述自己在工作中做出的業績，這些事例不是學生憑空捍造和七拼八湊得到的素材，而是真實的典型，學生的感觸會更深，素材的積累會更生動。同時，筆者還要求學生進行肖像的仔細觀察，描寫出人物的特點，教師側重於進行手法運用、佈局安排等方而的提示，有了這樣的採風活動作為基礎，學生在接下來的寫作中只要稍加指點技巧，一篇優秀的習作即將呼之欲出。三是開展熱點事件追蹤。國中生在學習生活中已經具有了較為敏鋭的觀察力和鎮密的思考力，教師可以結合學生廣泛關注的一些熱點事件進行追蹤採風。例如偽劣商品傷人事件頻頻發生，食品安全引起全社會關注，對於這些問題，筆者帶領學生專門拜訪有關職能部門，瞭解本地區在這些方而採取了哪些措施，而臨着哪些嚴峻的形勢，以及在今後一階段工作中將如何整治等等。學生平時的學習生活與這樣的信息接觸較少，有了專門的走訪採風活動，他們可以獲得更多的素材，並且在採風中逐步形成了自己的清晰觀念，文章的主題、素材以及結構方而已經形成了初步的脈絡。

在作文教學採風活動中，教師要充分設計和組織好這一活動，發揮其對學生作文能力提升的促進功能。具體環節還要注意精心設計體現針對性，整合資源體現生動性，增強互動體現活潑勝，更好地彰顯這一活動模式的作用。

意義的作文 篇9

倘若我是一個不幸的人，像肢體殘疾或精神困擾，我只好默默地生存在我自己的環境與空間裏。當我真正地從人生當中領悟到了一絲的真諦，那便是。

我就像是一顆草，這個世界的人們踐踏我，以至於凌駕於我的靈魂之上，此刻我要麼拼命掙扎，要麼死於其下。與其這樣去做，倒不如得到上天眷顧我的自由與解脱。當然——這只是一個夢。也許在之後會有很多像我一樣命運的草，但是生長在這片肥沃的土地上，它們所貢獻與得到的並不是被人們肆意地踩踏，而是春天過後換給這片土地以最初的寧靜、和諧與芬芳。

有時，我以難免會墜入無底的深淵。谷底的黑暗倒是為我身邊的一切注入新的寂靜。我的世界也因此失去了光明。儘管如此，我同樣能夠感受得到真正的光與熱。因為它們都與我的內心一起，來自於另一個光明的世界。

就在過去，我經常會認為這個世界會沒有白天，因為黑夜總是顯得那樣的漫長而又可怕。其實，像這樣的話是來源於我的親身所經歷。我為自然與以寄託和繼承的是守護，但我並不是神，至少可以證明在我個人看來，並不是完全的浪費。作為一個擁有四肢的生命體來講，也許我會比那些兩棲動物甚至植物要幸運得多，我確乎是得到滿足的。

作為一個生命體的同時，我看見了那些遭受欺凌與壓迫的生命，他們那飽含血與淚的神情和凝固在他們軀幹上的痕跡，我予以同情，同情這些不羈的生命。這是他們的災難，更是生與死的爭鬥。早期的人類社會曾經出現過一位名叫作“耶穌”的神，他呼籲人們忍受苦難甘願奉獻出自己的生命以換回後人的幸福。假如沒有這樣的想法，我是不滿足於這個世界的。

我予以歷經不幸，但卻換得前途無量的未來，那是一個美麗而明亮的春天，所有的命運都將化為枯竭。當我從中領悟到了，那裏將會噴湧出甘甜的泉水，予以灌溉更多幹旱的農田。