如何提高農村中學信息技術教學效果

教學質量是教師永恆追求的話題，當然，國中計算機教師也是如此，尤其是農村國中計算機教學，農村國中教學不論是教學條件還是師資力量都不能與城市相媲美。因而作為農村國中教師，更應注重教學質量的提高，方能為培養更多農村人才打下堅實的基礎。基於此，筆者結合實際，談談提升農村學校信息技術教學效果。

一、採取分層次的教學方式，全面提高學生的計算機知識技能

農村初中學生與城市國中學生相比，不管是生活水平還是教學條件具有一定的差距。尤其是學生的計算機技術水平較為欠缺，有的學生家庭條件相對較好，家長也注重，因而為學生配備了電腦，而有的則是由於農村自身經濟條件差，家庭條件有限，很多家長就是想給學生配備個人電腦也沒有那個條件，更有的雖然家裏具備一定的經濟條件，而由於家長的遠見能力和思想上沒有認識到現代信息技術的重要性，因而也就沒有給學生配備個人電腦。此外，學生對計算機的感興趣程度不一，因而農村國中學生的計算機技術水平存在一定的差別。教師的教學既要顧及基礎水平差的學生又要滿足相對基礎水平較高學生的學習興趣，否則，基礎水平高的學生認為教師所講的基本知識已經索然無味，而基礎水平相對薄弱的學生則認為教師的教學進度太快，久而久之就失去了興趣。此外，由於農村信息技術課的課時較少，教師對學生的基本情況掌握不牢的現狀，這就給教師的教學提出了更高的考驗。基於此，筆者建議可採取分層次教學法，並做好以下幾個方面的工作：一是加強與班主任的溝通交流，儘可能的瞭解每一位學生的基本情況；二是上課時採取分層的教學方式，全面提高學生的基礎知識水平。以七年級上期為例，教師可以着重講一些課本基本知識，將一台電腦主機拿到課堂上，把電腦的cpu、主板、硬盤、內存、電源等一一拆卸，並分別講解它們在電腦中的作用，使基礎不高的學生對電腦主機的構造有個基本的認識，而對於基礎水平相對較高的'學生，可以以深化課程內容為基礎，進行詳細的講解，只要求作為“選修”內容來提高學生的學習興趣和教學質量。

二、採取情境教學法，注重學生學習興趣的提升

興趣是學生最好的老師，這是所有教師的共鳴也是不可置疑的。但學生的學習興趣是基於教師的有效引導和實踐之中培養而得，教師培養學生學習興趣的方式方法有很多，但最為直觀有效的筆者認為莫過於情境教學法。例如，筆者在給學生上幻燈片製作這一知識點時，我將動畫片《喜洋洋灰太狼》中的相關圖片以不同的形式展現在學生面前，並配備該幻燈片中的相關音樂，一下就調動了學生學習的積極性，將學生引入故事情境之中，不僅提高學生的學習興趣，在一定程度上為學生樹立正確的人身觀和價值觀而助力。

三、採取小組合作教學法，拉近學生之間的距離

國中計算機是一門實踐性較強的課程，而且具有一定的抽象性。有的學生經過教師的點撥就能舉一反三，有的即使多方協助也難以明白其中的奧妙，這在一定程度上體現了學生之間存在的差距。為拉近學生之間的距離，縮短學生之間的差距，教師的教學策略必須作出相應的調整，如果教學內容過於淺顯，基礎好的學生就不願意配合，基礎差的學生則難以接受。因此，教師很有必要採取小組合作教學方，但在分組之前，應充分了解學生的計算機技術水平，分組時可以採取基礎好、一般、基礎差三種學生的分組方式，將每組以1:4:5的比例（也可結合實際靈活調整）組合，由基礎好的、熱心幫助他人的學生當小組長，由其替代教師的角色，帶領全組完成教師規定的任務，並與其他小組選派代表最後進行比賽，拉近學生之間的距離。但在分組時，必須基於尊重差生的自尊心為前提，首先可以由學生自行組合，教師再結合實際進行適當的調整，再一道完成教師分配的任務。既活躍了課堂氣氛，也提高了教學質量。

四、充分運用評價激勵學生奮發上進

在教學過程中，應注重對學生進行及時、有效、客觀、公正的評價，作為教師千萬不要吝嗇給予學生鼓勵、希望等這類的語言，雖然是幾句樸實的語言，對於學生來説能讓他感到成功的喜悦，及時改進學習上的不足，滿懷信心、興趣盎然地投入到學習中去。例如，在對學生評價時用“你真棒、繼續努力、不錯、有創意、很好”等詞彙激勵學生奮發上進。

五、關於提升農村學校信息技術教學效果的幾點建議

為提升農村學校信息技術教學效果，筆者建議除採取上述方式外，還應儘可能的結合農村教學實際。例如簡單知識要求學生先自學，根據教師教學，學生能發現自學過程中存在的問題，教師通過引導就能很好的解決這些問題；對於較為系統、複雜的知識點，教師可要求學生結合所學知識來熟悉和理解，採取類比的教學方式。比如在學習ppt圖片插入時，可要求學生結合word教學中的圖片插入方法完成ppt中的圖片插入。

六、結語

總之，提升農村學校信息技術教學效果是一項十分光榮而艱鉅的教學任務。提高教學質量的方式方法也很多，以上筆者僅結合實際談了幾種如何提高教學質量的教學方式。作為農村信息技術教師，我們的責任更重、使命更強，必須認真設計好每一堂課，以高度、嚴謹、負責的態度做好國中計算機教學工作的同時嚴格要求自己，注重自身專業技術水平與教學技能的提升，切實提高農村計算機教學質量，為我國培養更多信息技術人才而不懈努力。