發揮信息技術優勢提高課堂教學效果

高信息時代的來臨，網絡已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發展史進行了深入分析後，得出一個結論：教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求,是教育改革的需要。

近年來，我校一直在積極推動和促進現代教育技術在學校工作中的開發和應用，在教育教學改革的實踐中，對運用現代教育理論和現代教育技術優化教學過程，高效益地造就出一大批適應社會需求的現代化人才進行探索。在我校，運用網絡技術優化教學過程，提高教學質量的意識不斷增強，在常規教學活動中廣泛使用網絡技術，這已經成為課堂教學不可或缺的主要手段，同時也為教學改革開闢了新的天地。網絡運用於教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇。研究如何有效地利用網絡提高教學效益，促進學生髮展是廣大教師實踐的需要。

在實踐中，我們體會到：新課改要在全新的理念指導下進行實踐才會取得良好的效果；運用現代手段構建現代化的課堂教學，可以幫助學生更好地學習，提高學生的學習能力；教師隊伍建設是取得良好教育教學效果的命脈。

一、利用網絡資源優勢開展理論學習，樹立新觀念，指導新實踐。 當前新形勢下的我們清醒地認識到：教育和幫助教師樹立新的教育觀念是全面推進素質教育的前提，也是適應新課改的要求。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：充分發揮信息技術的優勢，為學生的發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。因此，我們加大了信息技術資源的投入，進行了信息技術與學習活動的整合，擴充了學習資源。

從2011年以來，我校充分利用現代化網絡平台開展教師理論與業務學習，學校制定了教職工的教育理論學習計劃，建立了教師學習網頁，開闢了理論前沿、校長信息、教海探幽、科研培訓、校內示範、一試身手等欄目。“理論前沿”欄目彙集了新課程通識學習的理論文章供教師學習；“校長信息”欄目彙集了由校長推薦的學習信息；“一試身手”為互動欄目，即將你學習後的感受及疑問以論壇的形式進行交流，促進了教師教育觀念轉變，有助於在教育實踐中教育應面向全體學生轉變，教育方法上應向學生為主體的轉變。教育觀念轉變教師才會有全新的教育實踐行為。

二、運用現代化教學手段，開展課堂教學研究，以促進教學質量提高。

高信息時代的來臨，使以計算機網絡與多媒體為核心的信息技術與教育的結合越來越密切，信息科技教育已成為學科教育的一個重要組成部分；另一方面信息技術在課堂中的廣泛應用成為促進教學改革與發展的動力。它的最大的優勢在於拓展了教學、學習的時間與空間，教育教學資源不再侷限於教師和學校。

1、將現代化的教學手段融入課堂教學中，實現課程整合。

有了這些現代化信息技術設備和網絡平台，如何在教育中使現代化的教學手段充分發揮作用，提高教學效率、突破重點難點，甚至在技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，這就是課程整合問題。我校已由多媒體輔助教學階段發展到現代化教學手段與課程的整合階段。所謂課程整合，就是要把各種技術手段完美地融合到課程中，就象老師在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“課程整合”的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，瞭解本學科教學的根本目的，瞭解教學中的難點所在，瞭解傳統教學的優點和侷限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。在實現這一轉變過程中我們提出了課堂教學“大容量、快節奏、分層次、高效益”的具體要求。重點完成以下三項工作：第一，強化備課，工夫在課前。教師除了認真鑽研教材、備教學目標、備教學環節、備教法和學法以外，還要備教學最新信息、恰當的教學手段。第二，重教學技能，着力在課內。教師要作到每堂課優質高效，雖不倡導哪一種固定的教學模式，但必須讓學生積極參與教學活動。第三，培養學習方法，發揮在課後。新課程的啟動，改變了學生的學校生活，也改變了學生的學習生活。課本知識僅僅是學習生

活的一部分，更重要的是教給學生獲取知識和運用知識的能力。我們倡導、鼓勵學生在網上獲取積極信息和知識。

通過課程整合實驗的推動，激發教師使用教育技術的內在動機，教師能從學科的角度需求出發來使用電腦，真正發揮了現代化教學手段的功效。我校50歲以下的教師經過了從使用現有課件---修改課件---製作課件，現在人人都能非常自然地使用計算機進行教學，教師們在教學中先後製作了各種形式的輔助教學的多媒體課件近兩百件，其中在市、縣評比中獲獎的有多件，教學手段的變化，促進了教學模式的轉變，教學中基本上不再有教師灌輸式的教學方式，而更多的是教師提出問題或佈置任務，師生共同進行討論和探究，並隨時使用電腦等工具，展示教學內容，探索知識奧祕，進行師生間、生生間的充分互動，學生喜歡課程的數量和範圍均明顯增加。

《發揮信息技術優勢提高課堂教學效果》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。