五年級數學分數的意義教案
教學目標
1、使學生比較熟練地把低級單位的名數聚成高級單位的名數,正確地解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題。
2、能比較熟練地比較分數的大小。
3、培養學生有序思考解決實際問題的能力。
教學重點、難點
重點、難點:比較分數的大小;解答“求一個數是另一個數的.幾分之幾”的應用題。
教具、學具準備
教學過程
一、單位換算的練習
1、口答:
1分米是1米的()/();1平方分米的()/();
1分是1小時的()/();1克是1千克的()/()。
你是怎樣想的?把低級單位名數的方法怎樣?
出示:低級單位的數值÷進率=高級單位的數值(用分數表示)。
2、學生獨立作業:第80頁練習十第1題。(做後同桌互查訂正)
二、分數大小比較的練習
1、師:比較兩個分數大小時一般會遇到哪幾種情況?在比較時各採用了什麼方法?為什麼/你能舉例來説一説嗎?
請舉實例説明同分母分數與同分子分數是怎樣進行大小比較的,並説説思考的方法。
2、學生獨立作業:第81頁練習十第2題。
直接做在書上,做後全班交併對其中的7/11和5/11;7/30和7/24説説比較時的思考過程。
3、結合下列三題説説你是怎樣比較三個分數的大小的?
5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5
歸納小結:比較幾個分數的大小,先根據比較大小的方法,認真進行比較,(要注意認真審題,題中是要求從大到小,還是從小到大排列,是用“〉”號連接,還是用“〈”號連接,再根據題意進行解答。
思考下面問題:小明、小紅和小華進行100米賽跑,三人的成績分別是5/19分、6/18分和6/19分,誰跑得最快?誰跑的最慢?
讓學生先獨立思考,然後小組討論,在全班交流。主要讓學生説説是怎樣想的。
4、學生獨立作業。
(1)比較下面每組數的大小,並用“〈”連接起來。
6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12
(2)第81頁練習十第6題。
5、一輛汽車從甲地開往乙地,一行了445千米,離乙地還有52千米。
(1)已行的是剩下的幾分之幾?(2)剩下的是全程的幾分之幾?
學生討論列式解答並歸納小結:求一個數是另一個數的幾分之幾的關鍵是什麼?方法怎麼樣?
6、學生獨立作業:課本第81頁第4--5題。
三、課堂小結
通過這節課的練習你又有什麼新的收穫?你認為在練習中要注意些什麼?還有什麼問題需要討論?
四、作業《作業本》
學生有序思考問題的能力還不夠,要加強培養。
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