《概率的意義》講課稿

我説課的題目是《概率的意義》，它是人教版九年級上冊第二十五章概率初步第一節的內容，這節課是在學習了25.1.1節隨機事件的基礎上學習的，學生通過大量重複試驗，體驗用事件發生的頻率去刻畫事件發生的可能性大小，從而得到概率的定義. 本節課的學習，將為後面學習理論概率的意義和用列舉法求概率打下基礎。因此，我認為概率的正確理解和它在實際中的應用是本次教學的重點。、由於本節課內容非常貼近生活，因此豐富的問題情境會激發學生濃厚的興趣，但學生過去的生活經驗會對這節課的學習帶來障礙，因此正確理解每次試驗結果的隨機性與大量隨機試驗結果的規律性是教學中的又一大難點。

為達到教學目標，教學中，我設置四個教學環節，創設情境實驗探究，形成概念 深化認識，變式訓練 拓展提高，小結歸納 課堂延伸

1.對概率意義的正確理解，是建立在學生通過大量重複試驗後，發現事件發生的頻率可以刻畫隨機事件發生可能性的基礎上.結合學生認知規律與教材特點，這節課以用兩個實驗為問題情境，引導學生親身經歷猜測試驗收集數據分析結果的探索過程.這符合《新課標》從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象為數學模型並進行解釋與應用的過程的理念.

貼近生活現實的'問題情境，不僅易於激發學生的求知慾與探索熱情，而且會促進他們面對要解決的問題大膽猜想，主動試驗，收集數據，分析結果，為尋求問題解決主動與他人交流合作.在知識的主動建構過程中，促進了教學目標的有效達成.更重要的是，主動參與數學活動的經歷會使他們終身受益.

2.隨機現象是現實世界中普遍存在的，概率的教學的一個很重要的目標就是培養學生的隨機觀念.為了實現這一目標，教學設計中讓學生親身經歷對隨機事件的探索過程，通過與他人合作探究，使學生自我主動修正錯誤經驗，從而逐步建立正確的隨機觀念，也為以後進一步學習概率有關知識打下基礎.

3.在教學中，本課力求向學生提供從事數學活動的時間與空間，為學生的自主探索與同伴的合作交流提供保障，從而促進學生學習方式的轉變，使之獲得廣泛的數學活動經驗.