如何理解價值規律及意義

下面我從教材分析、教學方法、學法、教學過程、板書設計五個方面對本課的教學設計進行説明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：本框內容所表述的文字不多，但其所包含的內容和涉及的知識點甚多，特別是只有對價值規律有較深刻的理解，才能對我國正在進行的經濟體制改革有正確的認識。同時，這一框內容掌握得好壞，直接影響到對第二、七、八課知識的理解。因此，這一框既是經濟常識基本部分的重點，又是整個經濟常識的重頭戲。

2、教學目標：根據教學大綱要求和高中學生現有知識水平，以及學生認識的規律，確定本課時教學目標如下：

（1）、知識目標：使學生識記並理解價值規律的基本內容以及價值規律的表現形式，並能初步運用價值規律的有關知識分析説明商品生產者必須不斷提高勞動生產率，學會分析其他一些經濟現象。

（2）、能力目標：由於價值規律要求商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換，而實際生活中價格與價值往往不相符。要使學生正確認識這一現象，就必須提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力。

（3）、德育目標：引導學生明確發展市場經濟必須遵循價值規律，提高學生對我國所進行的經濟體制改革的認識，幫助學生克服錯誤的認識。

3、教學重、難點：價值規律的含義，等價交換原則是怎樣貫徹的是本框的重點。價值規律發生作用的表現形式是本框的難點。

二、説教法

本節課採用講授、啟發、討論、總結相結合的教學方法，引導學生積極思考、熱情參與、樂於觀察實際的學習習慣。

在教學手段上，採用多媒體輔助教學，把課本上靜止信息加工成生動形象的動態信息，能刺激學生多種感官，給學生留下鮮明、深刻的印象。增強直觀性和趣味性，加大課堂知識的容量和密度

三、説學法

在教學中，要重視讓學生主動參與、獨立思考，引導學生積極動腦、動口的活動，充分體現學生的.主體地位，並注意培養學生的抽象思維能力和理論與實踐相結合的能力。

四、説教學過程

（一）、新課導入：顯示漫畫《趕不上趟》，老師講解漫畫並設疑：當雞蛋供不應求，價格上漲時，漫畫中的老漢辦起了養雞場；當老漢將雞蛋投放市場時，蛋價卻一跌再跌，老漢無可奈何地舉刀殺雞；當蛋價又迅速回升時，老漢留下的是追毀莫及的歎息。這幅漫畫包含了經濟學的哪些原理？養雞老漢為什麼總是跟不上趟？我們從中可以得到哪些有益的啟示？

（二）、新課教學：

1、提問：什麼是價值規律？商品經濟的含義是什麼？學生討論回答，教師引導總結。通過教師的分析和學生的看書思考，利用多媒體顯示判斷題：

（1）、價值規律是一切社會經濟活動共同的規律；

（2）、價值規律是資本主義商品經濟特有的規律

（3）、價值規律是社會主義商品經濟特有的規律；

（4）、價值規律是一切商品經濟的基本規律；

（5）、價值規律也是市場經濟的基本規律；

通過此練習，使學生明確價值規律與商品經濟的關係。教師根據學生的判斷情況，有針對性地分析、總結。

2、提問：①“想一想”貨幣出現以前的物物交換是不是等價交換？為什麼？②貨幣出現以後，等價交換的原則有什麼要求？現實中價格與價值不會總是相一致，這是不是對價值規律的否定？為什麼？

第一點較容易回答，第二點是本節課的重難點，由教師講解。目的是引起學生的注意。

師生共同看漫畫，教師分析引導總結出：

①雞蛋的價格與價值的不一致是由供求關係的變化引起的。②從雞蛋市場的變化可以看出：價格與供求之間存在着一種相互制約的關係。

多媒體顯示“價格與供求之間的關係”的圖表

3、引導學生思考：價格與供求之間相互影響、相互制約的結果是什麼？學生討論回答，教師利用多媒體顯示“價值規律表現形式”的圖片。

4、引導學生觀察“ 價格曲線圖” ，進一步思考：價格 圍繞價值上下波動不僅不違背價值規律，反而是價值規律 的惟一表現形式？

教師結合“ 價格曲線圖”講解並得出 結論：①價格圍繞價值上下波動不會偏離價值太遠表明價格由價值決定。②價格偏離價值是受供求關係的影響。③從長遠的角度看價格與價值趨於一致。

（三）課堂小結：價值規律是商品生產和商品交換的客觀規律，只要存在商品生產和商品交換，價值規律就必然起作用，我們應該從動態中去理解和把握價值規律。

（四）佈置作業：

根據佈置作業要具有目的性、反饋性、應用性、發展性的原則，設計作業如下：俗話説：“一分錢買一分貨”，但在現實生活中，一分錢不止一分貨或買不到一分貨的現象卻屢見不鮮。這是為什麼？

五、板書設計

板書採用圖表的形式，使學生便於掌握本框的知識要點，也使知識間的內在聯繫簡單明瞭易懂易記。